关键词： 学术型翻译   海陶玮   陶渊明   陶潜诗集  

摘要： 汉学家中国文学外译将汉学研究与翻译实践相结合,体现了学术型翻译的主要特征,受到学界越来越多的关注。陶渊明诗歌英译自19世纪末期开始,至今已有10余部陶诗译本问世,其中美国汉学家海陶玮翻译的全译本《陶潜诗集》是西方图书馆藏量最大、影响最广的陶诗英译单行本,为后来的陶诗译介与研究提供了重要参考。本文在对学术型翻译进行再诠释的基础上,深入探讨海陶玮译本能够成为学术型翻译典范之作的原因,分析译者学术型翻译的主要特征,论述译本在西方学界的接受情况,以期为今后陶诗及古典诗歌英译提供新的启示。

关键词： 初中语文   整合设计   专项学习   杜甫诗歌  

摘要： 整合设计专项学习是指教师根据学生的特点需求,将知识点进行整合,帮助学生更好地理解知识。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。文章的核心论题是“如何在初中语文教学中有效整合并深化学生对杜甫的理解”,强调通过综合性教学策略,引导学生探究古诗的历史背景、文本内容、情感理解等,提高学生的文学鉴赏力。

摘要： 李白被称为“诗仙”,他天性狂放,乐于游山玩水,并在寄情于山水之间的同时,写下了无数脍炙人口的山水诗,展现了和谐美好的自然世界。山与水的生机盎然,也为他的诗歌增添了潇洒、豪放、绮丽、浪漫的氛围。为了实现情感的寄托,李白在诗歌中运用了丰富的自然意象,以自然万物为载体表现了自己对自由的渴望和对理想的追求。从生态美学的视域来看,李白在绮丽无垠的自然意象中展现了自在浪漫、天真不羁的赤子之心。本文从“月”“云”“黄河”这三种自然意象出发,探究生态美学视域下李白诗歌的意象特点和情感内涵。

关键词： 湖南省常德市   诗歌写作   诗社   穿紫河   喜怒哀乐   小学  

摘要： 为什么要成立诗社呢?“想领着孩子们一起写诗。”为什么要写诗呢?“是想让大家换一个视角看自然,换一种心态看生活。”“用童诗建立倾诉喜怒哀乐的渠道。”“通过诗歌写作,培养爱生活、爱自然的诗意少年。”紫菱小学的老师们说得高兴,我也听得开心。湖南省常德市紫菱小学位于穿紫河畔,学校创办了紫菱诗社。每个周三下午,喜欢诗歌的同学和老师聚集在一起,读诗、写诗,分享诗歌的美与诗意。

关键词： 比较阅读   现代诗歌   单元教学  

摘要： 本文针对当下初中语文现代诗歌单元教学中存在的难题,提出开展比较阅读。无论是从语文教材中单元教学设计的角度,还是从诗歌教学改革优化的角度,抑或是从学生诗歌阅读更好的情感体验角度来说,比较阅读都是非常符合现代诗歌大单元教学发展趋势。

关键词： 郑敏   新诗   古典诗歌   常青树   意义   逻辑   九叶派  

摘要： 一2022年1月3日,102岁的诗人郑敏溘然长逝。由于郑敏特殊的文学史地位(作为20世纪中国诗坛上当之无愧的“常青树”和“九叶”的最后一片“叶子”),于是她的离去似乎宣告了新诗史上某个阶段的“终结”,并促使其读者和研究者及早地进行严肃的历史回望。还在郑敏生前,对她本人以及整个“九叶派”的研究都已相当活跃和充分。

关键词： 毛泽东   中国古典诗歌文化   承传与光大   典范  

摘要： 毛泽东是20世纪承传与光大中国古典诗歌文化的极重要人物,其贡献独一无二。毛泽东擅长诗词,亦作歌、作赋、写骈文、写曲、写对联,他留下来的歌、赋、骈文、曲、对联等虽数量不是太多,但能从总体上见识到他的诗歌作品既有豪迈之气,亦有婉约之风,还有戏谑、民俗色彩。毛泽东作为语言大师、诗歌巨匠,具有极深厚的传统文化底蕴,在运用古典诗歌体式之创作方面独领风骚。他一生读万卷书、行万里路,用文房四宝留传世佳作,铸造了一座诗文化高峰,其诗风、文风开创了中华民族文化历史上一个新的时代。

关键词： 归化翻译理论   诗歌翻译   意美原则  

摘要： 诗歌作为一种抒情言志的文学体裁,主张用高度凝练的语言来表达作者内心的情感。在诗歌翻译中,讲究“三美原则”,即意美、音美和形美,其中以内容美为主的意美原则是“三美原则”的主要内容。归化理论主张译文清晰易懂,让读者能够无限接近原文所表达的内容,从而更容易接收和理解原文信息,达到诗歌翻译的“意美”。本文以尹东柱《数星星的夜》全勇先先生的译本为例,从诗歌题目、词汇、句子三方面来赏析归化理论在诗歌翻译中的应用。

摘要： 新课标要求小学语文阅读教学创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的想象力、求知欲,促进自主、合作、探究学习。教学活动中通过富有生命力的语言,对情境的渲染以及层层诱导深度挖掘,使学生在教师的引导下,快速进入鲜活的教学情境中,感受语言的生动性,养成主动学习、勤与积累、善于运用的良好习惯。

摘要： 音乐与诗歌、戏剧等其他艺术形式有着千丝万缕的联系。具体表现在:诗歌的韵律、节奏等元素为音乐创作提供了灵感,而音乐的旋律、和声等手法也能为诗歌带来新的表达方式。戏剧表演中常常伴有音乐元素,如背景音乐、主题曲、插曲等,这些音乐元素能够烘托剧情氛围,增强戏剧效果。音乐的节奏、旋律等元素能够引导舞蹈动作的节奏、力度和情感表达,使舞蹈更加生动有力。美术作品的色彩、构图等元素能够激发音乐创作的灵感,而音乐的旋律、和声等手法也能为美术创作带来新的表达方式。音乐与诗歌、戏剧等艺术形式的融合不仅能扩展学生的艺术视野,还能提高他们的音乐素质。近年来,很多专家学者对音乐与其他艺术形式千丝万缕的血脉关系的融合的论述,探讨了音乐与其他艺术形式血脉相承的内涵,不仅仅是欣赏其形式,而是要从深层次感悟到艺术的内在美。习近平总书记强调,“源于人民、为了人民、属于人民,是社会主义文艺的根本立场,也是社会主义繁荣发展的动力所在。”这为新时代文艺创作指明了方向,提供了遵循。