关键词： 大概念   进阶式   诗歌教学  

摘要： 大概念理念聚焦学生素养的全面提升，助力学生构建体系化、结构化的知识框架，为诗歌教学开辟了全新的架构模式。本文围绕从单篇诗歌、单元诗歌到整本诗集的教学过程，深入探究进阶式的诗歌教学策略。通过文本理解、评鉴方法、实践仿创这三个关键环节，纠正学生在诗歌学习中重机械记忆、轻概念获取的错误认知。以诗歌教学情境为依托，在螺旋式上升的教学进程中落实初中阶段的诗歌教学任务，致力于实现学生语文素养的全面提升。

摘要： 孙应奎，字文卿，号蒙泉，嘉靖八年（1529）进士，浙江承宣布政使司绍兴府余姚县（今浙江省宁波市余姚市）人。作为阳明心学重要传人，孙应奎为心学诗脉的传承作出独特贡献。他以诗化的文字表达“良知”，在口占诗中淬炼即兴禅机，更借次韵诗钩沉思想对话，其创作实践实现了本体意象化、功夫场景化，在唱酬中传播心学。

关键词： 王安石   朝鲜汉诗话   接受美学   诗学价值  

摘要： 自王安石的诗歌在高丽末期传入朝鲜半岛后，朝鲜各时期的诗话著作都展现了王安石的创作风貌。朝鲜诗人主要从风格、体裁、语言等方面诠释王安石诗歌，他们从深婉不迫、精巧有意味、自然清新等方面肯定了王安石诗歌创作对宋诗的创新与超越，也从巧语为诗、议论故实等方面对王安石诗歌创作提出了批评与质疑。在对王安石诗歌进行深度掘进和理性衡鉴的过程中，朝鲜诗人也流露出其诗歌审美倾向与对诗学价值的选择。

摘要： 在我国丰富的文化遗产中，古代诗歌占据着非常重要的位置。作为语文教师，我们要思考如何采用合适的方法，带领学生自觉、自主地学习古代诗歌，以此来培养他们的自学能力和探究能力，进而培养其语文核心素养。本文将着重谈一谈如何提高古代诗歌阅读教学的效率。一、引导学生走进生活，在具体的生活场景中学习古代诗歌孔子在《论语》中提到：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”笔者认为，

关键词： 安德拉德   海德格尔诗学   诗性精神   存在问题   生态美学  

摘要： 埃·德·安德拉德作为当代葡萄牙最负盛名的诗人之一，其作品常以抒情诗歌的样式和明亮澄澈的意象，像万花筒般投射出人与自然的和谐图景。他以语言对现实进行想象与演绎来完成对自然的复魅，重建了人与世界的关系，以身心合一感受天人合一，从而以一种区别于传统西方“形而上学”的方式来通往理念的崇高。在对童年记忆的回归中，诗性精神弥合了后现代社会“此在”与“存在”在身体与时间中的断裂，既以现实世界为具象凭据，又可赋予“庸常”以崇高尊严，从而打造出新的生态美学场域，给予精神支离的后现代以安定抚慰的超越性救赎。

关键词： 接受美学   许渊冲   古典诗歌  

摘要： 接受美学注重研究读者在文化传播中的作用，立足于目标读者的接受程度来展开翻译活动。许渊冲是我国当代翻译家的典型代表，他翻译了大量的优秀古典诗歌，为宣传和推广传统文化，提升中国文学在全球范围内的地位做出了一定的贡献。具体来说，许渊冲的古典诗歌翻译立足于接受美学的视域下，充分研究了古典诗歌中的多样化意象翻译和修辞格翻译，这一理念也始终影响着他的诗歌翻译过程，大大提升了我国古典诗歌的翻译质量和翻译效率。

关键词： 王维   苏轼   诗歌   色彩艺术  

摘要： 王维与苏轼在诗歌创作中都常用青、白、绿、黄等色彩词修饰物象，但他们的诗歌却表现出迥然不同的艺术风格。王维诗歌呈现出空灵的特点，而苏轼的诗歌却充满理趣。造成这种不同艺术风格的原因有二：就文本呈现来说，表现为抒情方式的差异和诗歌体裁的不一，王维善借景抒情，而苏轼喜用典表意；王维诗歌普遍较苏轼诗歌短小精悍。从接受角度而言，二人诗歌意境营构方式的不同，导致读者对二人诗歌的审美感受存在差异。

关键词： 爱国主义   艾青   意象  

摘要： 艾青是中国现代诗坛的杰出代表，其诗歌作品以丰富的意象构建和深刻的情感表达著称。本文就艾青诗歌中的几个重要意象—土地、光、道路，结合具体的诗歌进行较为详细的爱国思想情感与主题表达的分析。其中，“土地”意象蕴含着诗人对脚下这片土地的热爱及对生活在其上的广大人民的关切，体现了深沉的爱国情怀；“光”意象蕴含着诗人对希望、光明的渴求；“道路”意象则表现了诗人对国家前途的深切关怀，寄寓了对国家未来的美好憧憬。本文旨在从爱国主义的视角出发，通过分析土地、光和道路等典型意象，揭示艾青诗歌中蕴含的丰富爱国情感，并探讨其在当代社会中的价值与启示。

摘要： 禅宗自唐代确立以来，其思想对于中国古典文学产生了深远的影响，对于诗歌的影响尤甚。一方面，历代禅师创作了大量的禅理诗（包括禅宗特有的示法诗、开悟诗等）来表现他们的禅修体悟，成为古代诗歌独特形态。另一方面，禅宗思想对于诗人也产生了广泛影响，诗人们将禅宗文化融入诗歌创作之中，其诗歌不再只是描绘简单的意象，而是表现空澄静寂、万虑全消、淡泊宁静的境界，有意无意地显示了禅理、禅趣。在此基础上，还逐渐融入诗学理论，并对中国古代诗歌的创作、审美等产生了重要影响。