关键词： 高中语文   真实情境   诗歌教学  

摘要： 为提升高中语文诗歌教学质量,以经验总结和案例分析为主要研究方法,指出基于真实情境的高中语文诗歌单元教学可以激活学生的审美情趣,唤醒学生的表达欲望。结合必修上册第三单元教学案例,探讨有效组织基于真实情境的高中语文诗歌单元教学方法。

摘要： 页面尚无资料

关键词： 杜甫   大卫·霍克斯   《杜诗初阶》  

摘要： 大卫·霍克斯(David Hawkes)的《杜诗初阶》(A Little Primer of Tu Fu)是一部极佳的杜诗入门读本。霍克斯不仅录有杜诗原文、标注汉语拼音、分析诗歌结构、逐字直译诗句和注释疑难字词,更重要的是他还撰写“诗题与主旨”以阐释诗歌历史背景。如果在“诗题与主旨”的基础上,还能补充一些与诗歌相关的传统和现代中文评注则更佳,因为这种超越诗歌字面意义而关注相关文本语境的解读,就由初阶导读进入到了更深层次的二级研读。本文以杜诗名篇《月夜》为例,对霍克斯的翻译、注解和阐释做了一些补充,旨在展示杜诗的复杂性,体察霍克斯对《月夜》所作评述的细致精准及其敏锐的文学感悟力。

关键词： 昌耀   20世纪90年代诗歌   悖论性  

摘要： 昌耀20世纪90年代诗歌具有鲜明的悖论性,主要表现为“高原经验”观照下的城市认知悖论,想说清又不想说清的表意悖论,以及坚信与怀疑并在的意义探寻悖论。悖论特征既是诗人悖论式生存实际与矛盾内心的外化,又是为了满足有效表意需要的自我调整,这一时期混杂、盘诘与玄奥诗歌风貌的形成亦与此相关。悖论性真实地勾勒出昌耀个人的精神历险轨迹,呈现了诗人与现实的互动关系,同时亦彰显出现代汉语诗歌文体本身应有的表达之难,具有多重诗学意义。

关键词： 王维诗歌   诗歌翻译   经典化  

摘要： 王维是我国唐代著名诗人,其诗歌具有极高的文化价值和社会价值。十九世纪以来,王维的诗歌在英语世界逐步传播,成为英语世界的翻译文学的经典。在这一经典化过程中,英语世界的学者们不断对王维诗歌进行翻译和研究,王维诗歌的价值得到了进一步的挖掘。

关键词： 刘希夷   音韵   情感  

摘要： 刘希夷乃唐朝诗人,今传诗歌约37首。经过全面考察,发现其诗歌押韵基本与《广韵》相符,但也存在与《广韵》不相适配的情况,如微脂合韵等。二者对照有益于分析当时实际音韵。除此之外,详细分析刘诗的平仄结构和韵脚字,也有益于剖析作为形式的声如何传达诗歌的情感内容。

关键词： 孙颖   汉唐古典舞   乐舞意识   音乐   诗歌  

摘要： 中国古代乐、舞不分,乐、舞、诗一体,这种历史文化影响至深。孙颖作为舞蹈界汉唐古典舞一派的创始人,力图从历史遗存中去继承和发展古代鲜活的舞蹈形象和文化精神。在孙颖的舞蹈作品中,可以十分清晰地看到他对古代乐舞意识的传承与发展:舞蹈音乐体现出乐舞交融的叙事性与韵律性,舞蹈的诗化语言与古典意境又生动地体现出其形神兼备的诗性追求。孙颖的乐舞意识是他科学的继承观、发展观与价值观的直接反映,为中国古典舞创作提供了成功的经验与值得探讨的空间。

关键词： 马克思   大学时期   诗歌   正义思想  

摘要： 青年马克思喜欢借助诗歌抒情言志,从诗化世界中探察人间正义、思虑现实国民性、领悟生命价值真谛。从马克思大学时期诗歌中见微知著,能真切地感受到一位未来思想家的人生价值观和思想精神的动荡裂变。马克思在其大学时期的诗歌中,不仅展现出对于爱情的热烈追求,同时也反映了其对时代和现实的探赜与考量,包孕着其对现实人间、自由王国、人性解放的诗性哲思与直觉追求,这在马克思的正义思想演进中具有奠基性意义。

关键词： 古典诗词   艺术自觉   创作论   细柳   诗缘   拓荒   新古典主义   诗观  

摘要： 本书系作者诗论“唐诗跨界互联网”刊行而形成新古典主细柳诗缘义诗观与艺术自觉后沉潜十年之创作与诗论合集,即试图为古典诗词注入现当代性而凿穿古今、贯通中西、兼容科技人文、究际天人分合并拾阶源于自然、融汇自然、创造自然三大境界之探索;其中理论部分为新古典主义诗歌宣言及四篇诗论(总论、宗旨论、定位论、创作论)。

关键词： 现代新诗   空间诗学   中学校园   校园空间   升学压力   观察与思考   新诗发展   经典论述  

摘要： 一、蓬勃的校园空间与尴尬的新诗境遇遥想文坛,校园在新诗发展壮大史中曾是一个浓墨重彩的空间。但是如今大学校园中,诗歌创作少之又少,而高中校园空间中的诗歌创作几近空白。“空间诗学”在西方的文学史中有许多经典论述。但是需要强调的是,笔者在本文中所提及的“校园空间与新诗生态”,与其说是探讨中学校园中的“空间诗学”,不如说是侧重探讨现代新诗在中学校园空间中的传播与接受更为准确。作为高中语文教师,我无意开拓中学校园语境的空间诗学,而是希望通过梳理在高考升学压力下高中校园里现代新诗的生存状态,开掘新诗的传播与接受对中学校园的意义。