摘要： 从小学到高中，学生已经学习了一定数量的古诗。但是，依然有一部分学生害怕阅读古诗。究其原因，是他们没有系统地整理过所学的古诗，没有在脑海中形成完整的知识体系。他们在老师的带领下读懂了某一首古诗，就只能围绕这首古诗来答题；一旦拿到一首陌生的古诗，依然不知道该如何去学习。在此，笔者就以边塞诗为例，来谈一谈如何指导学生学习古诗。

关键词： 域外汉诗   朴趾源   汉文化   小中华风  

摘要： 朴趾源是朝鲜李朝优秀的思想家、政治家、汉文学家。他一生致力于改善民生,著作颇丰,以小说及纪行文《热河日记》闻名于世,喜好诗歌并培养了朝鲜李朝“汉诗四大家”。朴趾源汉文化修养深厚,其文学与中国文学之关联研究由来已久。由于诗歌数量少、诗歌创作背景考据难,其诗风奇崛冲淡,部分诗歌“僻滞”,诗歌研究的难度大。朴趾源诗歌研究是其文学与中国文学之关联研究的重要一环,重要性不言而喻。 目前学界对朴趾源诗歌的研究还很不充分,就其诗歌所表现的思想情感以及艺术特点的研究仍有很大的探索空间。本文从四个方面展开研究。第一章概述朴趾源生平及其文学观。在梳理朴趾源生平过程中,重点关注了其叔丈荣木堂本名已佚和朴趾源幼年父母双亡问题。据研究,荣木堂的本名应为李亮天。朴趾源幼年父母尚在,但对其养育有限。朴趾源的生平论述围绕汉文化对他的熏陶作用展开。在文学观方面,本文梳理了朴趾源对文与道、文与情、文与用、文与法等关系的看法,以及可以明晰其诗学观的诗歌批评。并分析朴趾源诗歌创作数量不如散文小说的原因,着重介绍“法古创新”和“即事真趣”两个观点的深厚内涵。第二章首先介绍《燕岩集》刻本和诗歌的基本情况,根据朴趾源士大夫和凡人两种身份归纳诗歌主题思想。第一部分论述了朴趾源诗歌对于下层民众的关切,以及朴趾源内心仕与隐的矛盾、对贫士身份的认同。第二部分介绍了朴趾源诗歌如何看待生死无常等主题,描述了他平日以诗书画、欣赏自然为乐。第三章围绕朴趾源诗歌对中国古典文学的受容问题展开。朴趾源以文为诗,诗风雄奇昭雅。《诗经》影响其诗歌的精神气质、表情达意技法。《史记》和韩愈诗歌影响其“以文为诗”倾向。高丽李齐贤影响其虚静心境与昭雅诗风的形成。最后简要说明朴趾源诗歌“僻滞”的成因。第二部分以朴趾源田园诗佳作为一个系统分析其情景交融的表现技巧。第三部分阐述朴趾源对传统汉文诗歌意象的继承与创新。其诗歌意象群清新雅致,气氛萧瑟落寞。第四章阐述了朴趾源诗歌思想价值,以及如何影响朝鲜诗坛。阐述了朝鲜李朝“汉诗四大家”柳得恭、李德懋、朴齐家、李书九对朴趾源诗歌的继承和发展,介绍朴趾源后人朴珪寿的历史影响和诗歌创作主要成就。

关键词： 盛成   诗歌   翻译   声音   节律  

摘要： 中国诗歌发展到现代，几乎已只是“书面诗”，而“声诗”则渐被忽视。关于译诗，因诗歌韵律难以在译诗中保留，诗歌不可译论以及诗歌散译法长期存在。世界文化名人、法国达达运动元老盛成特别重视诗歌的声音属性，尤其是诗歌节律。他对于诗歌翻译亦持此观点，即翻译诗歌时应尽量再现原诗节律。盛成译诗观中的节律处理可归纳为“三步法”：1）分析源语及译入语诗歌节律；2）参照“诗歌节律表”进行节律转换；3）对译诗进行“目的语诗化”。经分析盛成部分法译汉诗歌，初步证明用“三步法”再现原诗节律的可行性。

