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关键词： 大数据时代   新媒体   传统新闻学  

摘要： 在大数据时代下,我国文化朝着多元化的方向发展,新媒体随之诞生,其能够引导人们利用数字化移动平台来整合文字、视频、图像以及音频等资源,并运用接收与处理信息系统构成新媒体资源。在分析新媒体发展具体状况后可知,新媒体的诞生会在一定程度上限制传统新闻学的发展,随之出现转变新闻传播性质、转变新闻角色等现象,这些都会使传统新闻学发展面临巨大挑战。因此,应在大数据时代认识到新媒体出现对于传统新闻学发展的影响,以及其面临的具体挑战,在新媒体融合和发展过程中创新新闻学,推动传统新闻学稳定发展。

关键词： 布尔什维克党   无产阶级和人类解放   共产主义事业   革命领袖   十月革命   列宁   诞辰   政治家  

摘要： 4月22日是杰出的无产阶级革命家、政治家、思想家和理论家列宁诞辰150周年。列宁是世界无产阶级的革命领袖,伟大的马克思主义者、俄国布尔什维克党创始人、十月革命主要领导者和世界上第一个社会主义国家——苏联的缔造者。他为世界无产阶级和人类解放,以及共产主义事业做出了无与伦比的历史贡献。

关键词： 马克思主义新闻观   四不”难题   创新  

摘要： 加强新时代高校马克思主义新闻观教育,必须深刻认识马克思主义新闻观在新闻教育事业中的统领作用,秉持正气;深入学习马克思主义理论体系和党的大政方针,增强底气,大胆创新马克思主义新闻观教育教学方式,紧接地气;适应新媒体全媒体形势和当代大学生的特点,富有生气。

关键词： 课程思政   新闻学   新闻采访与写作  

摘要： 本文在对地方本科院校新闻学专业教育面临困境的分析基础之上,以《新闻采访与写作》课程为例,探索地方院校新闻学专业课程思政实施路径。研究指出,新闻学专业课程思政的具体实施应从确定教学德育目标、拓展课程思政教学内容、丰富课程教学方法、注重教学效果评价着手。新闻学教育推行课程思政,还应突出问题导向、教育方法、提升教师思政育人意识和能力。

关键词： 传播学理论   新闻学   逻辑主线   理论话语   本土探索   理论谱系   四种理论   理论批判  

摘要： "Communication"这一概念早在20世纪30年代以前就被引入中国,彼时中国本土的社会学和新闻学开展了大量有关传播问题的研究。本文主要以理论形态为“经”,以时间脉络为“纬”,尝试系统地呈现70年的理论图景及其逻辑主线。具体来说,70年的理论话语依然遵循着四条逻辑主线,亦即四种理论形式-理论译介、理论发展、理论批判和理论创新。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻传播学院   教学团队   教学环节   融合实践   河北大学  

摘要： “从实践中来,到实践中去”。为了帮助学生全面了解和正确认识国情、社情、民情,坚定理想信念,从国家治理体系现代化的高度理解传播,河北大学新闻传播学院马克思主义新闻观教学团队组织社会调查,结合社会发展延长教学环节。在国家治理体系现代化的高度上,马克思主义新闻观教学必将在新时代展现其迷人的风采。

关键词： 高校   中国特色社会主义新闻理论   教育   路径   举措  

摘要： 新时期高校新闻理论教育者首先应强化对中国特色社会主义新闻理论的自信,从马克思主义世界观、认识论和方法论的高度,认清中国特色社会主义新闻理论的本质,增强教育自信,不断探寻推进高校中国特色社会主义新闻理论教育的路径和举措。围绕全媒体应用型复合型卓越新闻传播人才的培养目标,主管部门、高校与新闻媒体应协同推进高校中国社会主义新闻理论教育的理论研究、智库建设、学科建设、教材建设、课程建设、师资队伍建设,建立健全保障体系和评价体系,不断推进中国特色社会主义新闻理论教育创新与发展。

关键词： 移动端   第一课   社交媒体   萨塞克斯   新闻学   受众  

摘要： "受众接收信息的主要方式,移动端和社交媒体已成主流"。赴英学习的第一课,萨塞克斯大学新闻学教授Ivor Gaber就陈述了这个和中国社会一致的媒介现状。移动端,聚集了这个时代最多年轻的受众,对于媒介来说,拥抱"年轻"、保持"年轻",永远是最新的课题。受众在哪里,阵地就要在哪里!

关键词： 广播电视新闻学   现状   展望  

摘要： 新时代,广播电视新闻学面临着巨大的挑战,需要广播电视新闻学顺序时代、顺应科技、顺应观众来促进自身的改革和发展。本文 概述了广播电视新闻学的含义,介绍了广播电视新闻学的主要功能,对广播电视新闻学的现状进行了分析,对广播电视新闻学进行了展望。

关键词： 任务驱动教学法   新闻学概论   应用与创新  

摘要： 《新闻学概论》是一门应用性较强的课程,在教学过程中出现了一些亟须解决的问题,任务驱动教学法能够将《新闻学概论》的应用性、实践性和发展性凸显出来。阅读经典、查找案例、参加竞赛、参加实践均是"以任务为驱动",在实际的教学中产生了良好的效果,促进学生主动学习和个性发展,激发学生学习兴趣和实践热情,培养学生创造思维和探索精神。