关键词： 何其芳   《河》   声音   风景   抒情  

摘要： 与《预言》时期的象征主义诗歌对比，何其芳在延安时期创作的诗歌具有不同的风景装置和创作方式。诗歌《河》以“声音、生活、交际”作为“集体生活”的主要表现对象，构建出极具画面感的抒情风景，使得诗歌具有了现实感和更广阔的风景容量。“寂寞”指向的是延安对何其芳巨大的情感召唤，是诗人奔赴延安的情感动力，同时也包含了集体抒情中个体的局限性。

关键词： 加勒比文学   牙买加诗歌   全景-聚焦分析  

摘要： 本文研究牙买加作家宝莱特·拉姆西及其作品，发现其主旨及艺术特色。拉姆西的文学艺术特色与其所处的民族文化历史及其对当代世界生活的物质及精神生活的关注存在着千丝万缕的联系。她的诗歌围绕种族、身份、社会认知、心理成长、人际关系、人类环境及平等发展等主题，展现出深刻的国家民族情怀和智者母性主义的关心。作品富有哲理、观察深刻、内容和感情丰富、诗艺娴熟，发人深省、可读性强。笔者采纳文学认知多学科路径的全景-聚焦分析系统性解析品读拉姆西诗歌文学及其与文学历史、国别和现实世界的关系，提升语言文学认知的高度和效果。本研究对引进和丰添加勒比文学的种类及扩容文学-教育研究的跨学科路径等具有丰富的启示意义。

关键词： 中国古典诗歌   季节意象   符号学   文化象征  

摘要： 中国古典诗歌中的季节意象承载着丰富的哲学思想与情感表达。春季意象象征着生命的复苏与希望的萌发，夏季则表现出生命力的巅峰与热烈，秋季意象蕴含着成熟与无常，而冬季则寓意着坚韧与新生的潜力。文章基于符号学视角对中国古典诗歌中的四季意象进行深入分析，探讨这些意象如何与诗人情感、文化符号及中国传统哲学思想相结合。通过对经典诗作的剖析，文章揭示了四季意象在中国古典诗歌中的文化象征意义，并探讨了它们对生命、时间与宇宙的深刻反思。研究表明，四季意象不仅是自然景象的反映，还是诗人情感与文化认知的载体，反映了中国古代文学中人与自然、宇宙之间的深刻关系。

摘要： ~~

关键词： 临川抒写   诗歌创作   诗歌主张   地域性  

摘要： 在明代诗坛复古与反复古思潮激荡碰撞时期，汤显祖诗歌创作和理论独树一帜。从汤显祖诗歌“临川抒写”的内容，探讨汤显祖在临川的活动以及对临川的写照和情感态度，探究其思想动态，窥察他对临川文化的接受与发扬。对汤显祖的诗歌创作从地域文学的角度进行分析，探察其诗歌创作与主张的地域性色彩。

关键词： 陶渊明   王绩   归隐   诗歌   田园  

摘要： 陶渊明与王绩，都是中国隐逸田园诗派的杰出代表。二人虽跨越不同时代，却同遭时代的动荡不安、战争的频仍不息与官场的诡谲多变。面对现实严酷与理想高远的巨大鸿沟，二人皆选择退隐山林，寄情田园山水，以笔墨抒发情怀，探寻自然与哲理的奥秘。本文将从生平与仕途、归隐历程、诗作特色及对文学之贡献等维度，简析二者异同，旨在领略他们质朴纯真、意境深远的诗意世界，感受那份超脱世俗、追求自然之美的文人情怀。

摘要： 孔子曰：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。诗歌作为我国传统文化的精髓，在我国的文学史上有着举足轻重的地位，是中华民族精神文明的重要象征。学生的启蒙始于诗，学习诗歌有利于他们培养爱国情操、高雅气质、审美情趣，塑造健全人格。统编版小学《语文》四年级下册第三单元以“轻叩诗歌大门”为主题，选取了四篇风格不同的名家现代诗歌作为代表作，采用单元诗歌整组编排的形式呈现，既是现代诗学习单元，也是统编教材编排的第二个综合性学习单元。

关键词： 在物   在我   杜诗   气象   杜甫  

摘要： “在物”的具备，可将杜甫所见所感事物融入诗中而不着于事物本身；“在我”的存在，将杜甫所见所感经以如椽之笔形象地加以展现。同时，“在物”与“在我”两者集于杜甫一身，且以“气”为纽带。“气”的存在，将外在的“在物”与内在的“在我”统筹于诗中，展现出杜诗中的磅礴之气与悲怆之气。“在物”与“在我”两者的共存，确立了杜甫及其诗歌的历史地位。

关键词： 彭端淑   韩愈   《雪夜诗谈》   以文为诗  

摘要： 彭端淑在其诗论《雪夜诗谈》中明确表达了对韩愈及其诗歌的态度，他既仰慕韩愈才高，又喜爱韩诗的气豪，钦慕韩愈在诗歌创作上的创新精神。在具体创作中，彭端淑借鉴了韩愈诗歌创作的种种技法，尤其是对其“以文为诗”的创作特点有所继承。但出于对冲淡自然诗风的偏好，彭端淑尽管仰慕韩愈其人，也对其诗有所学习，但并未形成如韩愈一样的奇崛诗风。

关键词： 纳兰词   王次回   化用  

摘要： 清初词人纳兰性德，以其凄婉哀怨、真切自然的词风和近乎完美的人格在其当世和后世获得了无数人的赞美和热爱。纳兰词中具有相当数量的爱情词，其中很多词作都有对前代艳体诗人情思语汇的借鉴吸纳。本文分析了纳兰词对王次回诗句借鉴和化用。