关键词： 三曹   《诗经》   引用  

摘要： 三曹作为建安文学的领袖和代表人物,文学修养深厚,文学取材多源,在近师辞赋与乐府古诗的同时,无不取法《诗经》。因此本文从三曹用《诗》这一角度出发,通过数据统计和作品分析,深入分析三曹用《诗》的特征、缘由及影响。论文共分为三部分,第一部分整理三曹诗歌用《诗》并分类,将三曹的用《诗》方式分为直引《诗经》题目、袭用《诗经》词句和化用《诗经》诗句三种类型。第二部分论述三曹诗歌的用《诗》特征,三曹在用《诗》上各具特色,个性显著:曹操用《诗》复古创新、浑融自然;曹丕用《诗》偶有因袭,文雅纵横;曹植用《诗》活用《诗》意,锤炼意象。同时三曹作为文学家族,在用《诗》中也具有群体性特征,共性明显:重视风雅,引《风》《雅》词句兼及风雅精神;崇尚通达,取毛诗题解却不囿于毛诗一家;主张抒情,偏重《诗经》文学特质而轻经学教化;契合时代,用《诗》题材与建安时代特征高度吻合。第三部分论述三曹诗歌用《诗》的缘由和影响,认为三曹用《诗》的缘由主要有:自先秦延续而来的悠久的用《诗》传统;汉末建安时期多元并张、自由宽松的文化风气;三曹深厚的文学修养。三曹用《诗》的影响主要是开启了文学性称引《诗经》的风尚;促进了四言诗体的复兴;推动了建安风骨的形成。要之,建安时期思想活跃,文化环境宽松,三曹以深厚的文学修养,得风气之先,积极借鉴《诗经》和前代的用《诗》经验,奏响了建安风骨的慷慨悲歌。

关键词： 初中教育   英语课程   思维品质发展   诗歌教学  

摘要： 新课改背景下，核心素养教育理念深入人心，在为初中英语课堂教学改革工作指明发展方向的同时，也对初中英语课程诗歌教学活动提出更高要求。初中英语诗歌教学活动的开展能够培养学生精准性思维、批判性思维、深度思维能力以及灵活性思维能力，因此，初中英语教师应当积极转变传统英语课程教学观念，通过激发学生学习兴趣、激发学生创造性思维等手段，在顺利完成英语诗歌基础教学任务的同时，培养学生良好思维品质。

摘要： 文学与地域的密切联系几乎从文学作品产生之初就存在了，《诗经》就因地域的不同划分为十五国风，至唐代，魏征又提出南北文学的差异：“江左宫商发越，贵于清绮；河朔词义贞刚，重乎气质。”（《隋书·文学传》）伴随着西方“地理环境决定论”的输入，文学与地理的关系得到了近代学者们的关注。梁启超、刘师培、王国维等人都作过精辟的论述。到了20世纪80年代，学术界对文学与地理的关注再度兴起，不仅相关的实证研究得到了丰富，理论框架也逐渐建构起来。与此同时，地方文学史开始出现，地域成为文学史建构的一个新的切入点。相比起中国文学史，地方文学史的优势在于可以着眼于区域或地域的特殊性，更深入、细致地探讨文学现象与发展历程。刘锋焘先生的新著《关中诗歌图志》（中华书局，2022），作为国家社科基金项目的结项成果，即是一部关中地区的诗歌史，对先秦至清代关中地区的诗歌发展作了清晰而生动的阐述。

摘要： “一切景语皆情语”（王国维《人间词话》），诗歌意境是诗人内心情感的真实反映。杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，有多篇代表作流传后世。这位伟大诗人的诗歌极具真实地反映了当时唐朝的真实生活场景，因此杜甫的诗歌也被人们称为“诗史”。杜甫心胸博大，积极入仕，忧国忧民。杜甫一生主要经历四个阶段，分别为读书和漫游时期、困居长安时期、陷贼和为官时期和西南漂泊时期。在这四个人生阶段中，杜甫诗歌风格和情感表达都存在巨大差异。第一阶段，读书和漫游时期的杜甫还很年轻，诗歌潇洒快意，充满着浪漫主义色彩，也对自己未来的人生和仕途充满了信心；并且这一时期有来自家庭经济的支撑，因此这一时期的杜甫也是最无忧无虑的时光。

关键词： 柳宗元   诗歌   时空建构  

摘要： 贯穿于我国古典诗歌中的时空意识，既彰显着中国古典文学独特的美学意蕴，又渗透着诗人独特的宇宙观念与生命体验。柳宗元作为中唐时期文学革新的重要倡导者之一，以其坎坷的人生遭际与敏感的生命体悟，在诗歌的时空建构上显现出了独有的特质。通过对柳宗元诗歌的分析研究，可发掘其在诗歌中以创造性的构思与艺术性的手法所建构出的三种独特时空形态：即弃臣放逐时空、山水草木时空以及“潇湘”异域时空。

