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关键词： 马克思主义新闻观   向导   新闻事业   新闻理论体系   自觉运用   提炼总结   创新和发展   马克思、恩格斯  

摘要： 马克思主义新闻观是指由马克思、恩格斯在长期的新闻工作实践过程中,自觉运用马克思主义科学原理对新闻工作进行分析提炼总结,并在随后的一百多年间经历了以列宁、毛泽东为代表的无产阶级革命者不断继承、创新和发展而逐步形成的科学、系统的新闻理论体系。其核心是马克思主义及其政党对于新闻事业的工作性质、工作原则和工作规律的一系列基本观点,是马克思主义在新闻工作领域的直接体现。

关键词： 延安时期   中国共产党   新闻教育   历史流变   当代价值  

摘要： 延安时期的新闻教育是中国新闻教育事业的重要组成部分,也是中国新闻教育史研究的重要内容。它是在党的新闻事业发展、马克思主义传播、党的高等教育建设以及由报人、记者参与新闻教育等历史背景下产生的。党在延安时期的新闻教育经历了由短期培训向正规化教育发展的历史过程。回溯延安时期党的新闻教育,不仅能够传承马克思主义作为理论指导、理论结合实践等党的新闻教育的优良传统,而且还可以为当今马克思新闻观教育和新闻"专业思政"课程建设提供历史依据和经验借鉴,彰显其当代价值。

关键词： 新闻学期刊   期刊生存策略   战时新闻学   大众化编辑理念  

摘要： 新闻学期刊是观察近代中国新闻学研究由幼稚走向成熟的一面镜子,也是期刊运营者克服经营困难、实现价值突围的缩影与见证。20世纪三四十年代恶劣的社会环境并未使新闻业及新闻学停下发展脚步,反而为新闻学研究提供了淬炼机会,推动了近代中国新闻学研究的第三次高潮。当时新闻学期刊借鉴战时新闻学理论,探索办刊宗旨通俗化、大众化和应用性,实践大众化编辑理念,搭建期刊与读者、作者良好的互动关系,拓展学术传播新渠道,使新闻学在夹缝中获得了生存与发展。

关键词： 文学新闻   客观性新闻   新新闻主义   文化政治   叙事新闻  

摘要： 自19世纪后半叶美国出现"讲故事"的新闻业后,文学新闻作为客观性新闻的边缘补充在美国曲折发展。文学新闻的发展演变与美国社会的重要转型具有高度的耦合关系,是对客观新闻业在反映重大社会变化与复杂社会现实方面所遇局限时做出的积极回应与矫正,发挥了与客观性新闻互补的意义重塑与文化政治作用。

关键词： 新闻学   哲学社会科学工作座谈会   学科体系   宗教学   习总书记   经济学   普遍意义   心理学  

摘要： 2016年5月17日,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。习总书记在讲话中指出,“要加快完善对哲学社会科学具有支撑作用的学科,如哲学、历史学、经济学、政治学、法学、社会学、民族学、新闻学、人口学、宗教学、心理学等,打造具有中国特色和普遍意义的学科体系。”

关键词： 核心知识   交叉学科   新闻学   专业特质   知识积淀   文史哲   抽象知识   管辖权  

摘要： 新闻学总强调自己是一个交叉学科,一个开放的专业,一个通过丰富的文史哲知识积淀去推进公共“信息理想”的职业系统。然而,作为大学的学术分支,你能与其他专业形成区分、界定自身专业特质、形成稳定管辖权的核心知识是什么?从安德鲁•阿伯特的角度看,抽象知识是有效界定一个职业的基础,许多行业都在争夺地盘,不过只有利用抽象知识,它们才能把认知版图向新领域扩展,从而把这些领域界定为适合自己从事的工作。

关键词： 无力支付   企业倒闭   新闻学   流行高峰   医疗机构   少数族裔   互助模式   监狱  

摘要： 当新冠肺炎疫情肆虐美国时,社会中各类互助团体激增。在芝加哥企业倒闭,人们突然失业。来自城市南侧和西侧的黑人和少数族裔的工人,在疫情大流行高峰时乘坐公共汽车履行职责。因为无力支付保释金,监狱里甚至有多达四分之一因低级犯罪而被监禁的人受到感染。同时,政府和医疗机构不知所措,社区中的人们纷纷采取行动来满足其社区的需求。

关键词： 数据素养   困境   路径  

摘要： 以大数据、云计算为核心要素的传播形态成为融媒体时代最大的特征,数据素养成为大数据时代公民所应具备的一种生存和发展能力。高校新闻学专业为了应对融媒体的数字化发展和就业需求,纷纷开设了数据新闻课程。本文从新闻学专业教育改革的角度出发,在数据素养重要性的基础上,探讨新闻学专业数据素养的培养困境及提升路径,希望对新闻学专业的技术化转型有所助益。

关键词： 新闻学   专业理论型课程   教材   评价指标   文献回顾  

摘要： 科学的评价体系有助于激励教材编写和创新机制发挥最大的效用。没有科学评价体系,就没有合理选用,应该有一个汇集管理部门、专家、一线教师、学生和出版社广泛共识的质量判断标准,这亦是建立新闻学教材科学评价体系必要性之所在。本文依据已有的国内外教材评价相关文献,通过文献分析教材评价的评价目的、评价主客体、评价方法等相关教育学理论,并参考已有教材评价指标体系的维度设计与标准选择,初步挖掘和构建了新闻学专业理论型课程教材评价指标体系。在该评价指标体系中,一级指标是意识形态评价(马克思主义新闻观在教材中的体现)、主体评价(专家学者、一线教师、学生、出版社编辑)和客观数据。在主体评价的四个层面,均包含了内容选取、内容组织、编校质量、配套资源及适切程度等五个指标。

关键词： 马克思主义新闻观   建设者”范式   新闻实践   新闻报道  

摘要： "建设者"范式是以推动事业发展为目标的理论范式,马克思主义新闻观中的"建设者"范式贯穿于马克思主义经典作家和中国共产党历届领导人的报刊和新闻思想之中,是符合中国国情的必然选择,是统领中国各种新闻报道活动的行动指南。"建设者"范式需要注意和避免将新闻实践活动异化的问题。