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关键词： 新闻学概论   混合教学   模块化   多元化   融合化  

摘要： "互联网+"背景下的新闻传播学,要求"互联网"与"新媒体"理念在传统教学实践中的融会贯通。《新闻学概论》课程将互联网的用户思维和融通思维贯彻其中,在提高学生信息挖掘、数据分析以及新闻制作水平的同时,重构了教师与学生间的关系。

关键词： 马克思主义新闻观   网络与新媒体专业   专业思政课程  

摘要： 网络与新媒体专业培养的学生,不应成为只会复制张贴的网络小编或是赚取流量的标题党,他们应具备牢固的马克思主义新闻观,坚持新闻工作的党性原则,肩负正确舆论导向的职责。网络与新媒体专业鲜明的意识形态属性决定了开展"专业思政"的必要性,应从人才培养目标出发,将思想政治教育贯穿于专业教育的全过程。

关键词： OBE理念   新闻专业   人才培养  

摘要： 在当今这个竞争激烈的时代,传统的人才培养模式已经难以再培养出创新型人才,尤其是与社会高度接触的新闻专业,更需要一套全新的改革模式。因此在成果导向教育(Qutcome Based Education,简称OBE)背景下,新闻学专业人才培养模式改革迫在眉睫。本文主要梳理现阶段国内外关于OBE理念的研究,探讨国内高校目前关于新闻学专业人才培养存在的问题,并对OBE理念的融入提出建议。

关键词： 台湾地区   新闻传播学   内容分析   研究状况  

摘要： 由于学科发展历史、新闻传播生态等差异,大陆和台湾的新闻传播学研究呈现出不同的发展轨迹与特点。21世纪以来台湾新闻传播学研究呈现新的态势,梳理其发展脉络与演变特点,有助于及时了解台湾相关研究的发展动态及全面把握两岸新闻传播学研究的整体面貌。《新闻学研究》是台湾新闻传播学研究成果发表的主要阵地之一。基于该刊2001-2019年间所刊论文的统计,采用内容分析法,管窥21世纪以来台湾新闻传播学研究的发展样貌。研究显示,新闻学与媒体研究、传播学研究、广告学研究、广播电视与电影研究、文化研究、媒介经营与管理研究、新闻业务、新闻传播教育研究等9个领域受到学术界重视,成果丰硕,但存在显著的不均衡。

关键词： 纪实摄影   新闻学  

摘要： 纪实摄影以忠实地记录现实为目的,它坚持现实主义传统,这是新闻学界的普遍观点。但在这里面有一个误区,认为这类摄影就是对被摄人物或环境的忠实再现过程。这种观点忽略了摄影师在一幅作品的创作过程中的个人情感所带来的影响。因为即使是纪实摄影作品,它对现实状态的记录本身也存在着苍白的一面,其“真实性”很大程度上是被摄影师主观追加上去的。本文尝试从哲学、心理学和新闻学的角度去分析纪实摄影中个人情感因素的重要性。

关键词： 建设性新闻   马克思主义新闻观   电视问政节目  

摘要： 电视问政节目作为一种由政府催生并主导的电视节目类型,历经近二十年的发展变化,基本形成议政类和监督类两种节目形态,而在节目的具体实践上,又因不同地域、不同平台而各具特色。本文从建设性新闻的视角出发,探究未来电视问政节目在选题设置、场域构建、问题解决三方面的发展路径。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻传播专业   人才培养   成效  

摘要： 高校是培养新闻传播人才的摇篮,青年学生在校期间所接受的新闻观教育,将深刻影响其新闻价值观念和职业行为取向。我国新闻舆论工作坚持马克思主义新闻观,但高校马克思主义新闻观教育中,还不同程度地存在着认识和行为上的偏差。现从新闻专业“课程思政”教学改革、提高教师的双专业素养、增进学生的实践体验、加大产学融合力度、深化浸润式校园文化熏陶等方面,探讨马克思主义新闻观在新闻传播人才培养中的“转”与“化”,使马克思主义新闻观融入新闻学子的心灵,真正成为其行动指南。

关键词： 强化显政   主流媒体   马克思主义新闻观   政治话语  

摘要： "强化显政"是习近平总书记关于党的新闻舆论工作的又一创新性论述,具有深厚的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。"强化显政"是党的新闻事业发展的历史形塑,体现了马克思主义新闻观中国化的新发展。"强化显政"要作为一种常态化的实践理念与实践策略嵌入到新闻舆论工作中。主流媒体应从传播内容、传播话语、传播方式以及传播视角上进行着力,让"显政"成为其融合发展进程中的基础功能表征。

关键词： 新闻舆论工作   马克思主义新闻观   创新性发展   思想指南   原创性   习近平   新论断  

摘要： 习近平新闻舆论工作重要论述创造性继承和创新性发展了马克思主义新闻观,是新时代新闻舆论工作的思想指南。习近平同志关于做好新时代新闻舆论工作的新思想新观点新论断,原创性特征明显,有很强的理论价值和实践价值。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻学   课程标准   课程思政   人才培养  

摘要： 坚持马克思主义新闻观贯穿当前我国高校新闻学的办学理念、课程体系、人才培养等全过程。但是,不同层次、不同地域高校的马克思主义新闻观教育差异较大,课程建设不均衡,理论研究落后于教学需要的矛盾较为突出。因此,要以课程思政引领教育目标,廓清新闻学概论与马克思主义新闻思想等课程之间的关系,革新教法,深化马克思主义新闻思想的价值内化与知行合一。