关键词： 韦应物   “涉医”诗歌   唐代医学史  

摘要： 唐代著名诗人韦应物创作了大量的“涉医”诗歌，包含理法与养生、种药与制药等内容。韦氏“涉医”诗歌的写作意、象合一，情、理浑融，体现了对医理药性的深刻了解，其创作现象与特点，是唐代文士通医趋势的体现；通过对其创作成因、文本呈现形态及相关旨趣进行全面分析，可以为中国医学史、医药文化史研究提供更多内容及细节。

摘要： 今天很高兴能参加第一期“文学客家”漫谈会，虽然子衿主席安排我作为嘉宾发言，但其实我是来学习的。我第一次接触梅州本土诗人还是在2021年我来嘉应学院工作，文学院与市作协一起举办的梅州诗歌研讨会，让我深切感受到梅州诗界的“藏龙卧虎”，也让我大开眼界。时隔两年，我们又以文学漫谈的形式再次聚首，感谢梅州市作协又帮我创造一次学习的机会，让我能再次近距离接触梅州本土诗人们与省内诗人们。

关键词： 白居易诗歌   中学语文   统编版   教学研究  

摘要： 古典诗歌是中华优秀传统文化的代表,在语文教材中始终具有重要地位,诗歌教学是传承中华优秀传统文化不可或缺的环节。新课标提出了新要求,给诗歌教学带来了新的挑战。同时,语文核心素养的落实也迫在眉睫。在中国诗歌宝库中,白居易的诗歌被冠上“通俗易懂”的标签,其诗歌在中学语文教材中虽然篇目不多,但篇篇经典,有着重要的教学价值,学其诗能够使学生深刻把握白居易的生活理想,体悟其对家国的热爱之情、欣赏其特色鲜明的诗歌艺术。但在实际教学课堂上,白居易诗歌教学却未能很好地落实语文核心素养的要求。在此背景下,立足于统编版中学语文教材,开展对中学语文白居易诗歌教学的研究就显得尤为重要。首先,通过结合语文课程标准要求,对中学语文教材中白居易诗歌选编情况进行分析,分析其所属单元和任务群的目标与要求、阐述白居易诗歌被选编进入教材的原因,明确白居易诗歌的教学价值;接着,结合白居易诗歌教学现状展开调查,根据问卷调查的结果,了解到学生在学习白居易诗歌时存在认知不清楚、学习功利化、缺乏独立思考能力的问题;教师在教授白居易诗歌时也存在侧重于鉴赏技巧的传授、诗歌的解读单一化等问题。继而对《钱塘湖春行》《卖炭翁》《琵琶行(并序)》的教学案例进行分析,明析当下白居易诗歌教学时,教师们选择的教学策略的优劣,比如:执教《钱塘湖春行》时,调动学生感官可以帮助学生进入意境欣赏到诗歌之美,但孤立地看文本,缺少背景知识的链接,则导致学生对白居易的认知不够全面。另外,基于当下大力倡导语文核心素养的背景,结合语文核心素养对白居易诗歌的深入挖掘显得尤为重要,因此,在综合案例分析和语文核心素养下对白居易诗歌教学内容的指导后,提出了对比教学、知人论世、情感解读、语言联想等教学建议。

摘要： 白居易是唐代文学史上诗作最多的诗人，其中有大量描写女性的诗歌，上至宫廷后妃，下至底层劳动妇女。从他描写女性的诗歌中，我们可以直观地感受到中唐时期女性的社会生活。本文立足于对白居易诗歌中的女性形象研究，对其诗作中的女性形象进行大致分类和归纳，探索白居易的女性观和中唐时期的婚姻文化、社会风俗，分析白居易描写女性诗作的意义和对后世文学创作的影响。

关键词： 初中语文   咏史怀古诗   群文阅读  

摘要： 较之从前,2016年部编版初中语文教材选编古典诗词的数量有所增加,其中咏史怀古类诗歌又占了相当部分,应当引起充分重视。咏史怀古类诗歌通常以古人古迹为依托,借助史实或典故以抒发思想、情感,如忧国伤时、怀人伤己、壮志难酬、讽刺朝政等等,不仅当时特色突出、社会影响较大,其在当下也仍然具有较高的艺术价值和审美教育价值。目前,初中语文咏史怀古诗歌的教学仍有不少不尽人意的地方,如未能抓住其整体特色、尚未形成系统的教学模式等,值得广大教师探索、改进,群文阅读教学不失为可选方法之一。群文阅读教学以议题为导向,强调师生双方围绕一组结构化关系文本共同参与建构,这种在单位时间内实现多文本教学的教学模式突破了传统单篇阅读的限制,有利于提升学生的语文核心素养,从而有效弥补现行咏史怀古诗歌教学的某些不足。初中语文咏史怀古诗歌的群文阅读教学可分三步展开,第一步是“确定贴切的议题”,以学生发展需要与学段目标为根据,设计层次性的三级议题,第二步是“筛选恰当的文本”,即围绕议题形成具有逻辑性的课内外文本联结,第三步是“实现集体的建构”,包括自我建构、集体建构、迁移训练等,关键是要形成有效的教学闭环。如“与众不同的《赤壁》”、“感受张养浩的家国情怀”、“诗人为何偏好典故的运用”,这三个议题及其教学设想基于具体教学策略和部编版初中语文咏史怀古诗歌整体特征形成,可为群文阅读教学的展开提供实操参考。

