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关键词： 新闻能力   执政能力   中国特色新闻学   马克思主义新闻观  

摘要： 新媒介时代，新闻能力是党和国家执政能力的重要组成部分。作为执政能力的新闻能力，是政治权力在新闻传播领域的外化和新闻活动方式在政治活动中运用的辩证统一，既表现为管控新闻和治理新闻的能力，也表现为以新闻方式推进文化建设、意识形态安全维护和政党形象建构的能力，呈现出政治性、精神性、专业性等特征。新闻能力是执政能力中的基础能力，是支撑和联结其他执政能力的重要能力。将其明确纳入执政能力的范畴，具有重要的战略意义。

关键词： 数智时代   马克思主义新闻观   守正创新  

摘要： 数智时代中马克思主义新闻观的教学需要坚持守正与创新的辩证统一。一方面，我们要在内容上坚持马克思主义思想的指导地位不动摇，坚持党性原则不动摇，坚持人民中心立场和坚守新闻基本规律。另一方面，面对数智时代媒介环境的变化，马克思主义新闻观的教学也要在理论联系实际的情境中不断创新。教学活动需要结合当前的新闻传播实践，将算法伦理、人工智能治理等新议题纳入教学内容框架，探索数智技术与马克思主义结合的创新路径，进一步深化“人民中心”在信息传播实践中的灵活应用。同时，也要关注数智技术对信息传播产业发展所带来的模式和实践机制创新。

关键词： 习近平新闻舆论思想   宣传统战   马克思主义新闻观  

摘要： 习近平新闻舆论思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，也是马克思主义新闻观中国化时代化的最新成果。宣传党的统一战线工作是新闻舆论宣传工作的重要内容，深入研究习近平新闻舆论思想形成的理论与现实依据、学习其新观点新论断新要求，对固守圆心、扩大共识、铸牢中华民族共同体意识具有十分重要的时代价值和实践指导意义。

关键词： 融合新闻学   课程思政   教学实践   创新研究  

摘要： 课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。融合新闻学时新闻学专业的专业核心课程，将思政元素融入融合新闻学的教学，对促进思政教育与人才培养工作融合、构建新的课程生态格局有着重要意义。本文通过结合自身实际，回顾日常对融合新闻学课程思政示范课的研究与建设，深入探讨该课程思政的教学实践与创新，详细阐述课程在教学内容整合与设计、教学方法创新与应用、课程团队建设与协同等方面的具体实践同时，全面剖析了其创新点，评估当前教学效果，并指出了存在的问题与挑战，旨在对融合新闻学课程思政建设的未来发展有所助益。

关键词： 当代中国新闻学   稳定性   开放性   稳定性与开放性相统一  

摘要： 面向未来的当代中国新闻学，要想构建更为完备的自主知识体系，保持学科既有的稳定性是一个基本前提，只有在历史累积的成果基础上才能稳步前行。但新闻领域的时代性变革，会以客观力量形成对新闻学学科结构、理论框架、知识体系和话语方式的挑战。因而，任何时代的新闻学要想适应时代需要、不断更新进步，就得在保持稳定性的基础上，同时具有学科结构、知识框架、知识体系、话语方式的开放性。从传统新闻学发展而来的当代中国新闻学，要想实现数字时代的整体转型，必须辩证对待稳定性与开发性的关系，构建稳定性与开放性更加统一的新闻学。

关键词： 新闻实务课程   课程思政   马克思主义新闻观  

摘要： 新闻学专业要求学生牢固树立马克思主义新闻观，新闻实务课程强调理论与实践结合，是开展思想政治教育的重要载体。本文总结新闻采访与写作课程思政创新实践特色，包括探索“浸润+研讨+活动”课程思政教学流程、建立“学—思—做”“三段式”课程思政教学流程、打造“认知、认同、践行一体化”思政实践教育模式、跟踪测评课程思政建设效果、制作课程思政育人教学指南等，为其他同类课程开展课程思政建设提供借鉴。

关键词： 乡村振兴   新闻学   社会实践   教学改革  

摘要： 乡村振兴战略的提出旨在促进城乡融合发展，不仅提升了农村的经济发展水平，也使农村生活环境得到同步改善。在这一战略的实施过程中涌现出大量乡村振兴样板，为大学生提供了广阔的社会实践舞台，尤其为用镜头与文字记录故事的新闻学专业学生带来了丰富的素材。文章以齐鲁理工学院获评的山东省一流本科课程“融合传播助力乡村振兴社会实践”为案例，遵循“学生发展为中心、问题导向、持续改进”理念，探讨课堂教学改革的推进策略，致力于打造以乡村振兴战略为背景的递进式实践教学模式，促进乡村振兴发展与新闻传播教育的深度融合。

关键词： 三全育人   新闻学   课程思政   心理健康教育  

摘要： 本研究紧紧围绕“三全育人”这一视角，深度挖掘并积极探寻新闻学课程思政与心理健康教育相互融合的有效途径。通过详细阐释两者融合在当今时代所具有的重要价值，从全员、全程、全方位这三个维度出发，创新性地提出了具有实际操作性和明确针对性的实施办法。其目的在于为高校培养出思想政治素养扎实、专业技能精湛且心理状态健康的新闻专业人才，提供全面且系统的理论依据与实践指导。让学生在接受专业知识教育的同时，树立正确的价值观和道德观，提升心理素质，以更好地适应未来新闻工作中的各种挑战。

关键词： 新闻学   元问题   总问题   基本问题   问题体系  

摘要： 在建构中国自主的知识体系的时代语境中，“问题”本身正在成为新闻学研究中的一项重要问题。元问题、总问题、基本问题、普遍问题与特殊问题等构成了新闻学问题体系的“四梁八柱”。其中，“新闻是什么”是新闻学的元问题，也是新闻学问题体系的逻辑起点；“人与新闻的关系问题”是新闻学的总问题，体现于新闻学的一切问题之中；“事实与新闻的关系问题”是新闻学的基本问题，它贯穿于新闻学研究的始终；普遍问题是新闻学中超越具体时空的问题，特殊问题则与特定历史文化情境相关联，两者都是中国新闻学研究必须加以关注的问题。这些根本性、关键性、基础性问题具有不同的来源方式，遵循不同的提炼原则，有着不同的回应和阐释方式，在新闻学问题体系中占据着不同的逻辑方位，但它们相互关联，形成有机统一的新闻学问题体系，推动着新闻学研究的创新与发展。