关键词： 高中语文   大单元教学   现代诗歌教学  

摘要： 现代诗歌是高中语文阅读教学中必不可少的部分,具有独特的审美特性和人文价值。随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布和新教材的全面推行,大单元教学给现代诗歌教学迎来了有利的环境。首先,大单元教学践行整合设计的理念,能够打破传统单篇教学束缚,推动教学方式转变;其次,大单元教学贯彻核心素养理念,能够充分发挥部编本教材的编写优势;最后,大单元教学以深度学习为前提,能够促进学生个性发展,提升学生的综合能力。 论文从大单元教学下的高中语文现代诗歌教学现状入手,明确教学实践中仍存在的关键概念把握不到位、任务情境脱离、教学内容缺乏整合性、教学评价形式化等问题。为更好地解决上述存在的问题,本文结合部编本高中语文现代诗歌单元的编排情况,提出大单元教学下的现代诗歌教学策略,并对部编本高中语文选择性必修中册第四单元的现代诗歌部分进行整合重构,设计大单元教学,为一线教师提供教学思路。 本论文主要由绪论、正文、结语三个板块组成。绪论部分说明了选题缘由、研究现状、研究方法与意义,正文部分分为四个章节进行研究。第一章是对大单元教学下的高中语文现代诗歌教学核心概念以及现代诗歌的教材单元内容分布情况进行梳理。第二章是对大单元教学下的高中语文现代诗歌的教学现状进行问卷调查,并以图表的形式对教师问卷与学生问卷的结果进行了整理、分析,对其中存在的问题进行原因分析。第三章是为了更好地解决问卷调查中发现的问题,提出了大单元教学下的高中语文现代诗歌教学策略:提取单元大概念,分解教学目标;聚焦学科素养,整合教学内容;确定情境任务,设计学习活动;制定评价标准,保障学习效果。第四章是在大单元教学下,基于部编本高中语教材,以选择性必修中册第四单元的现代诗歌部分为例,展开了大单元教学设计的案例分析和教学反思。笔者在进行此次具有高整合性、复杂性、灵活性、创新性和综合性的大单元教学时,发现了其中所存在的一些问题,如:文本整合困难、任务形式化、教学时间跨度大、学生适应时间过长等。

关键词： 王阳明   坚忍   君子气节   孤傲  

摘要： 在王阳明的诗歌中，松竹梅“岁寒三友”意象展现出了他心中的君子形象，但是三者的象征意义存在微小差别：有不屈不挠的坚韧，有凌云之志的淡泊，也有高风亮节的孤傲。岁寒三友同时出现，三者意象便分别担任着不同的角色，或是对比，突出差异之处，或是反复，强调共同美德。这些既是王阳明作为诗人的情感寄托，也是他作为文人和儒者的理想追求。

摘要： 一在中国的读者心目中,艾米莉·狄金森或许是知名度最高的美国女诗人,她奇思隽永的短诗堪与莎士比亚的十四行诗媲美,她极富传奇性的人生经历,又为她的诗歌平添了几分魅力。对于她的生活与创作,人们首先想到的是她成年之后就隐居家中,默默写作了一千八首诗,这些佳作在她生前只发表了几首,在她死后却为她赢得了不朽的声誉。

