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关键词： 马克思主义新闻观   中国化   哲学意蕴   当代价值  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代,媒体业快速发展,新的传播格局形成。但是,新闻“失真”“舆论暴力”、单纯追求点击量、国际舆论斗争激烈等现象严重,媒体业面临着各种问题和挑战。只有把马克思主义新闻观作为当代中国新闻业的重要政治原则和指导思想,才能更好地指导新闻实践、践行社会主义核心价值观,对构建和谐社会、维护新闻真实性、坚持政治原则、规范新闻从业者职业规范、提高舆论引导力有重要当代意义。

关键词： 新闻学研究   互联网革命   现实反思   理论积淀   范式转换   职业性   路径取向   历史转折  

摘要： 互联网革命开启以来,新闻学事实上已经处在某种历史转折进程中。大量新现象、新问题、新活动有待观察、思考、回应与解释。然而,新闻学在很大程度上却依然保留着传统时代的研究范式与逻辑,从历史深处流溢而来的理论积淀、思维方式、研究惯习、路径取向,仍然深刻地影响着当前的新闻学研究。因此,越来越多的学者主张结合现实反思、审视已有新闻理论。对新闻学进行创新与重建,可谓“箭在弦上”,“刻不容缓”。

关键词： 建构主义   新闻学概论   课程思政   马克思主义新闻观   价值内化  

摘要： 课程思政是新时代回应"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育命题的理念创新、制度创新和实践创新。坚持马克思主义新闻观开展课程思政,是"新闻学概论"课程目标的内在要求,二者目标指向一致,内容显性统一,育人路径有机融合。建构主义以"学"为中心的知识观、学习观、教学观,为"新闻学概论"构建思想政治教育、职业道德教育、专业知识教育"三位一体"课程育人体系提供了参照性框架。

关键词： 综述   新闻学研究   新闻生产   新闻理论  

摘要： 本文从2020年近30种中文学术期刊(包括港台地区)遴选出在研究问题、观点视角以及论证方式等方面较为创新的新闻学论文,并从中国新闻学研究的范式更迭与总体问题、马新观与列宁主义研究、中国新闻业观念与职业实践、建设性新闻研究、重访新闻生产社会学经典以及中国近代新闻史研究等七个话题勾勒过去一年中国新闻学研究的主要知识版图。研究发现,2020年中国新闻学研究的主要特点呈现在以下四个方面:一是不少学者开始从整体上反思并尝试回应数字媒介语境下的新闻学科深度转型与理论体系构建等宏观问题;二是马新观研究与列宁主义研究注重开掘新的史料,回到人物经历与社会语境中细描经典新闻观念的形成与变迁过程;三是研究者紧扣中国新闻业转型与变革的双重语境,在多元行动者的行业生态中聚焦新闻生产的理论、观念与实践问题;四是中国新闻史研究注重开拓新的研究视角,在媒介史、政治史与社会史等多个维度中考察中国近代报刊的职业与公共实践。

关键词： 数字新闻学   本体论   认识论   方法论   体系转向  

摘要： 文章观照数字新闻学领域的前沿成果,从本体论、认识论和方法论三个维度深入阐释数字时代新闻的本质、认识新闻的路径,以及研究新闻的方法等基本问题。文章认为,新闻学在数字时代经历了生态转向、情感转向和文化研究转向;"生态转向"为数字新闻学的理论发展内置了"良性导向"的价值诉求,"情感转向"要求研究者在对新闻现象的认识中破除"情感-理性"的对立框架并将情感纳入"合理化"的框架;"文化研究转向"则启示研究者在对意义的不断发现和解释中开创新闻学研究的新典范。文章进而提出,数字新闻学的理论发展以描述、解释和反思总体性的新闻生态为主要目标,而对传统新闻学体系中一系列不言自明的"二元结构"的破除,构成了数字新闻学研究实践的观念基础。

关键词： 智媒时代   马克思主义新闻观   新闻传播   人才培养  

摘要： 智媒时代,智能化技术的兴起与快速发展推动传媒向智媒转型,新闻传播人才培养面临前所未有的挑战。立足于智媒时代马克思主义新闻观引领地方高校新闻传播人才培养的意义,结合智媒时代马克思主义新闻观引领地方高校新闻传播人才培养目标,有针对性地提出智媒时代马克思主义新闻观引领地方高校新闻传播人才培养的路径。

关键词： 县级融媒体中心   新闻舆论阵地   马克思主义新闻观  

摘要： 本刊以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,秉承“弘扬学术精神,引领学术方向,推动学术繁荣”的办刊理念,注重体现学术的前沿性、原创性和学术价值。本刊竭诚欢迎广大读者积极投稿,文章以观点鲜明并有创新,论证严谨、数据准确、语言流畅、文字简洁,篇幅在8000字左右为宜,重大选题或论述重要学术问题的论文不受字数限制。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻传播实务教学   课程思政   全场景模式  

摘要： 马克思主义新闻观融入新闻传播实务教学体系的关键是正面回应"何谓融入""如何融入""融入何处"三个基本的教学问题,如此才能创新马克思主义新闻观教育的融入模式、融入路径、融入机制。本文结合暨南大学融合新闻教学团队的课程思政建设经验,提出了马克思主义新闻观融入新闻传播实务教学的全场景模式。全场景模式强调沿着"全素养""全空间""全课程""全链条"四个方向,将马克思主义新闻观融入到三大目标体系、四大学习空间、五大课程形态、六大教学环节之中,以此实现马克思主义新闻观融入教学体系的"全程""全时""全域""全效"目标。

关键词： 客观性   后真相   主体间性   新闻   新闻理念  

摘要： 随着"后真相"时代的到来,西方新闻媒体所坚持的核心新闻理念——客观性开始受到挑战和质疑,它面临的最大困境是无法在媒体与受众之间构建起新的信任关系。困境的源头存在于理论与实践两个层面:一是"朴素实证主义"的认识论危机;二是后真相语境下的信任危机。解释性报道、调查性报道、新新闻主义、公共新闻、建设性新闻等新的新闻理念的先后出现,则是对难以为继的传统客观性观念的革新和再定义。改革者为摆脱"朴素实证主义",先后在解释、情感、价值、参与四个层面做出了实践与理念转向。最后以主体间性为着力点提出重构客观性新闻理念的方向。

关键词： 建设性新闻   马克思主义新闻观   新闻理念  

摘要： 坚持正面宣传、党性原则、人民中心不仅是习近平新闻舆论思想的体现,更是马克思主义新闻观的核心观念。近年来,"建设性新闻"成为学界讨论热点,并被赋予了参与社会治理、解决社会问题的使命。这一生发于西方的新闻实践观点与我国马克思主义新闻观所蕴涵的"建设性"不谋而合。目前,国内已有学者对于建设性新闻的概念定义、价值做出了多方面的研究,但建设性新闻在中国的报道实践与马新观之间联系的讨论仍不够充分。经过全球疫情大考,部分中国主流媒体在马新观的指导下已形成了一套建设性新闻报道体系,为推动疫情防控建设起到了不可磨灭的作用。本文主要从马克思主义新闻观的角度,分析建设性新闻是如何参与和解决战疫实际问题,以期推动建设性新闻的在地化,为中国特色社会主义新闻学的发展提供实证研究补充。