关键词： 别集编纂   知人论世   编年   诗史  

摘要： 编年是别集中诗歌编纂的基本方式之一,其编纂思路与我国古代“知人论世”的诗学观念有关。与宋代别集盛行编年不同,明代“诗史”热情退潮,加之复古和辨体诗学的影响,别集中诗歌编纂以分体、分类为主,编年体例常常被分体、分类体例消解淡化,隐而不现。当然,仍有一批作者承续和发展宋代以来的“诗史”观念,强调别集的“论世”功能,采用编年体例记录社会世相。此外,还有一批别集更偏重“知人”方向,尤以阳明学者的别集为代表,力图通过编年体例反映作者个人的“见道”历程。两类别集通过编年体例,完成了对作品内、外两重信息的历史化处理,彰显了别集“知人论世”的功能。

关键词： 选本编纂   “第三代诗歌”   合法性  

摘要： 虽然“第三代诗歌”大多数创作于1984-1987年间,但没有被当时的主流诗坛接受。随着“第三代诗歌”在选本中集结出现,其存在的合法性逐渐被确认。这些诗歌选本首先指出了“第三代诗歌”作为诗歌本体存在的价值;其次通过建构“第三代诗歌”命名和谱系的合法性,将“第三代诗歌”与“朦胧诗”联系起来,提供了“第三代诗歌”入“史”的合理依据。“第三代诗歌”选本还凸显了“第三代诗歌”具有的后现代主义美学特征,从而建构了其美学的合法性。诗歌选本编纂对“第三代诗歌”合法性的构筑具有不容忽视的作用。

关键词： 历史根源   感伤   人生历程   反讽   形式主义   当代性  

摘要： 一、感伤及其历史根源《形式主义的花园》收录了20世纪90年代初至2017年华清写下的部分诗歌,跨度将近30年。其中《个人史简编》(2014)回顾从“出生不久”到13岁之后的人生历程:“那一年发生了很多事,领袖去世,人民游行/庆祝他们的胜利,而他美丽的同桌/那个名叫‘小玉’的女孩/却因为被邻家男强暴而辍学/从此他就变成了一个无用的感伤主义者……”“感伤”是华清诗歌非常重要的主题,这一点,他自己也频频谈到。

关键词： 于坚   诗歌   滇池书写  

摘要： 长期以来,于坚一直是作为第三代诗人和日常化写作为人熟知。事实上,他有相当一部分的写作指向云南的地方书写和自然书写,而滇池作为一个反复出现的意象而存在于于坚的诗歌之中,滇池成为于坚诗歌的灵感来源。根据诗人不同时代的滇池书写,可以看出昆明的时代变迁,昆明的现代化转型,诗人的诗风转变以及诗人对现代化的态度转变,完整地体现在其滇池书写的变化之中。

关键词： 初中语文   “活动·探究”单元   现代诗歌   任务驱动  

摘要： 统编初中语文教材中的“活动·探究”单元是一种以任务为推手,以活动为主体,以探究为学习方法的新型单元组织形式,为学生提供了一种全新的学习体验。“活动·探究”下的现代诗歌教学,应围绕赏、读、写三个层面,结合具体内容,设计相关活动。

关键词： 明代   唐诗选本   柳宗元   《唐诗品汇》   《雅音会编》  

摘要： 高棅的《唐诗品汇》(1540)、《唐诗正声》(1579)与康麟的《雅音会编》(1545)是明代前期唐诗选本,前者对柳宗元的五言古诗大量收录及对诗人“名家”品级进行划定,后者对柳宗元近体诗创作有较高的关注。对各选本柳诗收录情况的统计在一定程度上反映出,虽然明代前期选家的选诗观念受到了“推崇盛唐”的影响,但他们并未对中晚唐诗歌视而不见,而是以一种较为客观公允的态度进行编选。

关键词： 弗罗斯特   诗歌   劳动   伦理   道德想象力  

摘要： 美国田园诗人弗罗斯特也被称为农民诗人,其诗中大量的劳动书写,多源于诗人早年在新英格兰乡村的真实经历。《花丛》《规矩》和《雇工之死》等诗描写了现代工业资本主义对乡村劳动生活的影响,更重要的是这些诗篇建构了具有普世价值的劳动伦理及其诗人对普通劳动者的同情和想象。劳动行为一旦发生便会与其周围世界产生复杂的关系,这种关系从本质上是伦理的。本文拟从劳动与伦理意识、劳动与规矩以及雇佣关系中的道德想象力等方面解读弗罗斯特诗歌中的劳动书写及其伦理意蕴。

关键词： 初中语文   诗歌教学,诵读   品字   析境  

摘要： 诗歌是作者情感最高级的文学表达方式。新课改的实施对初中语文教学提出了新的要求。语文教学需要从学生实际出发,注重培养学生的文学素养与文化底蕴。因此,在初中语文教学中,教师应以诗歌教学为抓手,开展诗歌教学活动,培养学生的综合素养。本文从韵律美、语言美、情感美和意境美的角度出发,结合初中诗歌教学的具体内容,提出初中语文诗歌教学方法优化策略,以指导初中诗歌高质量教学活动的实施。

关键词： 小学语文   革命文化   诗歌教育   审美体验  

摘要： 革命文化教育既是新课标的要求,也是新时代人才培养的重要内容。以诗歌教育的形式进行革命文化教育,要在认识上明确革命文化诗歌教育内涵,创新革命文化诗歌教育理念,探索革命文化诗歌教育的实践路径。

关键词： 语言节奏   教师引导   现代诗   学生语感   诗歌语言   句式变化   古体诗   语言精练  

摘要： 诗歌,无论是古体诗还是现代诗,都是文学百花园里的奇葩。它短小精悍,形式独特,意境美好,语言精练,情感丰厚,深受读者喜爱。尤其是它酣畅亢奋的语言格调,清新雅致的句式变化,和谐动听的语言节奏,都是语言大家的研究内容。教学中教师引导学生尽情徜徉诗歌的王国,能培养学生语感。