关键词： AI   现代社会   诗歌   挽留   陈广德   加速度  

摘要： 现代社会是以加速度的方式行进的,发展日新月异,新生事物让人目不暇接,人们的生活方式、思维方式、情感方式被深度改变和重塑。远的且不说,近年来AI的出现或许便是革命性的事件,具有某种划时代的意义。人工智能已然具有了诸多在此之前不可想象的能力,可以预见的是,它的未来必然是以加速迭代、更新的方式发展的,人类社会的一些底层逻辑和基本范式将被颠覆和再造。在此过程中我们看到,人并不是本质化的存在,其内涵、外延和可能性在不断发生变化,在革故鼎新、与时俱进。由此,诗歌作为一种源远流长的艺术形式,已然具有了一种古典主义的性质,成为了某种“乡愁”。事实上,AI时代,诗歌何为,诗歌如何可能?这的确是一个严重的问题。

关键词： 外国诗歌   以美润德   美育实践  

摘要： 语文学科美育是落实立德树人根本任务的重要渠道。在课堂上教师要引导学生发现美、欣赏美、创造美,这种润物细无声的美育浸润与语文教育深度融合,有助于提升立德树人的实效性和趣味性。外国诗歌文学作品是语文学科的重要构成元素,本文旨在探索外国诗歌的美育实践路径,首先要挖掘教材文本中的美育元素,接着分析如何让这些育人元素融入到课堂教学各个环节,最后通过数字化教学互动,润物无声、潜移默化地完成学生的内在转化和自我提升,这种模式对于教育数字化背景下的语文学科美育具有一定借鉴意义。

关键词： 当代诗歌   古典美学   语言变构   山水价值  

摘要： 自20世纪以来中国诗学的发展脉络,主要以欧风美雨的润泽、格物义理的探究、古典精神的回归和自然山水的描摹为四条主线展开,其中相互涉及影响、对峙和博弈,从而形成近40年汉诗相对繁盛的局面,不同年岁的数代文人,各自引作品为风格的旗幡,试图丰赡文化版图。候清作为当下诗坛最年轻的一批成员,写作态势既不同于以“非非”或“莽汉”为代表的口语群像,也近乎迥异于学院集群所包裹的“知识分子”写作路径,他以山水自然为道统,视古典情怀为理论资源,推动自身语言价值的建构。研究候清的作品及思想谱系,或将有利于对新生代诗学生态的剖析,并阐释部分镜鉴价值。

关键词： 欧阳黔森   发生学   诗歌   诗性力量  

摘要： 欧阳黔森的文学创作涉及小说、散文、报告文学、诗歌、影视剧本等,在诗歌创作上,欧阳黔森以处理宏大题旨的历史题材与现实题材而著称,《欧阳黔森诗选》语言朴素、真切、简洁,总是在不动声色地叙述,自然就流淌进读者的内心,该诗集的出版,为他的文学人生与精神版图增添了绚烂的笔触。欧阳黔森的诗歌完全是从体内的血汁中渗透出来,具有一种难能可贵的、真实的、朴素的、撼人心魄的力量;他的诗歌创作是站在心灵之上的写作,是站在历史道义与人文良知上的写作,是站在人文基座上的写作,是一种具有恒久力量与诗性的写作。

关键词： 乌日娜   林间泪痕   艺术特色  

摘要： 本文以乌拉特女诗人乌日娜的《林间泪痕》为研究对象,系统考察其诗歌创作的忧伤美学特征。认为,乌日娜的诗歌创作具有鲜明的忧伤风格,诗人通过诗歌写作实现了双重价值:一方面获得情感宣泄与心灵慰藉,另一方面建构起独特的诗意栖居空间。同时认为若能在语言锤炼、结构布局和思想深度等方面作进一步探索,将会使诗歌艺术更臻完善。

关键词： 泰戈尔   郑振铎   经典生成   行动者网络理论  

摘要： 20世纪初,泰戈尔诗歌得到“五四”知识分子的广泛译介。在众多译本中,唯有郑振铎译本得到广泛传播与接受,时至今日依旧被奉为经典。本研究运用翻译社会学中的场域理论和行动者网络理论,探究译者作为社会行动者如何通过资本转化与资本合力,建构泰戈尔诗歌郑振铎译本的生产网络和传播网络,从而促进泰戈尔诗歌郑振铎译本的经典生成。本文为翻译文学经典化研究提供新的视角和方法,为中国文学在海外的译介与传播提供借鉴。

关键词： 部编版   初中语文   现当代诗歌   课后习题  

摘要： 部编版初中语文教材经多年编写 试行,凝聚了众多专家学者的心血。然而在实际教学过程尤其是现当代诗歌的教学中,存在着对教材课后习题资源的浪费。本文拟从现当代诗歌课后习题的编写、使用方面进行分析,探究现当代诗歌编写的编写特点,并提出现当代诗歌课后习题的使用建议。

关键词： 郑献甫   经学家   诗歌   劳动观   教育家  

摘要： “热爱劳动”是中华民族的传统美德。郑献甫是广西历史文化名人,是19世纪中期岭南一带著名的教育家、经学家、诗人,被誉为“两粤宗师”“粤西儒宗”,有“粤西一带真才子,领表千秋古硕人”的美誉。他自号“识字耕田夫”“草衣山人”,将耕田劳作与个人读书、提升成长相结合。他在诗文中,多次提及农事劳动,借此传递勤勉务实、脚踏实地的人生态度。这种思想贯穿他的创作全过程,为后人提供思考劳动育人价值的新视角。

关键词： 创意表达训练   诗歌读写结合   整合阅读  

摘要： 诗歌读写训练是培养学生语文核心素养的重要形式,可以提升语言表达能力、锻炼思维深度、发掘想象力。以“有创意地表达”写作训练作为任务驱动,梳理初中诗歌学习内容,以写带读,以读促写,在诗歌整合阅读中发掘创意表达方法,从抒情方式、篇章结构、遣词造句、修辞运用、意象选择等角度引导学生从模仿到创新,逐步掌握诗歌创作的技巧。