关键词： 郭祥正   思想驳杂   博采众长   题材开拓  

摘要： 郭祥正是北宋中期颇有声名的诗人,被誉为“李白后身”。但是作为曾经的诗坛风云人物,在很长的一段时间内,郭祥正诗歌的文学成就和价值没有得到足够的重视和公正的评价。本文将在前人研究的基础之上,把重心放在诗人作品的文本分析解读上来,通过研读、梳理《郭祥正集》,并结合其它相关材料,对郭祥正诗歌进行研究。 本文分为六章。第一章为郭祥正家世生平,主要说明地域环境、家世渊源、生平仕宦及伯乐之师对其诗歌创作的影响。郭祥正“李白后身”的名号与出生地当涂有密切关系。当涂的人文历史与自然环境也影响了郭祥正诗歌风格的形成。时代背景和家世渊源使得他的诗歌常有入世之思,坎坷的仕宦经历又使他有避世之念。此外,他在诗坛上的成就与两个伯乐——袁陟和梅尧臣密不可分。 第二章主要论述郭祥正诗歌的情感意蕴。郭祥正诗歌各体皆备,思想驳杂。现存诗篇中,既可见他个人情感的细腻抒发,又显露出对社会万象与人心善恶的敏锐洞察,更不乏对佛学、道教哲学精髓的深刻领悟。 第三章论述郭祥正诗歌的艺术特点。郭祥正善于营造虚实相生,瑰丽神奇的诗歌意境,且精于用典,内容典雅蕴藉。诗歌语言方面,呈现出雄博大气,笔力非凡的特点。 第四章探讨郭祥正诗歌的渊源。郭祥正转益多师,博采众长。他不但主动师法众多前代诗坛宗师如李白、杜甫、陶渊明等人的创作技巧,也合理借鉴同时代诗人如欧阳修、梅尧臣等人的诗歌优点,进而形成自己独特的艺术风格。 第五章分析郭祥正诗歌的价值。本章从“史料价值”“地域价值”“诗学价值”三个方面进行分析郭祥正诗歌的价值。郭祥正诗歌内容丰富,一定程度上还原了宋朝中期社会历史风貌和地域特色,补充了微观史料,因而具有很高的史料价值和地域价值。诗学方面,郭祥正在诗歌题材上进行了积极的探索,为宋诗创作打开了另一片天地。 第六章从政治方面、个人方面探究郭祥正诗歌产生争议的原因。政治方面,受北宋党争影响,郭祥正声名受损。个人政治影响力的微弱使他无法承担诗坛宗主的重任。个人方面,郭祥正诗歌确实存在良莠不齐的情况。郭祥正诗歌多为山水酬赠之作且部分诗歌出现因袭太过甚至直接抄袭的现象。这些影响了人们对他诗歌的评价。

关键词： 大单元   诗歌   复习策略  

摘要： 大单元背景下，针对中考诗歌复习效率低下的现状，本文以“分门别类辑诗歌”活动为例，探索大单元组元之法；并以《辛弃疾的意难平》一课为例，探索大单元背景下诗歌总复习的方法。

关键词： 小学语文   现代诗   阅读教学  

摘要： 现代诗是文学的重要形式之一，凭借其独特的语言表达和丰富的意境，在文学史上独树一帜。然而，在小学阶段，由于小学生的年龄和认知限制，使现代诗阅读教学存在一定挑战。因此，需要教师制定一套既能引导学生理解现代诗，又能提升学生审美能力的教学方法。本文基于现代诗的基本特点，从朗诵诗篇、感悟意象、鉴赏技巧和实践创作四个方面进行分析，阐述如何培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生语文学科素养的发展。

关键词： 华兹华斯   生态意识   自然   诗歌  

摘要： 威廉·华兹华斯是英国文学史上伟大的自然诗人之一，他的诗歌主题涉及自然描写和探索人与自然的关系。本文通过分析华兹华斯的诗歌来探讨作者的生态意识及其根源，以期为现代社会和人类生活提供指导意义和参考价值。

摘要： 品读古典诗词时，我们往往更关注实词的运用。那么虚词是不是可有可无的呢？当然不是。实际上，虚词不仅能帮助诗人构建句子结构，让诗句之间相互呼应，还有助于表达诗人细腻的情感和深邃的思想。阅读古代诗歌，不妨仔细揣摩诗句中的虚词，通过虚词去探寻诗歌深藏的情感。

关键词： 韩愈   贬谪心态   用典   比较研究  

摘要： 韩愈一生经历两次贬谪，先后被贬至阳山与潮州。他在贬谪期间创作的诗歌多处使用典故，这些典故反映了他心态的微妙变化。通过比较韩愈在阳山和潮州期间的诗歌用典，能发现它们反映了韩愈在贬谪期间所共有的弃逐失意与生存恐惧，也揭示了韩愈在潮州期间的诗歌相比阳山时期，攻击性有所减退，流露出妥协圆通之意。

