关键词： 语文老师   诗意人生   古诗词   小学高年级   熠熠闪光   语文课   白居易   陶渊明  

摘要： 我小时候生活在农村。那时候,我心目中最崇拜的人是有文化的人。有文化的人识字,比别人多了一种本领,我觉得他们是另一个阶层的人。长大一些,我上了小学。老师让我背诵古诗词:有屈原的、陶渊明的、李白的、杜甫的、白居易的……我接触到这些诗人的诗时,“诗人”这个词便在我心中熠熠闪光。起初,我觉得他们很神秘,怎么会突发灵感,就能写出一首诗来?提起诗人,我总会敬仰有加,肃然起敬。到了小学高年级,我觉得我的语文老师就是一位诗人。他每天都会写一首半文半白的诗,写好后,便摇头晃脑地在语文课上念给我们听。那时,我对我的语文老师特别崇拜。我认为他就是一个诗人,是顶层的文化人,也是这个世界上最神秘的人。

关键词： 诗评语   设问方式   典例引路   知识建构  

摘要： 观点评价题是高考古代诗歌鉴赏的重点和难点,涉及诗歌的思想情感、艺术特色等内容,考查范围广、综合性强、得分率低。而读不懂诗评语,看不清问题指向,是考生失分的主要原因。针对这个问题,以高考真题和模考题为例,从考情和学情出发,引领学生精准掌握该类题的设题特点,解码评价语,明确答题方向,可以帮助学生提升思维品质和得分能力。

关键词： 晋宋   般若空观   实相   山水审美  

摘要： 晋宋之际,山水诗的出现反映文人们开始注目于山水的本色之美,走向了山水审美的自觉。不再像晋宋以前将山水视为抒发情志及悟道的工具,说明审美主体观山水的方式发生变化。以谢灵运为代表的一些晋宋文人与佛教关系十分密切,在般若空观影响下,他们能够越“执象”而观“实相”,拥有发现山水本然的观物方式,故其山水审美及创作深受浸染,山水的本色之美由此凸显。

关键词： 风雪之夜   诗歌   跋涉   艰辛  

摘要： 诗歌大意天色渐晚,我看着莽莽苍苍的群山,觉得路途愈发遥远、跋涉艰辛。天越来越冷了,雪地里孤零零的茅屋显得更加简陋。柴门外忽然传来狗的大声吠叫,原来,这风雪之夜,有人回来了。

关键词： 明代甘肃   长城诗歌   情感表达   审美意识  

摘要： 长城蜿蜒连绵,宛如一条巨龙,浩浩荡荡,东起辽东半岛西至西北戈壁,横穿中国的北方大地。她象征着源远流长,自力更生,顽强不息的中华精神,具有无与伦比的崇高美。甘肃作为华夏文明的起源地之一,丝绸之路的重要通道,也拥有大量的长城遗址与长城文化资源。明代作为甘肃地区修建长城的重要时代之一,很多明代文人在这里留下了不少歌咏长城的诗歌,诗人们的生活境遇和社会实践的差异,长城诗中的情感表达和审美意识也不相同。本研究摘选了部分明代甘肃长城体裁的诗歌,试分析其情感表达与审美意识。

关键词： 群文阅读   阅读教学   古代诗歌  

摘要： 古代诗歌不仅是中华民族的瑰宝,也是学生们探索和欣赏传统文化的重要途径。然而,在高中语文课堂上,学生们对于古代诗歌的理解往往不够深入,仅凭他们自己的理解很难达到有效的审美水平。此外,教师的过分解读也可能导致他们对古代诗歌的兴趣减退。基于此,本文从高中语文古代诗歌群文阅读教学出发,探索如何更有效地激发学生的学习热情,培养他们对古代诗歌的深刻理解和认知能力。

关键词： 汉语诗歌   翻译   文化意象  

摘要： 意象被称为诗歌的灵魂,是作者主观情感在客观物象上的流露。主观情感往往具有共通性,但传达这些情感的客观物象却受作者生活的时间、空间及文化背景等因素影响表现出较为明显的差异性。在汉语诗歌外译过程中,文化意象的凸显是重点,也是难点。本文结合“理解→转化→输出”这一翻译基本过程,以汉语古诗为例,分析了理解诗歌意象的必要条件,探讨了意象转化中表层的“象”与深层的“意”之间的关系,论述了意象输出过程中如何准确凸显“言外之意”的问题。

关键词： 文徵明   大礼议   《京邸怀归诗》   士人心态   诗风转向  

摘要： 嘉靖二年至嘉靖五年,时任翰林待诏的文徵明在家书中对“大礼议”作有不少记录,这是了解该事件下士人生存境遇的重要史料。其间其创作的思乡怀归诗,呈现作者溢出主流之外的旁观心态和怨而不怒、清远雅丽的艺术风貌,这成为影响吴中诗风的一个重要因素。书信纪实与诗歌述情,共同构成了个体对重大历史事件的私人记忆与生命体验。对此二者的并举观照,或可作为了解嘉靖时期的士风与诗风变化的一种途径。

关键词： 孟浩然   唐诗英译   山水禅意诗人  

摘要： 唐诗域外英译的百年历程中,孟浩然虽然早就和其他诗人一起进入了英语世界,但他在很长一段时间里没有得到足够的重视。21世纪以来,文学界译家赋予孟浩然“禅意诗人”的形象,学者译家也随之对他产生兴趣。英译孟诗先与汉传佛教在英美的发展同步,再与当代盛行的生态整体主义相呼应,迅速成为世界文学“汉风”小传统的经典之一。其过程体现了孟诗解读的多元化、时代性视角,也凸显了中国自然山水文化精神的当代意义。对于受母语文化局限的本土孟浩然研究而言,西方译者的阐释方法和角度,也是对突破并超越单一文化思维框架的有益借鉴。

关键词： 诗歌鉴赏   高中语文   写作背景   诗歌诵读   教学的有效性   教学思路   《沁园春·长沙》   重点与难点  

摘要： 诗歌鉴赏是高中语文教学的重要组成部分,也是高中语文教育的重点与难点。在诗歌鉴赏教学:过程中,教师应当明确教学思路,以学生为主体,引导学生了解写作背景、重视诗歌诵读、理解作者在诗歌中所表达的思想感情,从而有效提高诗歌教学的有效性。