关键词： 古典诗歌   命题要求   守正·融合·创新   教学策略  

摘要： 开展初中古典诗歌鉴赏的教学研究,对于陶冶情操,立德树人,继承和弘扬我国优秀传统文化,增强文化自信和民族自信等具有一定的现实意义。关于中考古典诗歌命题要求,新课标指出要“熟读成诵”“注重积累、感悟和运用”,并在古典诗歌的内容、情感、语言、表现手法等方面做出具体阐述。全国中考古典诗歌命题充分体现这些要求,具有“守正·融合·创新”等特点。我们在日常教学实践中,可采取“眼中有人,胸中有标”“熟读成诵,人人过关”“分课教学,分类指导”“精练精测,反馈讲评”等教学策略。

关键词： 底层人民   杜甫   哀歌   诗史   诗歌  

摘要： 小朋友们一定听过杜甫的名字,他是唐朝有名私诗人,被称为“诗圣”。 他的诗歌被称为“诗史”,因为这些诗歌反映了社会的方方面面,记录了底层人民的真实生活。

关键词： 赵翼   苏轼   《瓯北诗话》   诗歌批评  

摘要： 赵翼推崇苏轼,对其人、其诗进行了较为客观准确的评析,认为苏轼以才得名,口快笔锐,为人襟怀坦荡。赵翼运用比较批评的方法对苏轼诗歌进行了多角度分析,较为全面地评价了苏轼诗歌的总体特征。苏轼诗歌内容议论精当,用典准确自然,风格自成一家,对赵翼的诗歌创作产生了重要影响。赵翼曾在作品中多次表露对苏轼的敬仰与惋惜之情,其诗在内容、形式、风格等方面深受苏轼诗歌影响。赵翼对苏轼诗歌的批评不仅为后世学者研究苏轼提供了丰富的材料,也为人们理解赵翼的诗学理念和诗歌作品提供了重要参考。

关键词： 当代诗歌   知识分子写作   九十年代诗歌   郑敏   昌耀   文学史概念   特殊含义   自我命名  

摘要： “九十年代诗歌”是一个具有特殊含义的文学史概念,也许只有放在当代诗歌的批评氛围中才会获得真正理解,与其说它指涉的是1990年代的中国当代诗歌,不如说是其一部分。也就是说,“九十年代诗歌”是对1990年代“知识分子写作”的专指,甚至足后者的专名,体现出后者自我命名的一种谵妄。

关键词： 卢克莱修   维吉尔   贺拉斯   奥维德   影响研究  

摘要： 卢克莱修以《物性论》的杰出成就对古罗马黄金时代的诗人施加了巨大压力。维吉尔反客为主,让卢克莱修成为自己作品的一个声音、一种视角,引入其他声音和视角与之抗衡,并在结构和主题上加以统摄,他尤其采用了再神话化策略化解《物性论》的理性主义。贺拉斯以实用主义态度对待《物性论》的伊壁鸠鲁哲学和文学元素,拒绝与卢克莱修正面交锋,在后期作品中甚至经常暗讽这位前辈。奥维德毫无保留地赞美卢克莱修,他通过融合神话史诗、探源史诗和科学史诗三种传统,创造了不同于《物性论》的另一种以宇宙为题材的总体史诗。面对荷马以降令人生畏的史诗传统,卢克莱修挑战的勇气和智慧给了古罗马三大诗人如何与前人争胜的启示。

关键词： 托尔金   《魔戒》   诗歌   战争   史诗  

摘要： 本文探讨J.R.R.托尔金作品中的战争书写,着眼于其奇幻史诗《魔戒》系列中对战争主题的深刻描绘,研究诗歌在《魔戒》战争中的贯穿与对战争的多维塑造。《魔戒》书中穿插的诗歌创作为战争描写提供了有益补充,是塑造史诗战争的有力方式之一。诗歌对中土战争世界的构建进行了有益补充与丰富,从多维度和多层次的叙述完善了小说全篇的史诗氛围构建,其放置使得小说和其中的战争情节更加艺术化和史诗化。

关键词： 朱希晦   元诗   隐逸文化  

摘要： 元代著名隐逸诗人朱希晦于元顺帝至正末年隐居瑶山,其人甘贫乐隐,博通群籍,有名士风范,其诗歌各体皆备,得唐代大家之精要,无雕琢萎靡之气。朱希晦因时而作和因地而作的2类山水诗体现了其诗歌创作中的自然意识。其咏怀诗主题可分为忧民之叹和隐逸之思两大类,多表达他对生命的思考,其忧民之作兼有“诗史”之功,其隐逸之作在元代隐逸现象和休闲心态的影响下,呈现出更加追求精神自由的特点。朱希晦诗作五言清丽,七言典雅而有雄壮之气,在元末盛行秾丽诗风的南方诗坛别树一帜。

关键词： 古典诗歌意象   语码指代义   环境生成义  

摘要： 意象是构成中国古典诗歌的基本要素,对中国古典诗歌的解读要借助意象完成。从语言学、符号学的视角,可以发现古典诗歌意象具有一种语码的性质。意象可以作为情感符号在一个国家或社会引发普遍联想,包含潜在或深层的涵义。从一个普通名词到成为具有潜在话语含蕴的语码,意象要在一定的环境中、经过一定的传承过程,与特定的具体因素密不可分。从写作视域下考察,当它与社会文化背景、作者和读者的因素相结合之后,有可能被作为语码来使用和传播。