关键词： 新课标视域   小学语文   跨学科 教学   诗歌教学   问题和策略  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,义务教育进入了全面改革和创新的热潮,课程目标、课程内容、教学模式等得到了优化和改进,成功提升了我国义务教育的科学性与合理性。本文以新课标视域下小学语文跨学科诗歌教学为研究对象,从当前诗歌教学存在的问题与跨学科教学策略两个维度,展开了详细分析与深度探索,旨在为小学生营造更加高效、全面的学习及发展环境。

关键词： 高中语文   诗歌教学   情感共鸣  

摘要： 本文探讨了高中语文诗歌教学中情感共鸣的策略,分析了情感共鸣在诗歌教学中的重要性,并提出了多种教学方法来激发学生与诗歌作品的情感共鸣。首先,文章定义了情感共鸣的含义,强调情感共鸣对学生理解诗歌内容、提升审美能力、培养情感与价值观以及增强文学创作能力的重要作用。其次,文章介绍了五种具体的教学策略,包括通过背景解读、情感体验、诗歌朗读、师生互动以及跨学科整合等方式,帮助学生更好地与诗歌产生情感共鸣。通过这些策略,教师可以引导学生进入诗歌的情感世界,从而提高其对诗歌的理解和审美能力,培养更深刻的人文素养。

关键词： 沈德潜   谢朓   《古诗源》   清代诗学  

摘要： 在《古诗源》中，沈德潜选南朝齐代诗歌以谢朓最多，称其“独有一代”，揭示了谢朓诗歌在诗史演进中的关键作用。沈氏对谢朓的诗歌赋予三重定位：其一，“清厚”的美学维度。沈德潜言谢朓能清，在于其以“清”状物，以“清”写境，故有“清俊”之美；谓其登临观览之作，虽骨秀神清，却少厚重之感，故言其“不能厚”。其二，“情理”的艺术维度。沈德潜指出谢朓诗歌具有“深情妙理”的特征，认为谢朓诗歌言情说理妙在“笔墨之中”，又在“笔墨之外”。其三，发源唐诗的诗史维度。沈德潜之所以说谢朓的古绝“竟是唐人绝句”，因为这类诗歌既有古体韵味，又有近体格律元素，凸显谢朓古绝发源唐诗的诗史价值。沈德潜关于谢朓诗歌的定位，反映了沈氏以性情论为内核、以温柔敦厚为准则的诗学观念，以及崇古正格的诗学取向，折射出清代盛世文教政策下主流诗学的价值导向。

关键词： 大单元   小学现代诗歌   教学研究  

摘要： 在现代小学《语文》课程中,现代诗歌部分扮演着核心角色,然而这部分内容往往具有一定的理解难度。若教师未能提供恰当的指导,学生可能会在深入理解诗歌的深层意义和提取文学元素时遇到障碍。随着教育改革的深入,教师在进行现代诗歌教学时,应采纳大单元教学模式,引导学生从宏观的角度进行连贯学习,从而更充分地吸收诗歌中的文学精华,显著增强学习成效。本文力求在大单元教学的视域下,探讨如何创新现代诗歌单元的教学设计与应用策略,确保教学活动既能凸显文本的独特魅力,又能顺应学生的认知成长轨迹,让学生在学习过程中深切感受到诗歌的美学内涵。

摘要： 有《自画像》《纪德与蝶》《人形之哀》三部。《自画像》是汪铭竹前期的诗歌创作,收录了诗人 1934—1937年 3年间的 34首诗,在 1940年发表,现已绝版。主要写作者个人苦闷与内心矛盾,表现出厌世、颓废的倾向。《纪德与蝶》收录诗人 1938—1942年这 4年间的 34首诗,在 1944年发表。在 1990年,汪的儿女尊其母亲余俊珠之意,对其进行重印。《纪德与蝶》主要写汪铭竹从书斋生活向现实战场的转变,有着对抗战必胜的信心。而汪铭竹诗歌中的意象及意象群也独具特色。