关键词： 徐兆玮   诗歌   诗学观念  

摘要： 徐兆玮是晚清民国时期常熟地区重要的诗人和学者,受到当时和后世诗家的高度赞扬。他一生著述甚多,但目前学界仅对其日记进行研究,主要探讨了《徐兆玮日记》中的史学参考价值,鲜少有人从诗人角度进行研究,更遑论他的诗学观念。徐兆玮一生中创作了很多诗歌,且将这些诗歌以编年体的方式记载下来,为我们展现了清末民初社会的真实面貌,堪称“诗史”。徐兆玮的诗歌内容丰富,题材广泛,不仅展示了作者自身的精神面貌,也留下了许多可供参考的史料。对徐兆玮的诗学观念进行研究,是本文的重点内容,旨在通过剖析徐兆玮的诗歌作品和诗学理论,从而全面把握徐兆玮诗学观念的整体特征以及徐兆玮的创作理论。鉴于此,文章分为四个章节,第一章和第二章论述徐兆玮的生平、交游和著述,旨在通过掌握他的生平大概,分析徐兆玮一生中守旧与创新的思想矛盾起源,同时,通过对徐兆玮交游的考察,探讨官员士绅在纷乱的时局中,如何在地方实现自己经世治国的理想;第三章论述徐兆玮的诗歌创作,对他诗歌中的主要题材、思想内容和艺术特色进行研究,重现徐兆玮的诗人身份,也为下文徐兆玮的诗学观念打下基础;第四章考述徐兆玮的诗学观念,通过对其《虹隐楼诗文集》、《北松庐诗话》《海虞闺秀诗话》、《海虞诗史》等著述的研讨,尤其是对前人从未关注的徐兆玮稿本著述进行深入分析,将他散落在不同著述中的诗学观念进行系统的整理,考察了徐兆玮“诗言情与诗言志、对虞山诗派的追随与突破、平仄合律与章法自然、守旧与求新”等诗学观念。同时,通过对徐兆玮诗歌创作和诗学观念的研究,发现他知行合一的诗学特点,通过对徐兆玮自身的整体观照,探讨地方性诗人的诗歌艺术成就,窥见那个时代与徐兆玮身份相似的诗人群体,在新学与传统相碰撞的时代,他们的思想矛盾与挣扎。

摘要： 茫茫宇宙之中，万物皆会匆匆而过。而在这转眼即逝的瞬间，诗歌如同桂冠上的珍珠，给人留下珍贵的记忆。点评：开篇点题，引出本文的写作对象——诗歌。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”我仿佛看到了曹孟德立于风中，斑白的须发，苍老的面容，还有他那满腔的豪情壮志。

关键词： 沈苇   诗歌   异乡写作  

摘要： 作为当代著名的诗人，沈苇的诗歌以异乡写作著称。从初入新疆“独在异乡为异客”的彷徨，到融入新疆“已把他乡作故乡”的从容，再到“新疆是‘翅’，江南是‘根’”的两者合一，诗人对西部诗歌的发展做出了卓越的贡献。基于自身的生活经验和文化经验，诗人持续探索了异域文化和国家发展与自身命运的相通之处，在返回故乡之后，用沙漠的眼睛重新发现江南，开始了一段全新的探索之旅。

关键词： 三字尾   《全唐诗》   《全宋诗》   声律计量  

摘要： 古典诗歌的三字尾声律是汉语诗律理论的重要命题。借助文本自动标注技术，将三字尾声律置于唐宋流变、诗体互动及中日差异等维度中考察，发现唐代五言律诗大约自中唐起避用三平，始终不避三仄；七言律诗三平、三仄均需严格避忌；三平尾仅是唐代七古的声律特点，是古、律诗体矛盾的声律体现。三仄尾并非古体特点，而是唐人有意避忌的古体声律形式。宋代七律较唐代多用三仄，避三平益严。日僧觉鍐《般若心经秘键略注》保留有三字尾平仄规则的更早文献记载，诗学交流滞后与语言阻隔导致了三字尾理论域外接受的定式化与中日差异。以计算方法彻底厘清三字尾这一经典声律定说，有助于揭示格律演进传播的内在规律，重新思考古典诗律传统的现代受容与转化问题。

关键词： 核心素养   高中语文   古代诗歌教学  

摘要： 本文首先分析当下高中语文古代诗歌教学现状，然后提出创新古代诗歌教学形式、营造良好学习氛围、积极转变教师教学观念、优化古代诗歌教学实践等策略。