关键词： 艾青诗歌   韵律建构   节奏  

摘要： 本文以艾青诗歌的韵律建构为研究对象,将艾青长达六十年的创作生涯分为创作初期、创作中期和创作后期,探索创作初期艾青诗歌韵律的萌芽与初步实践,创作中期诗歌韵律的形成与发展,创作后期诗歌韵律的进一步完善与发展。同时,以艾青的诗体转换为线索,着重从时代环境、社会因素及诗人个性因素出发分析其诗歌体式和诗体观念的转换,以便可以进一步分析艾青诗歌的韵律是如何从无到有,再到发展并逐渐完善的整体建构过程。 在创作初期艾青诗歌的韵律正处于萌芽与初步实践阶段。此时的艾青刚留法归国,深受西方文学思想的影响,无论是法国象征主义诗人波德莱尔、兰波、阿波利奈尔,还是比利时的凡尔哈伦与美国的惠特曼等诗人,对艾青的诗歌创作都有不可忽视的影响。加之艾青是在五四精神的熏陶下长大的,自由平等、人道主义以及个性解放在艾青及其诗歌作品中延续。虽然艾青在创作初期选择了自由体,但在艾青看来,自由诗并不拥有绝对的自由。艾青认为新诗的创作与发展是需要遵循艺术发展的规律的,因此在初期作品中,艾青多用“定语+主语”的组合形式,结合叠词、叠字以及排比手法来增强诗歌的节奏感,开始尝试建构诗歌的韵律。 创作中期是艾青诗歌韵律的形成与发展阶段。这一时期正处于战争与建国初期的特殊环境,艾青不仅先后面临着从国统区到解放区再到新中国的政治环境的改变,还面临着读者从知识分子到工农兵再到人民大众的变化。同时艾青本人也积极地转变思想,进行艺术蜕变,向工农兵和人民群众靠拢。在内外因素的合力作用下,艾青的诗歌创作由自由体转变了新格律体。诗歌中押韵的比重明显增加,同时还运用行内对称、行间对称、节间对称三种对称手段以及分行与跨行等语言手段进一步构建诗歌的韵律,从而完成了诗歌韵律主体部分的建构。 创作后期则是艾青诗歌韵律的完善与发展阶段。此时正值改革开放新时期,经历了“反右运动”和十年“文革”的艾青重返诗坛。随着文艺政策的调整,人道主义思想复苏,反思哲学盛行。“归来”后的艾青坚持以“内在旋律”为核心,内容决定形式的创作观点,深入探索新诗格律化,创作哲理诗,继续探索诗歌韵律如何建构得更科学、更合理。 通过研究艾青诗歌韵律的建构,不仅可以丰富艾青诗歌的研究,同时也可以为中国新诗韵律的建构与发展提供一个新的思考角度。

摘要： 一旅居贝拿勒斯期间,二月的一个下午,我置身瓦拉纳西的露天火葬场,面朝恒河。此前,我曾徘徊于这座城市的陋巷之间,试图理解所见场景的含义,理解那些词语、手势、目光、动作的含义,成百上千的人聚集在石阶上,为了迎接太阳,为了在圣水中沐浴,或是为了将不计其数的尸体放置于木柴上。很快,空气中弥漫着焚烧带来的灰色或黑色烟雾,还有一股令人作呕的气味挥之不去,那是人类肉体燃烧的气味,指引我留意到远处焚烧尸体的火堆。

关键词： 大单元教学   小学语文   现代诗歌  

摘要： 实施大单元教学，有助于提升教育教学效率。文章以部编版小学语文四年级下册第三单元的现代诗歌教学为例，探讨实施大单元教学的有效措施，以期提升小学语文教学效率，发展学生的语文核心素养。

摘要： 语文学科对学生的思想影响、道德发展和精神陶冶有着积极作用，且在提高学生文化品位和审美情趣中扮演着不可替代的角色，而诗歌诵读恰是助力学生发现传统文化的字词美、意境美、情感美的重要媒介。但由于传统教育观念的束缚、教师综合素养差异的制约，当前美育视角下的小学语文诗歌诵读活动教学仍存在学生兴趣不足、内容淬炼不深、形式因循守旧、效果差强人意等诸多问题。此背景下，有必要对小学语文诗歌诵读活动教学进行重新审视。

