关键词： 审美意识   诗歌鉴赏   初中语文  

摘要： 在初中语文教学中,如何提升学生的审美感知能力,是语文学科核心素养培养的重要内容。因此,教师要利用诗词鉴赏课,通过品读意象与意境,提升学生的联想能力;通过鉴赏语言风格,感受作者的个性特点;通过分析艺术手法,体会作品的深层意蕴。

关键词： 勃洛克   诗歌语言   象征派   诗歌文本   音乐色彩   诗歌意义   节奏形式   逻辑联系  

摘要： 每个诗人的诗歌都有自己独特的诗学音调,也就是其诗歌的音乐色彩。俄国象征派诗人亚历山大·勃洛克(以下简称勃洛克)的诗意音乐不仅具有阿波罗式的声音和节奏形式的完美性,而且还具有非常接近音乐的创作原则。勃洛克的诗歌是声音和意义的完美结合,这种惊人的搭配虽然让其诗歌文本中的逻辑联系被削弱了,纯粹追求听觉方面的词语音律游戏也极少出现,但是,音乐在很大程度上深化了诗歌意义,诗歌与音乐通过勃洛克的诗歌文本紧密地联结在一起。

关键词： 文本矛盾   情境化教学   古代诗歌   《将进酒》  

摘要： 随着高中课程改革的不断深入,情境化教学理念在古诗文教学实践中不断渗透,具有积极意义。当前古代诗歌的情境化教学出现文体“虚化”、情感弱化、知识淡化的倾向,情境化教学亟需回归正道。以《将进酒》为例,尝试探索切实提升学生审美鉴赏能力和理性思维品质的情境化教学的有效路径。

关键词： 小学语文   诗歌教学   言语实践活动   榜样教育  

摘要： 古代诗歌一直承担着净化心灵、提高审美情趣、濡养道德情操的作用。“诗教”传统伴随着中华文明的传承与发展,至今仍对我们富有启发和教育意义。古诗文篇目的大幅增加是统编小学语文新教材的一大亮点,这说明了古诗文教学在语文教学中的重要性。如何发挥古诗文的教育价值一直是语文教师不可回避的教学问题。语文教师应通过读诗、赏诗、用诗、写诗等言语实践活动开展诗歌教学,借助诗歌中榜样人物的优秀品行和作品中所崇尚的真善美,给学生以艺术的享受和熏陶、知识的增长与融汇、智慧的砥砺与顿悟、道德的指引和陶冶。

关键词： 古代诗歌阅读   情境任务   小组合作  

摘要： 高中语文古代诗歌阅读教学普遍存在效率不高的现象。经过多年教学实践研究,探索出一套提高古代诗歌阅读教学效率的有效方法,如设置教学情境任务,提供作者信息和写作背景,翻译诗歌,小组合作交流学习等。

关键词： 美育   高中语文   诗歌诵读   《春江花月夜》  

摘要： 诗歌诵读是语文教学的重要内容,也是学生品读文本语言、理解文本深意的重要途径。在美育视域下开展诗歌诵读教学,不仅能锻炼学生的口语表达能力,还有助于强化学生的审美鉴赏能力。鉴于美育与诗歌诵读教学之间的关系,为了将美育的理念融入到诗歌诵读教学中,本文以张若虚的《春江花月夜》为例,依据诵读教学“乐读”“会读”“善读”三个递进式的教学环节,从创设审美情境、传授诵读技巧和组织专项活动三个方面,探讨了高中诗歌诵读教学的策略。

关键词： 诗学   意象   意境   隐喻  

摘要： 诗性是诗歌的本质属性,具体表现在意象、意境、语言形式及形式背后的感性上。中国诗歌的隐喻是典型的陌生化表达方式,既体现了诗歌的诗性和文学性,也展现出中国古典诗学的审美特质,译者对隐喻的处理会影响原诗诗性的再现效果。在翻译隐喻相关的意象时,凸显性别意识有助于再现原诗诗性;为再现原诗意境,译诗应有引发读者联想的功能。译者可通过添加带有性别指向性的词语、直译及词性转换的方法处理诗歌中的隐喻,再现原诗诗性,让译诗读者向原诗靠近。

关键词： 音乐与诗歌   赞美诗   无题   引起共鸣   佳士得拍卖行  

摘要： 2021年5月11日,美国佳士得拍卖行拍卖了一幅名为“无题”的油画。这幅作品尺幅68英寸×54英寸,看似只是一个简单的蓝色方块,但它却以“呈现出一种炽热的色彩,像一首发光的、能引起共鸣的赞美诗”而拍出了天价。