关键词： 小学语文教材   诗歌教学   《古诗三首》  

摘要： 作为中华民族传统文化的瑰宝,诗歌承载着丰富的语言要素、情感色彩和深邃的哲理内涵。在小学语文教学中,诗歌教学不仅有助于提升学生的语言能力,更能培养学生的审美情趣和文化素养。简要分析了小学语文诗歌教学的内涵和价值,并以部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》为例,从明确目标、创设情境、引导朗读和品词析句四个维度出发,提出了基于小学语文教材的诗歌教学策略。

关键词： “三美论”   许渊冲   诗歌翻译   英汉翻译  

摘要： “三美论”是许渊冲提出的一个重要的诗歌翻译理论。自古以来,诗歌便是中华民族情感表达和思想传承的重要载体。它不仅是文学艺术的一种形式,更是历史、哲学与美学的交汇点,承载着深厚的文化底蕴。其在我国的重要地位与作用,既体现在艺术价值与文化意义上,还深刻影响着人们的思想与情感。诗歌如同一条纽带,将历史与现实、个体与集体紧密相连。正因如此,其翻译的质量对于向世界讲述中国故事、弘扬中华传统文化具有至关重要的意义。本文通过各种诗歌原文与译文对比,意在使广大译者领略许渊冲如何将其“三美论”应用于诗歌英译之中,进而为诗歌译者提供一定的参考。

关键词： 杜甫诗歌   《登高》   译者群体   译者行为批评  

摘要： 杜甫备受国内外译者喜爱,其诗作不断被翻译。他被誉为中国最伟大的诗人和中国的莎士比亚。论文以杜甫七言律诗《登高》在国内外较早的三个国家的代表性译者:路易·艾黎、洪业、吴钧陶的三个译本为例,以译者行为批评理论为指导,探讨三者所形成的群体译者行为,集中研究翻译外表现的时代特征与价值观念、意见领袖与出版、翻译观念与策略三个方面,细察翻译内在意象、诗行句法、风格翻译三个方面的差异。三位译者在翻译内和翻译外虽然存在一定差异,但他们都在杜甫诗歌翻译与国际传播方面作出了不可磨灭的贡献。

关键词： 高考语文   备考建议   考查方向   写作技巧   古代诗歌阅读   语言特色   主观题   诗词  

摘要： 高考语文古代诗歌阅读主观题的考查方向可以分为四类:一是诗词内容理解,二是文化主题,三是语言特色,四是写作技巧。1.诗词内容理解。涉及诗词内容理解的题型,重在就诗论诗,考查考生是否读懂诗词。这类题型的考查频率较高。从试题考查范围来看,可以分为考查诗词局部和考查诗词整体两种类型。

关键词： 兰斯顿·休斯   儿童诗歌   伦理   道德  

摘要： 美国非裔作家兰斯顿·休斯为儿童读者创作了不少诗歌作品,而他作为儿童诗人的身份及其儿童诗歌的价值并未受到学界充分重视。他始终关注艺术与现实的互动关系以及文学的道德教化功能,这也是其创作儿童诗歌的基本出发点之一。从伦理失序、伦理形塑和理想愿景三个层面探究休斯儿童诗歌的伦理意蕴,揭示诗人作为一名现代主义作家的社会担当与道德使命。

关键词： 曹植   诗歌   神仙书写  

摘要： 我国古代诗歌中的神仙书写源于上古神话对长生和飞行的原始向往,随着神仙思想持续发展,文学作品中的神仙书写逐渐成熟,其数量众多,蔚为大观。曹植身为建安时期的代表作家,融汇吸收前代神仙思想传统,创作了大量涉及神仙书写的诗歌。本文试从曹植诗歌中神仙书写出发,通过分析曹植对神仙形象和神仙世界的描述,探究其思想所传达的对现实和未来的态度,进而探讨曹植诗歌神仙书写的文学史意义和艺术价值。

关键词： 赫尔曼·黑塞   黑塞诗选   诠释学   翻译诗学  

摘要： 赫尔曼·黑塞是20世纪德语世界享有盛名的作家,其诗歌自20世纪后期逐渐被翻译成汉语,并以诗选形式面世。论文择取黑塞诗歌在中国最具代表性的四个中文译本为研究对象,他们分别从神和形两个层面来考察各个译者何以面对并解决跨文化诗歌翻译的自由与忠实的问题。从诠释学的角度出发,神韵的再造深受译者自身前理解与偏见的影响,产生了自由丰富的译诗;从翻译诗学视角出发,黑塞诗歌的文学性在译本中分别在语音、语义、语法层面等形式上超越了语言系统,再现在中国读者面前,其中,钱春绮译本和欧凡译本为优秀译本的代表,形神兼具地传达出了黑塞原诗的意境与韵味。

关键词： 语境   名词   描述性语义功能  

摘要： 在中国古典诗歌中,客观事物常被融入社会、审美的情意,赋予主观的情感功能,形成文学中的意象。从物象到意象的转变中,记录这些事物的名词,常在语境中具有描述性语义功能。在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中,名词描述性语义功能均有突出体现。名词生成描述性语义功能的影响因素包括诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌语言的含蓄凝练特征。名词描述性语义功能充分体现了汉语的语义特点和中国古典诗歌含蓄凝练的语言特征。

关键词： 苏轼   空静观   诗歌创作   幽境   平淡  

摘要： 北宋时期,儒释道三家思想交融会通,在此大背景下,苏轼的“空静”观受到佛家“空静”、道家“虚静”与儒家“虚壹而静”思想的影响。他在《送参寥诗》中正式提出了空静的诗学观点,空静是“诗语妙”的心理前提,是阅世的呈现,折射其追求至味的诗学理想,其内涵涉及了创作主体心态、创作对象和审美境界三个方面。在诗歌创作中,苏轼的空静观具有指导意义。其体认空静的诗歌细致还原了幽境,涵摄了诗人静察外物的深刻感受,平淡自然且含韵无穷,成为苏诗风貌的重要组成部分。