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关键词： 办刊实践   初创时期   发展   马克思主义新闻观   杂志   改革开放  

摘要： 改革开放十周年之际,《发展》杂志于1988年10月创刊,由甘肃省人民政府经济技术社会发展研究中心(该机构名称后改为甘肃省人民政府发展研究中心、甘肃省人民政府研究室)主办。创刊初期为双月刊,1993年起改为月刊。在37年的办刊历程中,《发展》杂志始终坚持马克思主义新闻观,认真贯彻落实新闻出版领域各项重大方针政策和安排部署,积极探索,在实践中形成了许多好做法、好经验,总结这些经验做法、继承发扬优良传统,是我们的责任和义务。创业维艰,创办时的高度决定了刊物能走多远、能跨多高。本文选取《发展》杂志创刊初期(1988.10-1994.10)6年共49期杂志作一简要分析。

关键词： 大讲堂   马克思主义新闻观   新闻传播教育   课程思政  

摘要： 本文探讨了媒介技术迅猛发展的时代背景下,马克思主义新闻观在新闻传播教育中的重要性。随着“后新闻业时代”的到来,传统新闻生产的影响力和权威性受到挑战,高等教育机构需要重构教学内容并重塑核心价值。中国新闻传播大讲堂以其独特的教学模式,为高校马克思主义新闻观教育树立了典范。“大讲堂”不仅重视理论教育,更强调实践教学,通过一线媒体人的实践展演、故事叙述,学生能够更好地理解和掌握马克思主义新闻观的核心精神;其在高校课程思政中也具有重要的教学案例宝库价值。本文通过分析辽宁大学新闻与传播学院的具体案例,展示了“大讲堂”理念在地方高校的实践效果,证明了这一新范式对于促进新闻传播教育发展的重要作用。

关键词： 穆青   勿忘人民   新闻创新   马克思主义新闻观教育郑大特色  

摘要： 河南老乡、新华社原社长穆青虽未踏足郑州大学新闻与传播学院,但在1986年曾为郑州大学新闻系题赠了一段话。与这段历史渊源相呼应,2013年南振中应邀回母校任院长后,倡导以穆青“勿忘人民”精神作院训、为新闻后备军铸魂。穆青研究中心在此基础上有所承袭和发展,注重作为一体两面的情系人民和新闻创新,形成马克思主义新闻观教育的鲜明郑大特色。

关键词： 新华社   中国经济样本   马克思主义新闻观  

摘要： 2024年以来,新华社推出了中国经济样本观察报道,打破传统经济报道框架,从小切口展现宏大叙事,运用纪实文学风格讲透中国经济发展逻辑,探索报道转型新路径。本文阐述了这种样本报道的操作思路与启示,提出要以宏大叙事揽全局且注重体感,避免认知误区;在操作上选好样本、深度调研写作、跨界传播。

关键词： 马克思主义新闻观   主流媒体   创新发展  

摘要： 数字化时代,新闻媒体的责任愈发凸显。我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,坚持马克思主义新闻观的指引对我国新闻舆论工作具有重要意义。中国共产党深入挖掘马克思主义新闻观的思想精髓,积极推进主流媒体系统性变革。本研究围绕主流媒体变革的实例与特征,从五大维度深入剖析,阐述了新时代党的新闻舆论工作对马克思主义新闻观的继承和发展。

关键词： 马克思主义新闻观   第二个结合   人文精神   以人为本   新人文主义  

摘要： 在“第二个结合”的思想指引下,当代中国新闻学研究迎来人文转向。通过梳理人文精神在新闻学研究中的作用逻辑,可激发其潜在的思想资源和问题意识,将人文转向中作为价值导向的人文精神转化为具体的研究路径。基于作为新闻学研究起点的“人”的双重内涵,以人为本的新闻学研究应包括生态与心态、个体与集体、价值与产值、技术与社会四重问题视野,可以围绕人文问题、人文方法以及人文知识三个层面推动新闻学研究人文转向的具体实践。

关键词： 中国特色新闻学   以正面为主   马克思主义新闻观  

摘要： 中国特色新闻学“以正面为主”的范式源自延安时期文艺领域“写光明为主”,新中国成立后思政领域“以表扬为主”,改革开放后新闻宣传领域“以正面宣传为主”的工作方针;确立于习近平对这一工作方针的丰富与完善;根植于中华优秀传统文化中儒家的“教化”传统、“仁爱”思想“、和为贵”理念以及道家的“无为而治”理念;遵循了马克思主义哲学中的价值导向、认识论、辩证法原理,以及心理学中的心理动力学原理,情绪感染、社会学习、认知失调理论。通过上述学理考察发现,这一范式具有合理性、正当性与科学性。

关键词： 马克思主义新闻观   中国特色新闻学   穆青   勿忘人民  

摘要： 穆青是“喝延安水”成长起来的党的第一代新闻工作者,其“勿忘人民”理念不仅体现了马克思主义新闻观在中国语境下的具体实践,也丰富了中国特色新闻学自主知识体系。通过对“勿忘人民”的形成根源、精神内涵及时代价值进行历史回溯,重访穆青在不同阶段鲜明的业务实践取向,研究认为穆青对中国特色新闻学的贡献,不仅在于深化了其理论基础,也在于为新闻实践与知识体系建设注入了新的活力。

关键词： 新文科   融合新闻学   实践创新  

摘要： 在新文科建设理念的推动下,融合新闻学课程融入跨学科理念,丰富教学内容,革新教学方法和评价机制,采用团队授课,运用SPOC和学习通打造混合式课堂教学,重视团队合作和学生实践训练,创新“理论教学+专业实践”的内容体系、“团队考核+作品汇报”的考核体系及“校内教学+校外竞赛”的联动体系,致力于塑造“四全”媒体的价值理念,培养融合型传媒人才。