关键词： 中国城市诗歌   诗人形象   城市漫游者   城市异乡人  

摘要： 论文借鉴本雅明、西美尔等人对城市人群角色界定的概念,结合诗人主观的生活经验、城市视野和自我认同,将1990年代以来中国当代城市诗歌中的诗人形象分为城市漫游者和城市异乡人两类。城市漫游者分为沉思的陌生人和孤寂的拾垃圾者,沉思的陌生人通过在街道中漫步,思考并达成自己与城市、城市人群的复杂关系;孤寂的拾垃圾者以“拾垃圾者”的姿态观察城市中的人和物,收集属于自己的诗意。城市异乡人包括两类,一类能够在城市“诗意地栖居”,他们以自己的原生眼光心怀热切地呈现和审视城市的别样世俗人情,对城市采取的是一种主动贴合的姿态;另一类在乡村与城市间来回奔跑,是乡村与城市的“双重异乡者”,这种奔跑对于他们来说既是一种撕裂,又是一种双重人格下的主动弥合。

关键词： 1990年代诗歌   现代主义诗歌   审美意涵   综合性  

摘要： 综合性是中国1990年代现代主义诗歌的重要特征,它的综合性也表现在审美意涵的综合上。契合、顺应于现代主义诗歌的审美共性,也立足于1990年代诗歌语境的具体性,悲剧性与喜剧性的综合、“有我”与“无我”的综合、日常性诗意与超常性诗意的综合,是1990年代现代主义诗歌表现明显也具有诗学典型性的审美意涵综合。审美意涵的综合,是1990年代现代主义诗歌审美现代性的鲜明表征。

关键词： 王计兵   城市空间   生存困境   诗性超越  

摘要： 王计兵诗歌可被视为城乡二元结构的文化样本。在已经出版的四部诗集近六百首诗歌中,王计兵描述了城市空间中的物质景观、工作环境、异化体验,也在对乡土情感、乡土记忆、乡村变迁的刻画中建构了乡村空间。王计兵诗歌对城乡空间的呈现,折射出城乡流动和断裂关系中进城农村人艰辛孤独、无所归依的生存困境,他通过生活体验的审美升华和诗意栖居的自觉实践,构建出诗意的精神空间,实现了对生存困境的诗性对抗和超越,为追求自由和谐生活的当代人提供了一个值得借鉴的范例。

关键词： 刘长卿   均州   沧浪   沧浪意象   审美迁移  

摘要： “沧浪”作为中国古典诗歌里的重要文化符号,自《尚书·禹贡》以来便与汉水流域紧密相连,在屈原《楚辞·渔父》等典籍中逐渐演变为表达隐逸思想与人格自洁的重要意象。刘长卿作为大历诗坛的代表人物,他的诗歌作品中共七首诗出现“沧浪”意象,辨析刘长卿诗歌中的“沧浪”意象指向,归纳刘长卿诗中“沧浪”意象的类型辨析与审美特征对进一步探究刘长卿诗歌及均州“沧浪”有所帮助。“沧浪”意象在刘长卿诗中完成了从现实地理到心理空间再到审美衍生的多重迁移,“沧浪”既是刘长卿自我净化的心灵自愈场所,也是等待政治回暖、化解困境的精神纽带。

关键词： 狄金森   破茧   圆周   隐居   超验主义  

摘要： 艾米莉·狄金森诗歌中的“破茧”意象所蕴含的自然现象和精神隐喻,是理解其“圆周”之谜的关键切入点。本研究通过文本细读与思想史互证,分析了狭小空间内生命蜕变的动态过程:能量积蓄与边界的束缚形成张力,推动生命突破限制,向自由跃迁。这一“封闭—冲破—扩张”的自然现象与精神隐喻紧密相关:束缚力向内越紧,生命与精神向外突破的力越强烈。在此爱默生关于“圆”的哲学思考与狄金森诗歌中的“圆周”彼此映照。此外,狄金森的隐居生活亦可被视为破茧的实践,象征个人精神的内在突破。本文借助微观自然现象,为理解其“圆周”隐喻提供了新的解读框架,揭示了从封闭到自由、从有限到无限的转化过程。

关键词： 核心素养   诗歌单元   语文命题  

摘要： 统编语文教材四年级下册第三单元是诗歌单元,也是小学语文教材中唯一一个以单元整体的形式呈现诗歌的单元。诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在语文教学中的重要性不言而喻。在诗歌单元命题中,命题者应坚持素养立意、依标命题、科学规范的原则,以核心素养为目标,以精选命题素材、丰富命题形式、设计进阶任务、创设真实情境为路径,以情境为载体,通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,全面考查学生核心素养的发展水平。

关键词： 黄仲昭   诗歌   陶渊明   韦应物  

摘要： 探讨黄仲昭诗歌艺术特色及其渊源,以期揭示其诗歌创作背后的审美传统。采用文本分析法、文献比较法,选取黄仲昭、韦应物、陶渊明的诗歌作品进行分析。艺术特色上,黄仲昭诗歌结构平稳紧凑,叙述如话家常,抒情节奏张弛有度,遣词造句工整妥帖,意象清朗温润。渊源层面上,受陶渊明诗歌的影响,黄仲昭诗歌运用很多东篱意象、菊意象等。受韦应物诗歌影响,黄仲昭诗歌经常使用绿、青、风、雨等意象,语言朴素自然,较少雕琢,喜用叠词。

关键词： 文学阅读与写作   学习任务群   高中现代诗歌  

摘要： 学习任务群的基本特征是整合。整合统编必修课本中的现代诗歌,围绕“文学阅读与写作”任务群进行大单元教学设计,旨在引导学生阅读中外现代诗歌,提高审美鉴赏能力,掌握诗歌写作的一般方法,激发学生的创作热情,尝试诗歌创作。

关键词： 高中语文   现代诗歌   诗歌情感   写作教学  

摘要： 高中语文现代诗歌教学承载着独特的育人价值。不同的诗歌传达了作者不同的情感,为学生的写作提供了灵感和素材。因此,教师可以引导学生对诗歌的情感进行深入感知,并以此为抓手,提升学生的写作水平。文章从创设情境、感悟表达、运用情感要素三个方面出发,对高中语文现代诗歌教学中提升学生写作质量的路径进行了探索。