关键词： 露易丝·格丽克   忧郁自白   女性诗歌  

摘要： 2020年诺贝尔文学奖获得者露易丝·格丽克,曾饱受厌食症和抑郁症折磨,她在诗篇中审视身体,思考死亡,对话孤独,其间流露出强烈的忧郁特质。格丽克在书写忧郁和对抗忧郁的过程中,探寻内在深层真实的自我,也试图关 照父权文化主导下女性群体的普遍忧郁,展示女性的生存状态与困境,鼓励广大女性找到对抗忧郁的方式,完成忧郁的升华。

关键词： 胡笳   盛唐诗歌   乐器   诗歌风格  

摘要： 胡笳源自匈奴,但与中原文化长期磨合后,成为中国传统乐器之一,对唐人、唐诗影响甚大。胡笳可分为有孔与无孔两类,在原产地及唐前的称谓繁多,到了唐代,“胡笳”才成为稳固的名称。其形制多样,音色丰富。低沉粗犷、肃穆哀转的声音使其成为中原传统卤簿之仪的乐器之一;嘹亮多变、凄凉悲切的音质使其成为唐人舒泄垒块、愉悦身心的重要媒介。而丰富的文化积淀又使其成为唐代诗人艺术宝库中功能独特的文学意象。这些特质内化为盛唐音乐诗的主要内容,提升了颂美之情的表达效果,形成悲壮的诗歌风格。

关键词： 张枣   宗教   哲学   诗歌   语言  

摘要： 张枣是一位具有“化欧化古”独特诗艺的当代诗人。《圣经》和荷尔德林等西方现代诗人给予他诗艺生成的灵感,中国古典传统文化与西方现代“纯诗”理念的融合开拓了他的诗歌之路。在张枣的诗艺路径中,隐含的宗教哲学促成其诗歌创作的内在超越。张枣的独特诗艺和超越企图应置于20世纪80年代非典型流散状态中来看待。

关键词： 郑巢   诗歌   自然意象   生态美学  

摘要： 目的:中晚唐时期,以姚合、贾岛为中心形成的文人群体是继韩孟、元白两诗派之后出现的重要诗人群体,郑巢就是其中之一。郑巢遗留的诗歌并不多,但其诗歌中运用了大量的自然意象,蕴含着人文生态美学。研究其诗歌中的自然意象,不仅有助于人们更好地理解生态美学的具体内涵,也为构建当代中国和谐美好的社会环境提供了借鉴。方法:文章从生态美学的视角出发,依托计量分析法、文本分析法对郑巢诗歌中出现的自然意象进行梳理、分析。对日月云霞这类自然气象、花草树木这类植物意象以及鸟兽虫鱼这类动物意象进行观照,以此探析自然在其笔下的情化、禅化、隐逸化及其在自然环境、人格精神层面反映出的自然生态观。结果:郑巢在继承姚贾诗派抒情特征的同时,虽以己观物、为己所用,但仍以静观、还原的方式书写质朴本真之自然。郑巢利用含蓄的表达方式传递丰沛的情感,在天地气象中展示天人合一,在园林植被中表现物我交融,在鸟兽虫鱼中显示和谐共生等观念。结论:郑巢在诗歌中借助自然意象抒发自己的情感之余,也表露出自己与古代先哲统一的人文生态观。其天人合一、物我交融、和谐共生的生态美学观,唤醒了读者对人格精神的自我审视,也启发了当今社会重新观照人类与自然、环境之间的关系。

关键词： 宇文所安   世界诗歌   中国现代诗  

摘要： 相较于“世界文学”概念的丰富和包容,宇文所安于20世纪末提出的“世界诗歌”概念则充满批评色彩。“世界诗歌”专指写给国际读者看且为翻译而生的诗歌,大多出自东方所谓“第三世界”国家和民族。诚然,对此类诗歌可能存在的缺乏民族性、一味讨好西方主流诗坛的警惕与担忧符合情理,但在文化全球化的今天,更大的困境在于非英语诗歌及相应的文化批评裹挟在西方主流话语与学术体制之下所面临的尴尬境遇,而关于中国现代诗的发展问题或许并非宇文所安等“世界诗歌”的赞同者所设想的那样悲观。

关键词： 初中语文   古诗词   群文阅读   杜甫诗歌  

摘要： 群文阅读是语文阅读教学的主要形式之一,它契合了新课标的课程理念和教学要求,能够有效地拓宽学生的阅读范围、提升他们的阅读实力。以古诗词作为群文阅读的对象,能大幅增加学生的历史文化积累、强化学生的文化底蕴。文章将以初中语文教材中所选的杜甫诗歌为例,从统整教学内容、前置学习任务、溯源作者经历和深研语言要素等维度,对初中语文古诗词群文阅读教学的具体策略展开分析,由此构成一个探究式的群文阅读系统,以期扩充学生的阅读积累,提升学生的阅读能力。

关键词： 初中语文   古典诗歌教学   诗歌赏析   教学策略   素质的培养   学生人文素养   审美能力   合理开展  

摘要： 古典诗歌是中华民族的传统文化之一,也是初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生人文素养具有一定积极意义。现阶段初中语文教师应深入研究、思考如何合理开展古典诗歌教学,以充分促进学生鉴赏、审美能力的提升,推进学生各方面素质的培养。

关键词： 认知诗学   实验心理学   诗歌阅读   情感反应   《未选择的路》  

摘要： 本文以认知诗学和实验心理学为理论基础通过一项单因素二水平实验对英语专业学生在阅读英文诗歌《未选择的路》后,用英语和汉语进行情感表达的效果进行了数据分析,结果表明用汉语进行诗歌情感表达的效果优于用英语进行情感表达的效果;然后采用扎根理论分析语料,在Oatley6种情感反应的基础上,增补了另外6种情感反应类型,探究了英语专业学生在诗歌阅读过程中的12种情感反应类型。

关键词： 高中语文   审美情操   外国诗歌   教学策略   表现形式   高中学生   分析探究   学习  

摘要： 诗歌是人类语言产生后诞生的一种文体,它具备文字概括性高、表现形式简单、文化内容丰富等优点。在世界文学长河中,诗歌永远是一颗闪烁着光辉的明珠,让读者在诗中陶冶审美情操。所以,如何指导高中学生进行诗歌的学习,包括外国诗歌的学习,就显得十分重要。本文就高中语文外国诗歌教学策略进行分析探究。