关键词： 蒙古族初中   现代诗歌   教育教学   对策研究  

摘要： 国家推行统编版语文教材以来,语文课程标准对现代诗歌与小说、散文、戏剧等共指出了明确的教学目标。现代诗歌是蒙古族初级中学语文教学的重要组成部分。现代诗歌所抒发的丰富的思想情感,能培养蒙古族学生的审美能力;用不同维度去思考现代诗歌段落内容,能培养蒙古族学生的思维能力;具有语言工具性的现代诗歌,能培养蒙古族学生的语言表达能力与沟通能力;具有革命爱国、社会主义先进文化主题的现代诗歌,能培养学生的文化自信等等,教学现代诗歌能培养学生的语文核心素养。因此,蒙古族初级中学语文教学中应不断加强对现代诗歌的教学。教学现代诗歌时要既注重语文素养的培养,也要注重蒙古族学生的全面发展。由于教学中,蒙古族初级中学针对考试的现代诗歌教学内容的设计及师生心理、学生的学习习惯等诸多因素,蒙古族初中现代诗歌教学中存在一些问题,这些问题影响着学生日常的语文课程学习效果及语言素养的培养。所以,语文教师对蒙古族学生教学现代诗歌时需要思考一些问题,如:用什么样的方法进行诗歌教学会更有质效,如何使学生塑造正确的价值观,怎么去训练学生的口语表达,在现代诗歌学习中怎么让学生全面发展等问题。本文在前人研究基础上,以内蒙古通辽市N旗的三所蒙古族初级中学为研究调查对象,运用教育学、文学及语文教学法、文献分析法、问卷调查法等相关学科理论和研究方法,深入调研蒙古族初级中学现代诗歌教学现状。提出了蒙古族初级中学现代诗歌教学策略。本文分别由绪论、正文、结论三个部分组成。绪论主要介绍研究背景、研究现状、研究目的及意义、研究方法。正文共三章,第一章对蒙古族初中现代诗歌教学现状调查及分析;第二章对蒙古族初中教师教学现代诗歌现状和学生学习现代诗歌现状进行学理分析;第三章对蒙古族初中现代诗歌教学提出可行性的建议对策;在结语部分,对全文进行了系统的总结论述。

关键词： 刘年   审美内涵   个体关照   群体悲悯   生命之思  

摘要： 刘年的诗歌蕴含着一种来自人心深处强烈的精神痛感，这种“痛”主要指悲天悯人的大情怀，具有深刻的苦难意识及批判精神。在他的诗歌中，“痛”字的内涵层层递进，从个体之痛到群体之痛再到生命之痛，体现出了诗人对这个世界的独特体验。而痛感这一审美特点正是刘年诗歌的魅力所在，也是其诗歌具有极高辨识度和异质性的内涵所在。

关键词： 王敬之   诗歌   清词   浙派   《小言集》  

摘要： 王敬之(1777—1855)是生活在嘉庆、道光时期的文人,著述颇丰,尤善诗词,但目前学界还不曾对其人、其作有过整体研究。本文从其人入手,对个人生平与著述情况进行概述,并聚焦于其主要创作——诗、词,进而对其作品的价值,其人的文学地位进行确定。论文主要分为四部分:第一部分聚焦于王敬之的家世、生平、交友与著述。家世部分展示其家庭、家风,并探寻其与父兄从事不同创作的原因。生平与交友部分,在展示生平经历时,兼论各阶段诗集的主要侧重内容。著述部分则以图表形式对其平生所著进行展示。第二部分王敬之诗研究,王敬之《小言集》非一时一地所作,并多次刊刻,故首先梳理诗集的结集过程。其次对其诗按照题材进行分类研究,具体分为民生疾苦、咏史怀古、寄情山水、雅集酬唱、金石考据五大类;进而从风格、内容、手法上对其诗整体进行评析,探求其艺术特色。第三部分王敬之词研究,首先从题材内容上将其词分为咏物题画、羁旅行游、寄赠和答三类进行研究。其次重点分析其词作的艺术特点,即以情立词,以象寓意;虚实相生,造境精巧;“浑清真于绮丽”。同时其词中呈现出清代“学人之词”的倾向,主要体现为情与韵并重,尚雅不浮艳、融学问于词。第四部分王敬之的文学地位,对王敬之的文学价值与地位进行整体评定。从其作品内容来看,其作具有高邮地域色彩,从“高邮文化的滋养与反哺”角度称其为“高邮文化的宣扬者”。从其整体创作风格来看,其作显示出了浙派清雅的特色,并在声律、性情等方面突破了传统浙派的取向,于是称其为“浙派转关的新变者”。

摘要： 1979年3月,《诗刊》刊载了北岛的旧作《回答》,象征着“朦胧诗”在两极化的争议中正式崛起,逐步摧毁了主流诗歌的审美标准,中国诗歌的话语权就落入今天派手里,他们以觉醒者和代言人身份,统治了中国诗歌的美学路线,朦胧诗由贬词升华成“一代人的法帖”,全新的写作阴影笼罩着1980年代初期的中国诗坛1,特别是今天派几个核心诗人,挟带着明星的光芒吸引了全国读者的目光,

关键词： 即兴   诗歌   日常   有意味的形式  

摘要： 生命形态和生活方式直接影响了个人的艺术创作。和自然空间产生链接,是为了更多地将艺术领域看作生活领域,在认定的空间实施游戏般的活动,在那里作为创作者不受任何外在的强迫,可以经验到这个生命的空间,并且在此经验进行练习。这就可能为一个人在所谓的现实生活中提供了一定的锚点作用。在日常爬山遇到的石头,去旅行踩在海边的石头上,注意到了石头用个人特殊的方式感受这个空间,在石头上留下文字和诗歌是临摹在空间上的精神碎片,这是诗歌也是艺术本身的效能。