关键词： 信息技术   初中   诗歌朗读教学  

摘要： 信息技术的发展为教育领域带来了许多创新和变革。在初中诗歌朗读教学中,利用信息技术可以为学生提供更丰富、互动和个性化的学习体验,并促进学生的表达能力和情感表达。相关研究和实践已经证明了信息技术在提升诗歌朗读中的教学效果方面的潜力。然而,在利用信息技术进行教学时,我们也要注意合理使用,确保教学内容符合正确的价值观。我们应该鼓励学生正确解读和传达诗歌的内涵,培养正确的审美情趣和文学素养。本文旨在探讨信息技术在初中诗歌朗诵教学的应用,以供参考。

关键词： 诗歌现象   新时期以来   创作生命   朦胧诗   20世纪三四十年代   文学风景   文学现象   持续性  

摘要： 1976年“文革”结束之后,有一批曾在20世纪三四十年代成名的诗人,还有一批在50年代登上诗坛而后又被剥夺了写作权利的诗人,都逐渐“复出”诗坛,重新拾笔,开始了自己另一种劫后余生般的“晚期写作”。这一批诗人的写作在80年代构成了一个重要的文学现象,即他们在长久失踪之后“归来”诗坛成为新时期以来和朦胧诗同时出现的一道文学风景,这些老诗人的第二次创作生命,因为自由精神的张扬而焕发了新的活力。

关键词： 诗歌   校本课程   “大”德育课程  

摘要： 诗歌的文化特质决定了其在德育方面具有独特作用,可以以潜移默化的方式熏陶学生心灵,促进学生品德的发展。本文介绍了以诗歌为载体的小学“大”德育课程建构经验,探讨了基于诗歌资源实施德育的具体方法。学校可以开发以诗育德的校本课程,将诗情诗意融入校园环境,通过学科教学活动渗透诗歌,运用诗歌创设主题式实践活动,并组织学生社团活动,促进学生自主成长。

关键词： 传统诗歌   赋能   生命重建  

摘要： 立于“以文化人”背景,以传统诗歌教学为依托来培育高中生的积极人格,可助力他们完成生命重建。教师应运用科学的研究方法,多渠道、多形式开展实践活动,并对活动内容进行整合、提炼,在赋能学生生命重建取得进一步突破。在“立德树人”根本任务下,优秀传统诗歌教学的育化方式主要体现为课堂浸润、活动渗透、自主体验等;而育化目标的有效落实,则可以通过双层任务驱动、双线互融并进、建立项目测评等具体策略来完成。

关键词： 文学地理学   王昌龄   贬谪   地理空间   地理环境  

摘要： 盛唐诗人王昌龄谪居时长超过其仕途生涯的三分之二。诗人贬谪岭南、龙标期间创作了大量诗歌,既反映了其人生经历与心态,也展现了诸多文学地理信息。基于对诗人贬谪期间诗作的分类整理,分析其诗作地理空间的文学书写,探究民俗风情、地方景观以及贬谪心态等,能够揭示地理环境与诗人创作之间双向互动关系,呈现丰富独特的文学地理学意义。

关键词： 兴发感动   感发   毛诗   大序   质素   情动于中   诗歌   孕育  

摘要： 什么样的诗才算好诗,怎样判断一首诗的好坏?这是一个重要问题。要回答这一问题,我们就要认清什么是诗歌的重要质素。我以为,中国诗歌中最重要的质素是那份兴发感动的力量。表达感动是诗歌孕育的开始。《毛诗·大序》说:“情动于中而形于言。”诗人内心之中有一种感发,情动于中,然后再表达出来,这是诗歌孕育的开始。

关键词： 初唐诗   诗歌修辞   继承和新变  

摘要： 初唐诗歌推陈出新,基本奠定了唐诗的总体发展格局,在语音修辞、句法修辞、篇章修辞等方面,继承了前代的理论和实践成果,并取得了较为显著的成就和进展,在诗体修辞、风格修辞等其他方面也有新的转变,从而和为唐诗创作的兴盛革新准备了必要的修辞基础和条件。

关键词： 苏轼   异时文本组   自我互文   个体诗史  

摘要： 苏轼诗歌中有自觉接续、呼应自我旧作的现象,具体表现为在诗中提及以往作品、引用旧日诗句、以“次韵自作诗”的形式追和旧作、或是前后诗歌所表达的内容具有一定的承递关系等。这些创作于不同时期、相互之间具有一定关联、宜联系在一起阅读的文本,或可称为“异时文本组”。“异时文本组”之间具有表意上的重复、变化与差异、在并置合观中泯灭差异等不同的文本关系,需通过对前后作品的比照、共读,在互文性关系中理解诗意。苏轼诗歌中的这一现象显示出诗歌写作与诗人个体人生的关联愈加紧密,诗人将自我的过去作为理解、体认当下的“前视域”,将时间维度纳入对眼前事物的观照,使诗歌写作具有保存乃至塑造个体历史的功能。记录过去的文字成为一种新的抒情媒介,背后反映出中唐至宋代诗歌发展的一条潜在脉络:在时代环境、写作传统之外,自我的旧日书写也逐渐成为诗情的土壤,滋养着诗意的生成。

关键词： 卞之琳   瓦雷里   诗歌   翻译   接受  

摘要： 继梁宗岱之后,卞之琳对新诗的发展极为关注,他成功地过滤瓦雷里诗作中的“超验性”和玄学成分,有意选译了瓦雷里的六首诗文,并在译诗中极为严谨地传达了瓦雷里诗歌格律和音组上的严谨与音乐性。卞之琳深受瓦雷里诗论的影响,在中国白话新诗的建设中进行了具有中国古典诗歌韵味的创造性实践。