关键词： 威廉华兹华斯   诗歌   鸟鸣声   早春   生机   自然景象  

摘要： 这是英国浪漫主义诗人威廉·华兹华斯的一首著名诗歌,它通过对早春自然景象的细腻描绘,展现了春天的力量和美丽。在诗中,华兹华斯描述了自己在树林中躺卧,聆听着和谐的鸟鸣声的情景,这不仅让人感受到自然界的生机或活力所带来的喜悦,更有对人与人之间关系的悲叹。

关键词： 法律   诗歌   诗法同源   法律与诗歌的疏离   中国特色的法律与诗歌  

摘要： 在现代人眼里,法律与诗歌似乎处于对立的两极,但揆诸历史,即发现,上述理念存在较大偏差。因为:在古代,诗法同源,几乎所有民族或国家早期的法律都是严肃、认真的诗,一些伟大的诗人被奉为“未被承认的立法者”;近代和现代早期,很多诗人是从法学院逃逸出去的学生,以至法律一直是诗歌的重要主题。自从进入现代,随着社会分工的日益加剧,法律与诗歌开始疏离,这使得法律领域越来越缺乏审美情趣和人文关怀。为消除因拒斥诗歌而引起的弊端,应在法律领域为诗歌保留一席之地。虽说法律与诗歌的关系不为中国学者所重视,但它同样是中国法律史上的一个重要主题,并且,具有自己的特色。

关键词： 鲁迅   诗歌   神秘   劳动   注定  

摘要： 读一首诗歌,在很多人那里似乎跟解一道题是一样的,有着明确的目标,也有具体的手段,甚至有人还会觉得其中应该有某些神秘的技巧。如果这样想,那么我们注定会离诗歌越来越远。鲁迅说,“杭育杭育”可能是中国最早的诗歌,因为它和劳动的节奏相匹配,是助力劳动的。

关键词： 诗歌创作   诗情画意   格律   情感   意境  

摘要： 诗歌是文学的重要组成部分。诗歌创作需遵循格律规范以呈现形式美。情感是诗歌的灵魂,诗歌发自诗人的真情实感。诗歌还能勾勒画面,通过诗画关系等营造美感。实现意与象融合、营造高远意境是关键。这些要素相互关联,对推动新时代诗歌创作具有重要借鉴要义,有助于读者深入理解诗歌创作的本质。

关键词： 小学语文教材   诗歌教学   《古诗三首》  

摘要： 作为中华民族传统文化的瑰宝,诗歌承载着丰富的语言要素、情感色彩和深邃的哲理内涵。在小学语文教学中,诗歌教学不仅有助于提升学生的语言能力,更能培养学生的审美情趣和文化素养。简要分析了小学语文诗歌教学的内涵和价值,并以部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》为例,从明确目标、创设情境、引导朗读和品词析句四个维度出发,提出了基于小学语文教材的诗歌教学策略。

关键词： 巫术咒语歌   祭祀颂诗   演进   话语权力   文化一致性  

摘要： 沿着“大传统”规范、导引的文化方向,探索中国早期诗歌从“咒语”到“颂诗”的演变历程,可发现早期的“祭祀颂诗”源自“巫术咒语歌”,但出于娱神需求,巫术咒语直言命令的口吻在祭祀仪式中遭到扬弃,而其“直言”“铺陈”的言说方式与类比联想的思维方法则成为祭祀颂诗“赋”和“比”表现手法的孕生土壤。可以说,从巫术咒语歌到祭祀颂诗,诗歌语言的审美愉悦性得到关注,诗乐舞一体的表现形态逐渐形成,中国诗歌的发生完成了从早期形态到成熟形态的过渡。研究结论有助于深刻认识远古暨三代社会政治话语权力变迁及文化基本面貌保持等问题。

关键词： 生成式人工智能   《芣苢》   《插秧歌》   诗歌教学  

摘要： 信息化时代,生成式人工智能为古诗文教学创造新机遇。在高中劳动诗歌《芣苢》《插秧歌》的教学中,教师运用音画生成、对话交互、数据分析三大智能技术,不仅能助推情境教学,帮助学生想象劳动画面,感知劳动音乐,还能发展学生的辩证思维,落实课程评价,提升其综合素质。

关键词： 萧观音   辽代   精神风貌  

摘要： 辽代诗人萧观音,其诗歌兼具豪放与柔婉,正如她的精神世界三部曲,诉说着她人生的三个阶段:志得意满之时兼济天下苍生,充满家国情怀;屡次劝谏之后惹得道宗厌烦,渴盼回心转意;生死诀别之日放手奋力一搏,难逃悲剧命运。她的诗歌,是少数民族文学与传统文学融合的产物,以朴野明快之风,震荡诗坛;她的思想,融入汉民族的积极进取;她的人生,悲喜交加,苍凉哀怨,写出了少数民族女性的觉醒自主、苦闷压抑与无可奈何。从她身上可窥见辽代女性诗歌的基本精神风貌。

关键词： 陈子昂   蜀中   司马相如   齐家治国平天下   辞赋   诗文  

摘要： 自古文人例到蜀。陈子昂就出生在蜀地。杜甫如此赞扬他:“公生扬马后,名与日月悬。”“扬”即扬雄,“马”即司马相如,他们都是汉代蜀中著名辞赋大家。与那些蜀中大懦一样,陈子昂终生想的都是“经世”的事业——修身齐家治国平天下是其理想所系:也如历史舞台上一批又一批的文人一样,在“学成文武艺,贷与帝王家”后,“念天地之悠悠”,诗文终为自己而作。

关键词： 语境   名词   描述性语义功能  

摘要： 在中国古典诗歌中,客观事物常被融入社会、审美的情意,赋予主观的情感功能,形成文学中的意象。从物象到意象的转变中,记录这些事物的名词,常在语境中具有描述性语义功能。在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中,名词描述性语义功能均有突出体现。名词生成描述性语义功能的影响因素包括诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌语言的含蓄凝练特征。名词描述性语义功能充分体现了汉语的语义特点和中国古典诗歌含蓄凝练的语言特征。