关键词： 高中语文教学   杜甫诗歌   教学策略  

摘要： 新版高中语文课程标准对高中语文教学提出了更高的学习目标和更具体的学习内容。诗圣杜甫作为中国文学史上集大成的诗人,他的诗歌对于高中生增强文化认同和文化自信有着不可替代的作用。部编版教材中所选择的杜甫诗歌,皆为杜甫各个时期的经典之作,对于高中生的四大语文学科核心素养的培养有着重要的意义。 本文以部编版高中语文教材的杜甫诗歌选篇为例,运用文献研究法、作品分析法、问卷调查法等方法,探究新课改背景下更能快速提升学生语文素养的高中语文杜甫诗歌教学方法。 本论文主要分为六个部分。第一部分为绪论,介绍选题背景、研究意义、文献综述和研究方法。第二部分主要从杜甫诗歌在高中语文教材中的分布情况、所隶属的任务群、主题特点和风格特点对杜甫诗歌进行了分析。第三部分通过对高中一线教师和学生的调查、访谈以及教学实例等对高中语文杜甫诗歌教学现状进行了调查分析,并提出了一线高中语文杜甫诗歌教学中可学习借鉴的优点和待改进的问题。第四部分在前几部分的基础上,根据杜甫诗歌的原生价值提炼出了四个方面的学生素养提升策略,即思政爱国教育、人格生命教育、审美文化教育和文学语言教育。第五部分在本论文前三个章节的基础上,根据调查问卷情况以及《普通高中语文课程标准》中的教学提示,提出了比较阅读、群文阅读、专题教学、整本书阅读四个教学策略,并对每个策略进行了举例展示。 最后,笔者在论文第六部分中挑选了高中语文教材中四首杜甫诗歌的名师教学案例,对其作了学习研究和分析,并总结了其教学特色对于一线教学的借鉴意义。同时,对其四位名师案例的特色总结和反思启示亦是对上文所提教学策略的印证。

关键词： 陈先发   枯性写作   图像   戏剧性   超验主义  

摘要： 陈先发是一个具有稳定气象的诗人,他的诗歌拥有沉思性的古典与现代性气息融合的独特语调。他擅长在诗歌中采用与古典文学下沉姿态一致的物象,注入现代性的个人精神困境,形成悖论式的理解迷宫。近年来,陈先发的诗歌写作,呈现出不错的气象结构和持续性,在当下诗坛取得极大的关注和讨论。笔者将从六个不同的诗学概念入手,逐步探讨陈先发诗歌的精神结构和写作技巧。 论文从陈先发诗歌的视觉秘境和仪式化入手,探讨陈先发如何发现被日常经验、视野遮蔽的新经验,如何将这些经验以仪式化的方式呈现出来。在此基础上,讨论陈先发诗歌中的视觉和味觉,重点讨论陈先发诗歌如何处理当下各种立体、多维度、缺乏稳定性的经验。面对复杂变化的经验,陈先发采用的是稳定而又多重视角的叙述策略。在讨论陈先发诗歌的叙述性时,集中解密他诗歌中的结构感和戏剧性。 论文的中后部分,主要讨论陈先发诗歌中的图像如何产生,图像的性质、色调是怎样的。还有图像的多重作用,图像作为叙述媒介对诗人形象的塑造,对诗歌禅意的流露等等。集中讨论图像在陈先发智性、冷却诗学中的作用。在探索陈先发诗歌气息色调的时候,运用侘寂、幽玄、物哀三大美学原则,突出探讨“枯”文化属性在陈先发诗歌中扮演的缺憾、哀伤、残缺、回顾气质。对诗人的敏锐感受力、艺术直觉力、心性的超脱、情绪的性灵表达等等进行讨论。最后将陈先发诗歌中的沉默、内省、感叹属性和超验情绪进行多角度的论述。总体来看,陈先发属于“向道”中渗入弱痕迹哲思的诗人,这种“向道”体现在多方面。陈先发试图将隐含的事件和经验折叠在各个空间,通过形象轮廓、形象突转、图像叙述等等方式,形成味化的诗性空间,最大程度调动读者记忆空间中的视觉和味觉感官。在陈先发的诗学意识中,诗歌是一种沉思的姿态和实践,而当下诗歌呈现出对轻经验的痴迷,情绪在狭窄的视野下多有媚化色调,或者对于反讽的偏执,姿态多有轻俗和下沉的倾向。而陈先发一直追求诗之正义、诗之理想和诗的形而上学,他的身上仍然保留着古老的神秘汉语思维,对语言仍然保持着智性、荒谬的激情。

关键词： 约翰·济慈   诗歌   声音   听觉叙事  

摘要： 济慈是19世纪英国浪漫主义文学的杰出代表,其诗歌创作深受世界各国读者的喜爱。较长时期以来,学术界将他与拜伦、雪莱一道划归到后期浪漫主义诗人行列,以与华兹华斯、柯勒律治等“湖畔派”诗人区分开来。但实际上济慈的诗歌创作却与这些前辈诗人多有相通之处,这主要体现在他对自然的讴歌、对想象的赞美之上。本文尝试从听觉叙事的角度入手,同时结合济慈的生平,对其诗歌中声音景观进行归类分析,探讨声音因素在济慈诗歌中的主要叙事功能,进而挖掘其诗学理论中的听觉要素。 本文主要分为四大部分。第一部分从济慈的生平经历、书信以及传记材料入手,旨在论述倾听活动对于济慈日常生活与文学创作的影响作用。第二部分是从其诗作中俯拾即是的听觉意象出发,总结其诗歌中的声音类型及文化意义。论文认为,济慈诗作中的声音可分为两大类型:一类是社会之声,主要是人的声音或由人操纵发出的器物之声。另一类是自然之声,主要表现为自然界的水声或其他动植物发出的鸣叫之声。这些声音对于诗人情感愿望的传达发挥了重要作用。第三部分主要探讨声音在济慈诗歌中的叙事功能。这些功能主要包括:激发主体想象,唤起人的情感,以及勾勒视觉图画等。第四部分主要探讨济慈诗歌理论与听觉的关系,结合济慈的具体诗作,分析“消极的能力”,“诗人无自我”,“美真同一”中的听觉因素。