关键词： 教学主张   教学路径   情感陶冶   诗歌教学   思考与实践   悟情   学习情境   塑造健康人格  

摘要： “情语文”教学主张旨在通过“创情、共情、悟情、延情”等环节的教学,让学生在真、善、美的情感陶冶中塑造健康人格。探究作者怎样借助诗歌表达情感是诗歌教学的重点,笔者聚焦《清平乐·村居》的情感表现,设计了彰显作品情趣的教学路径和学习情境,以培养学生的审美素养,陶冶学生的美好性情。

关键词： 诗人并称   诗歌   唐代  

摘要： 以姓氏连缀为主要形式的诗人并称是古代文学中一种常见的文学现象和作家称谓方法,尤其在诗歌艺术高度繁荣的唐代更是产生了大量具有代表性的诗人并称。这些诗人并称的产生时间和方式不一,主要依据声调进行姓氏排序,对文学创作、鉴赏、传播以及研究都产生了重要的影响,是探寻唐代诗歌丰厚内蕴的一条蹊径。

关键词： 闻一多先生   格律诗派   诗歌赏析   绘画美   《汉文学史纲要》   实践探究   三美   诗歌创作  

摘要： 一、“三美”理论内涵鲁迅先生在《汉文学史纲要》中提出中国文学创作的“三美”论:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。后闻一多先生将“三美”理论运用于诗歌创作,即“音乐美、绘画美、建筑美”,闻一多先生提出的“三美”主张奠定了新格律诗派的理论基础。

关键词： 支架式教学   初中语文   现代诗歌创作教学  

摘要： 义务教育新课标与初中新教材中均提及学生可以尝试创作现代诗歌,这有利于加深学生对现代诗歌的理解,锻炼学生的写作能力,增强学生的想象力与创造力,因此,教师培养和锻炼学生学习创作现代诗歌是大有裨益的。教师可以按照改写、仿写、创作诗歌的步骤,循序渐进地引导学生进行现代诗歌的创作,从而促进学生语文核心素养的发展。

关键词： 张曙光   互文意识   九十年代诗歌  

摘要： 从情感到意识是九十年代诗歌的重要转向,考察张曙光的互文性诗歌后可以发现,“意识”问题被进一步落实为“互文意识”问题。一种复合型的意识结构获得成熟,这种意识结构以互文意识为内部中心,并向外连接着经典意识、历史意识和元诗意识。互文性是二十世纪九十年代诗歌关键词之一,互文意识及相关意识结构被积极调动,深度参与着九十年代诗意生成。

关键词： 19世纪   汉诗   直译   英国汉学   业余汉学家  

摘要： 英国业余汉学家韦斯顿于19世纪初翻译了一系列汉语诗歌,这些诗歌的中文原稿主要来自英国皇室购买的传教士手稿和古董爱好者收藏的中国瓷器。译本在断句、字面释义等方面都存在不少错误,但是诗歌大意的自由译文准确率较高。韦斯顿的翻译是借助西传欧洲的汉语字典及当时欧洲的汉语研究成果完成的,译本彰显了中国物质文明在中英早期文学交流中发挥的重要作用,同时也体现了乾隆诗歌在英国知识阶层的实际影响力和英国汉学早期业余汉学家的汉诗认知水平。

关键词： 李德武   当代诗歌   理性   诗与思  

摘要： 李德武继承了中国现代文学史上主智派诗的传统,善于运用悖论语言来表达自己的哲思。他常常与自我对话、与古人对话、与自然对话,通过对自我的思考、对人与自然关系的思考、对人的命运的思考来关注当下人们躁动不安的内心,用诗来重塑人的心灵。他用理性之光来观照世界,用艺术化的语言连接自我与外界、诗与思,形成了鲜明的风格特征。

关键词： 打比方   矫情   散文   走在路上   诗歌  

摘要： 一位年轻朋友问我,何谓散文?怎样区分散文与小说和诗歌?我开玩笑打比方说:一个人平平常常走在路上一就像散文。一个人忽然被推到水里--就成了小说。一个人被大地弹射到月亮里--那是诗歌。散文,就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲,不刻意,不矫情,不营造,更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。在艺术中,深刻的都不是制造出来的。

关键词： 学科核心素养   文本整合   古代诗歌教学   中国古代诗歌   思考与实践   传统教学方式   多维整合   教学效率  

摘要： 中国古代诗歌是中华民族文化的瑰宝,凝聚着中国古代人民的思想、情感和无穷智慧。古代诗歌阅读是继承和弘扬中华优秀传统文化、培育学生学科核心素养的重要途径。然而,当前的古代诗歌教学现状并不乐观,教学模式固化,教学效率不高,传统教学方式已无法适应新课改的形势要求。

关键词： 百年党史   红色诗歌   史诗品格   发展历程   价值意涵  

摘要： 党的二十大提出要引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。中国共产党红色诗歌的演进理路分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个发展历程,分别彰显党在不同历史阶段的奋斗历程和思想伟力。中国共产党红色诗歌既是“诗史”又是“史诗”,具有政治性、时代性、民族性、人民性和英雄性的史诗品格。坚持唯物史观和党史观,从红色诗歌中汲取精神源泉,有助于学习党的历史、坚定历史自信、提升历史自觉、增强历史主动。