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关键词： 双导制   实践   规章制度   企业人才  

摘要： 随着国家对专业硕士研究生的扩招,各大高校相继实施了“双导制”的培养模式,发挥校内外导师双向互补、联合培养的作用。校外导师作为影响研究生培养质量的关键因素之一,充分发挥校外导师的指导作用,提高对其重视程度,是当前研究生教育面临的难题。本文通过阐述校外导师对新闻与传播专业学生学业、就业、生活三方面的指导,分析校外导师在学生培养中的作用发挥情况、现存问题,并针对校外导师制在实施中遇到的难题提出解决措施。

摘要： 在融媒体时代,新闻传播的渠道与方式日益多样化,这对新闻从业者的综合素质提出了更高要求。笔者通过探究抚州地域文化的价值,梳理教学中的问题,进而将抚州地域文化融入“融合新闻学”课程教学改革。通过挖掘抚州地域文化资源、借助融媒体开展项目式教学、建设教学资源库,并利用新媒体渠道进行传播,让学生学会利用多媒体平台传播地方文化,成长为适应新媒体发展趋势的应用型新闻传播人才。

关键词： 马克思主义新闻观   实践教学   基地   红色文化  

摘要： 马克思主义新闻观实践教学的根本指归在于实践,这是马克思主义新闻观的本质特点决定的。随着中国进入新时代,马克思主义新闻观实践教学有了新的内涵和要求,在马克思主义新闻观实践教学中,要依托地方红色文化资源,建立马克思主义新闻观实践教学基地,探索基地与红色文化结合的实践教学方法,以红色文化涵养学生的思想品格,让学生通过红色文化的媒体实践,在实践过程中深刻理解和把握马克思主义新闻观的丰富内涵,准确把握新媒体时代传播规律和特点,快速适应新时代传播要求,以红色文化传播实践践行马克思主义新闻观,讲好中国故事,传播弘扬中华文化,向世界展示真实、立体、全面的中国。

关键词： BOPPPS   融合新闻学   教学设计  

摘要： 随着生成式人工智能技术的快速发展,新闻传播教育面临内容与形式的双重变革,对人才培养提出了更高要求。本文基于BOPPPS六个环节,设计以“H5新闻报道”为核心的教学方案,结合虚拟编辑室、AI智能测评、微课总结等方式,构建“知识习得—技能应用—价值塑造”三位一体的教学场景,以提升学生的学习兴趣、参与度和理论应用能力,为新闻传播课程的教学改革提供了有效路径与实践依据。

关键词： 网络流行文化   新闻学   课程思政  

摘要： 在媒介技术重塑社会认知的当下,网络流行文化已成为青年认识世界的重要载体。文章聚焦网络流行文化融入新闻学科课程思政的价值与路径,研究发现,将网络流行文化融入课程思政,能够贴近青年文化语境、激活课堂氛围,推动主流价值观从被动接受到主动共鸣;依托时代热点,把抽象思政理念转化为可感叙事,实现教育内容与时代同频;还能通过解构网络事件构建价值辨析场域,强化新闻专业主义精神。尽管实践中面临网络文化生态复杂、教师技术能力不足等困境,但可通过筛选正向文化素材、强化学生思辨能力、提升教师网络素养等方式应对,最终实现思政教育亲和力、时代性与实效性的统一,助力培养德才兼备的新闻人才。

关键词： 全球新闻学   全球南方   媒介生态   算法治理   数字帝国主义  

摘要： 本文系统探讨全球新闻学理论体系面临的三大困境:理论碎片化削弱解释效力、数字技术变革导致传统理论滞后以及非西方认识论的显著缺位。为破解这些困境,研究提出三层级整合框架:宏观层面借鉴数字帝国主义、全球南方理论和媒介生态理论构建批判视野,聚焦全球地缘政治和经济权力结构;中观层面将操作化理论工具按功能聚类为信息控制链、新闻生产规范、文化转化机制、意义争夺场域及空间流动结构五大集群;微观层面则包括算法治理等11种操作化理论。该理论框架创新性纳入算法治理、数字身体政治等数字时代的理论,并将全球南方视野置于核心位置以避免西方中心的话语陷阱。最后以中国路径为例,阐释技术赋能、知识协作与理论创新的实践,为全球新闻学提供包容性范式。

关键词： 新闻报道   客观性   真实性  

摘要： 新媒体技术深刻改变了新闻传播生态,为新闻媒体带来前所未有的机遇与挑战。在信息传播速度加快、传播主体多元化的背景下,新闻报道的客观性与真实性面临严峻考验。本文通过分析新媒体环境特征,探讨影响新闻报道客观性与真实性的关键因素,提出了一些对策建议。

关键词： 苏超   舆论引导   价值传递   马克思主义新闻观  

摘要： 全媒体视域下,地方体育赛事作为兼具文化性与社会动员功能的媒介事件,其舆论引导与价值传递机制亟待深化。以“苏超”(江苏省城市足球联赛)为例,该赛事依托多平台协同传播与跨媒介叙事策略,实现体育IP与城市形象的联动建构。赛事不仅激活了地方认同与集体记忆,更通过情感化表达推动主流意识形态在基层场域的柔性嵌入,形成“赛事出圈—城市出名—产业出彩”的传播闭环,为地方性体育赛事的可持续发展提供了实践范式与理论启示。

关键词： 实践共同体   产教融合   实践教学   新闻学   职业新闻生产  

摘要： 产教融合能够以共建共育共享的合作方式,精准对接高校需求与企业诉求,破解高校人才培养的结构性矛盾。在新闻学专业实践教学层面,产教融合的效能发挥与体系建构需要建立在“实践共同体”的基础上:营造合作主体双向奔赴的共生关系,打造适应融媒格局的融合传播基地,构建全程全效全环节的协同育人机制,培育胜任职业新闻生产的传媒人才。