关键词： 戴复古   自我书写   他者建构  

摘要： 戴复古是南宋江湖诗派的著名诗人之一。他一生未仕,却始终坚持中国古代文人的三不朽意识,积极立言,著述生前便结集付梓,诗名远播,成就较为突出。在这个过程中,戴复古积极干谒名家巨卿,为自己的诗集写作序跋,表现出较强的对自我形象的关注度。细读其千首诗作,可见戴复古对自我的认识与塑造,呈现出多重自我形象。后世对其人其诗的评价不断变化,巩固着戴复古的形象,最后将其定格成为清高诗人,达到了他的最终目的,传世不朽。本文以自我意识较高的戴复古为中心,挖掘其诗作中呈现出的多重自我形象,探寻当时与后世评价中戴复古形象的塑造与建构过程。全文共分为五个部分: 绪论叙述选题缘由与研究对象、研究现状以及研究思路与目的,梳理学界研究成果。 第一章梳理戴复古一生的经历,以时间为线索,全面观察其自我意识的不断变化,探寻其自我书写的发展历程。结合吴茂云与黄思逾、刘丽玲三者的戴复古年谱,将戴复古自我书写的变化分为三个时期。首先,戴复古抱着传承家学的目的,走向临安干谒,逐渐显现出自身对功名的追求。同时,诗人游走前线,展示出儒士精神。儒者意识一方面帮助他踏入政治领域,一方面让其展示出对家国的关注。屡次碰壁之后,戴复古产生了客子意识,表现出难以融入官场、飘荡江湖的落魄。与此同时,戴复古从对功名的追求转向对自身诗名的塑造,将自身与谒客相区别,求得序跋,建立自身的诗人形象。老之将至时,诗人不再进取,而是观察自身的衰老,在失落下心生归计,归乡后不断进行自我调节,隐者意识渐出,心境渐渐超然。戴复古在整个过程中不断发现自我,展现自我,将个人经历与内心世界相联系,自我认识亦随之发展变化。 第二章以戴复古的自我意识为线索,探究他诗作中对自我形象的建构。首先是其儒士形象。他遵守孝义,立志为父扬名,传承家学;奔走前线,目睹百姓苦难后大胆书写时事,同时也以这一形象涉足政治场域,是其自身的理想角色;戴复古还以梅自比,凸显自身于谒客中的高洁形象。其次,戴复古自视为客,奔波多地的疲惫与孤独让其表达自身的愁苦;在他与士大夫交游时,更觉自身难以融入理想之境的落寞。最后,戴复古自觉衰老,呈现出老病隐者的形象;归乡后调节自身心态,自号石屏樵隐,成为隐士。这些形象各有侧面,呈现出一个立体多面的戴复古形象。 第三章将戴复古的自我形象与杜甫、刘过与刘克庄的自我形象进行比较分析。戴复古的自我形象中蕴含着杜甫自我形象的异代折射,包括一脉相承的爱国精神与老病衰客的形象,可见二者相似的命运轨迹与自我认识。与同为江湖诗人的刘过相比,二者都心怀爱国热情,自视儒士,但刘过更为进取,他自视甚高,以狂士自居,较少流露出戴复古的飘零客子之感;刘过归乡时流露出功业未成的遗憾,不甘归隐,戴复古却能自甘归隐,心境逐渐超然。与刘克庄相比,二者的身份差别使得呈现出的自我意识与形象不同,刘克庄的自我形象符合士大夫身份,其儒士形象具备上位者的参政意识,而戴复古的儒士形象更贴近平民视角;刘克庄在宦海沉浮中逐渐放弃政治追求,接受自身的衰老,求得安闲度日,戴复古起初虽有对老病的哀叹,但也于归隐中求得自适,调节自我心态,二者是殊途同归的。 第四章梳理宋元明清四代对戴复古形象的评价,考察他者建构戴复古诗人形象的过程。戴复古热切地寻求他人题跋,力图建立自己的诗人形象,后世的评价展示其形象的不同侧面,最后凝定呈现出一位坚守原则、工于诗歌的诗人形象。

关键词： 优雅生活   小学语文   诗歌阅读   雅与美  

摘要： 新课改后的小学语文教材中收录了大量优秀诗歌，这些诗歌具有形象性、音乐性、抒情性等特点，有利于学生对诗歌的理解与学习。然而在教学过程中发现，学生对诗歌的学习兴趣不高，阅读时没有感受到诗歌的美和雅。基于此，本文分析了小学语文诗歌阅读中的雅与美及诗歌阅读对学生优雅生活素养的影响，探讨了培育优雅生活者，开展小学语文诗歌阅读教学的有效策略，助力提升教学质量，推动学生综合素养的发展。

摘要： 灾荒诗作为古代诗歌重要题材，承袭已久。在元初实用文风的影响下，以胡祗遹为代表的元初北方诗人多关注现实灾害，其灾荒诗以记实笔法详细叙述灾荒过程，具有叙事化倾向。这些诗歌具有较高的研究价值，有助于读者以诗补史，窥探社会风貌，丰富历史细节；从中也可以看到诗人心系百姓、关注民生的仁者情怀。