关键词： 具体诗歌   文字设计   文字物质性   文字诗学  

摘要： 本研究以20世纪50年代兴起的一个国际诗歌运动——“具体诗歌”(concrete poetry)作为研究对象,探讨了在新技术媒介日益发展的背景下,如何通过历史视角解释和指导当代中国文字设计发展的新趋势。具体诗歌的跨学科特性使其处在传统文学与艺术的评价体系中难以定位的学科交叉处,通过安排文字的物质性元素传达意义,也因此在视觉艺术、平面设计领域中占有独特地位,对于文字设计有重要启发性。 本文旨在从历史脉络、创作方法探索具体诗歌,从观念方法和对设计的历史影响两个层面,将其置入文字设计语境中展开讨论。通过研究分析发现具体诗歌方法中的双线索——前者与表意文字相关,体现了文字的自觉,对后现代文字编排有启发;后者与逻辑语言与计算相关,展现了文字的自律,开启了新媒体诗歌和计算艺术。在具体诗歌的遗产方面,尤其强调汉字在东西方文化中的独特性及其创新空间,以及具体主义者对媒介变革的敏锐洞察和实验精神。通过将其方法运用于后续汉字创作中,内化其精神,为媒介与诗意相结合的艺术作品提供新的创作思路。

关键词： 国际中文教育   古代诗歌   初级汉语口语教学   口语表达能力  

摘要： 本研究聚焦于初级汉语口语课程中留学生汉语口语能力的提升,探索将古代诗歌引入该领域教学的有效性。古代诗歌作为汉语凝练优美的语言形式,蕴含丰富的文化内涵与深远的意蕴,是中华传统文化的精髓。引入古代诗歌教学旨在增强学生的发音准确性、口语表达能力,并促进中华文化的传播。 实验设计方面,本研究选取笔者实习任教所在的A3班为实验班,实施古代诗歌口语教学;A2班作为比照班,不引入古代诗歌教学。实验班采用《诵古诗学汉语》为教材,每隔一周进行两课时的古代诗歌口语教学,持续八个月。通过SPSS软件对两班的前测、中测和后测成绩进行统计分析,并结合学生访谈,全面评估教学效果。 结果显示,实验班在语音语调准确性、口语表达能力、跨文化交际能力和审美能力方面均有显著提升,且对中华文化的认知与理解更为深入全面。然而,教学反思也揭示了将古代诗歌引入初级汉语口语教学的局限性,如易将口语课上成文化课、忽视文化差异、课后练习材料不足、教材选择与课时安排问题等。 针对这些局限性,本研究提出了以下改进建议:明确教学目标,避免文化偏移;关注文化差异,增强教学互动;丰富课后口语练习资源的建设与制作;优化教材选择,适当增加诗歌教学课时。 本研究期望为有效提升汉语学习者的口语表达能力、语音语调准确性以及对中华文化的了解提供一种有效的学习方法,为初级汉语口语教学提供新的思路与参考。

摘要： 01江陵现名荆州省份湖北荆州市，古称江陵、郢都、南郡，湖北省辖地级市，位于湖北省中南部。荣誉称号：帝王之都(六朝古都)点名金句：朝辞白帝彩云间千里江陵一日还优选景点：荆州古城关羽祠万寿宝塔张居正故居轻解浅析：百万斤关公铜像远不能托起六朝古都王霸之重空有九州之一之宏大虚名憋屈渺小的荆楚三线何时才能够再现谪仙初见江陵盛世繁华的喜欲狂

关键词： 文化自信   古典诗歌   宋代家训诗   路径  

摘要： 家训诗在宋代社会变革和理学发展等因素的影响下走向繁荣，所呈现的思想内容与文化价值深刻反映了宋人的家教思想和家庭美德，对探索文化自信背景下古典诗歌的传承、创新与发展路径有重要借鉴作用。

关键词： 华兹华斯   浪漫主义诗歌   自然意象   生态观  

摘要： 华兹华斯是英国著名的浪漫主义诗人，他擅长描写大自然，在大部分诗歌中集中表现了大自然的美好。在华兹华斯的诗歌中，自然意象主要包括两类：一是生物意象，通过对花、鸟等意象的描写，展现作者的情感变化；二是非生物意象，通过对云、风等意象的描写，展现作者的人生理想。华兹华斯一生都在思考人与自然的关系，他的生态观表现在三个方面：一是呼吁人们去敬畏自然，回归自然；二是提醒人们要重新审视人与自然的关系；三是主张人们要不断完善自我的精神生态，让更纯粹的人性早日回归现实社会。