关键词： 课程思政   中国古代诗歌   古代文学   教学创新  

摘要： “课程思政”与我国“诗教传统”具有相通性，高校中国古代诗歌通选课可以在充分解读古代诗歌作品中承载的语言文化、历史内容、审美情韵、思想价值、民族精神的基础上，融入思政元素，发挥课程在知识传承、能力培养、思想塑造等方面的多种价值。在教学理念上，要准确把握名篇解读、思政启迪“两个着力点”，统筹衔接第一课堂、第二课堂“两个课堂”，融合利用传统讲授、现代技术“两种方法”。在中国古代诗歌教学过程中，要发挥文化育人与思政育人的综合作用，取得启智润心、立德树人的育人实效。

关键词： 符号学   诗歌语言   意象  

摘要： 文章基于符号学理论，探讨诗歌语言中多重意象的解读路径。通过对符号解构、意象关联、语境还原与跨文化解读等策略的分析，揭示了诗歌意象的丰富性和复杂性，并为诗歌的进一步解读提供了理论支持。

摘要： 何多苓作为中国当代艺术家，其以作品具有独特的艺术风格和深刻的主题内涵在艺术界享有盛誉。近年来，他的“俄罗斯森林”系列作品引起了广泛关注。这一系列作品以俄罗斯为创作背景，融入了他对东西方文化、历史与现实的深入思考。青年时代的乡野岁月赋予何多苓与自然对话的独特密钥。在川西平原的晨雾暮霭间，艺术家建立起与草木山川的共生关系，这种原始而深刻的生命体验如同地脉暗流，持续滋养着其创作母题。

关键词： 先秦诗歌   自然意象   文化内涵   艺术表现手法  

摘要： 本文从分类、艺术表现手法和文化内涵三个方面，探讨了先秦诗歌中的自然意象，发现先秦诗歌中的自然意象包括天象、地貌、生物和季节变化等多个类别，运用了比兴、象征、寓情于景等艺术手法，深刻揭示了古人的宇宙观念、哲学思想、民俗风情，并承载了丰富的历史文化价值。对自然意象的研究，有助于更好地理解先秦诗歌的审美情趣和文化内涵。

摘要： 还记得电视剧《繁花》中“蓓蒂”和“阿宝”爬到教堂的屋顶上，一起“看天上的云，看地上的树”吗？教堂在哪里？正是如今位于上海市黄浦区皋兰路16号的思南书局·诗歌店。思南书局·诗歌店原址为始建于1932至1934年的优秀历史建筑——圣尼古拉斯教堂。这座俄罗斯式的教堂有着高耸的葱头形的穹顶，大堂四周和圆润的穹顶上有彩色壁画，建筑风格典雅而独特。

关键词： 联想生活情境法   思维运用   高考诗歌   简答题  

摘要： 高考诗歌鉴赏简答题历年得分都比较低，很多考生难以全面精准地把握诗歌内涵和答题要点。这与诗歌理解本身就有难度和考生积累不足有关，更与诗歌创作特点和考生解读思维不当有关，答题存在思维缺陷。运用“联想相关生活情境法”,调动多种类型思维，具体感受生活画面情境特征，细致分析、梳理题干中所问信息，能深入透彻地理解所问问题指向的内容，精准答题。

关键词： 跨学科理念   STEAM   诗歌教学   Scratch  

摘要： 自教育改革以来，我国教育以融合性、全面性为目标，STEAM教育在提升学生学科核心素养中脱颖而出。同时信息技术的高速发展推动教育信息化，Scratch作为一款适合8岁及以上儿童的编程软件，具有图文趣味性和交互性，可激发学生学习兴趣。同样语文是一门综合性、实践性强的基础学科，涉及大量跨学科知识。《义务教育语文课程标准(2022版)》和不断修订的统编版教材都强调诗歌教学在语文课程中的重要性，但教学实践中的教学和考核措施未做出相应调整。将Scratch与中国特色诗歌的教学相结合，更新诗歌教学的方式方法，拓展新的诗歌教学观。

关键词： 李白与杜甫   中国诗歌   策展实践  

摘要： 2024年，成都杜甫草堂博物馆在李杜堂展厅推出“李白与杜甫——中国诗歌史上的双子星座主题展”。该展览基于文学史上有关李杜交往的史实考证、诗歌互动分析、情感内涵解读等多个层次的研究，突破传统的单一诗人生平纪念展线性叙事模式，以“李杜友谊”为核心，对比展示两位诗人的生活经历、创作风格和历史地位，充分展现“李杜友谊”的产生、“诗仙”“诗圣”地位的形成以及二人对后世的深远影响，是一个全方位体验中华优秀传统文化魅力的诗意展陈空间。

摘要： 《始祖鸟》一诗创作于20世纪80年代中期，是舒婷创作第三个高峰的代表作品。本诗通过第三人称的拟人视角，书写了始祖鸟在洪荒中开拓、战斗、毁灭和永生的历程，包含深沉的生命体验和形而上的思考。因此，把握“始祖鸟”这一核心意象，是理解本诗的关键所在。

关键词： 陶渊明   柯尔律治   泛神论   委运任化   重返家园  

摘要： “外儒内道”是陶渊明思想的主体内涵，其表现在诗歌中则为“委运任化”的顺遂自然情怀，同时还兼有泛神论色彩。柯尔律治的神学思想经历了“一格神论”“自然神论”“泛神论”等多个阶段，《古舟子咏》中“信天翁之死”与“老水手完成救赎”是其泛神论与救赎观的主要体现。中西两位诗人的诗歌文本在“重返家园”这个母题上达成了共情。