关键词： 成都   武侯祠   名胜   海棠   市井  

摘要： 陆游的《剑南诗稿》中,表现成都真实风貌的诗歌大致有三类:一是蕴含深厚历史底蕴的古迹;二是春日里多姿多彩的花卉;三是豪纵奢华的市井生活景象。这些诗歌为我们呈现了成都的迷人风光与独特魅力,不仅具有深厚的人文价值,还寄寓着陆游对于成都的美好回忆与深厚情感。

关键词： 唐代   云门寺   诗歌意象   佛理情怀  

摘要： 具有“诗路明珠”“天下第一名人客栈”之称的云门寺在佛教史、浙东佛寺、越州历史中占据重要地位。云门寺始建于东晋，兴盛于唐，文人墨客漫游、居住于此地，诞生了许多沉博绝丽之诗。诗中包含有以“山”“水”“竹”“松”为主的象征隐逸高洁的自然意象，以“钟”“香”“楼”“阁”为主的象征祈福知心的人文意象。透过意象可洞悉诗人传达出的佛理情怀，由空幻清静之感到知性明心之悟再到出世淡泊之思，意象也因此被赋予禅意内涵，对后世产生深远影响。

关键词： 美学视角   许渊冲   “三美”原则   诗歌翻译  

摘要： 中国古典诗歌语言讲究、句式工整、意境优美，是国家文化外宣的重要内容。许渊冲是当代著名的诗歌翻译家，对于中国古典诗歌的对外翻译工作做出了重要的贡献，并且提出了诗歌翻译的三美理论。本文将从美学视角出发，对许渊冲诗歌翻译实践中的“三美”进行阐述，从而加深对中国古典诗歌英译的理解。

关键词： 庞德   诗歌   前景化   《在地铁站》   《登金陵凤凰台》  

摘要： 前景化作为文体学理论的重要概念和组成部分，也是文体分析的重要手段，因而受到国内外文体学者的重视。基于此，从前景化发展脉络入手，分析庞德的文学文体特色，并从平行与偏离两种方式研究庞德代表作《在地铁站》与李白《登金陵凤凰台》译文版，深入分析前景化在庞德诗歌中的意义与作用。

关键词： 诗歌教学   活动·探究单元   单元教学设计   学习支架  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》确立了以核心素养为导向的课程目标,强调要立足学生核心素养的发展,促进语文学习方式变革,教材设置的“活动·探究”单元恰好呼应了这一课程理念。基于课标提出的新要求、现代诗歌的重要性及其教学现状,本文聚焦于统编初中语文诗歌“活动·探究”单元的教学,重点研究“教什么”和“怎么教”两大问题。 论文正文共分为三章,第一章是诗歌“活动·探究”单元的现状调查及分析,本章在绪论部分理论研究的基础之上针对教学现状进行实践研究,主要采取质性研究和量化研究相结合的方式展开相对全面、深入的调查,调查综合运用问卷法和访谈法。通过调查发现,教学内容方面,大部分教师重“阅读”轻“写作”,自身关于现代诗歌的知识储备不足;教学组织与实施方面,多数教师不能很好地领会“单元整体设计”的精神实质,还是“教教材”。 第二章是诗歌“活动·探究”单元教学内容的挖掘。教材诗歌“活动·探究”单元设置了三个任务,分别指向现代诗歌学习的三个层面,即鉴赏、朗诵、创作,每一个层面都包含着相应的诗歌知识,这些知识构成了诗歌教学的核心内容,教师有必要对其进行一番挖掘与梳理。诗歌鉴赏层面,包含意象、语言、节奏、情感等角度;诗歌朗诵层面则要把握停顿、重音、语调等基本技巧以及气息、体态、舞台等辅助技巧;诗歌创作层面则蕴含意象构造、象征手法等写作方法。 第三章是诗歌“活动·探究”单元教学的实施路径。教师开展诗歌“活动·探究”单元教学需要遵循一定的路径,首先是依据课程标准、教材、学情来明确学习目标,包括单元学习目标和课时学习目标,确定好学生经过一阶段学习后应达到的层次水平;其次是以目标为导向整合问题、情境与任务,构建单元核心任务框架,再化核心任务为子任务,同时要注意为学生完成任务搭建学习支架;最后是基于核心素养进行单元作业设计,包括确定单元作业目标、构建作业链并合理安排题组等步骤。 附录部分包括开展诗歌“活动·探究”单元教学现状调查所需的问卷、访谈提纲、学生测试,还有教材一至八年级现代诗歌篇目梳理,以及单元作业设计要用到的选文、题组节选。

摘要： 甘肃甘南藏族作家王小忠的散文和小说近些年引起了不少读者的关注。他的散文和小说曾荣获甘肃省少数民族文学奖、黄河文学奖、首届《红豆》年度文学小说奖、《莽原》年度“非虚构”文学奖等,中短篇小说集《五只羊》还入选了2020年度“中国少数民族文学之星丛书”。但他的文学表达是从诗歌开始的,而诗歌则从他的家乡甘南草原出发。诗歌和甘南草原在作者的文学创作中有着举足轻重的地位。

关键词： 高中语文   诗歌   美术   融合  

摘要： 诗歌是高中语文教材中的重要组成部分，在语文教学中占据重要地位。通过诗歌教学，学生能进一步了解中华优秀传统文化，使学生的精神文明得到发展，为学生身心健康成长提供坚实的保障。高中语文诗歌内容较为繁杂，传统的教学方式往往难以保证学生的学习效果。而将美术融入诗歌教学中，能通过引入美术素材和活动，进一步培养学生的人文素养，使学生结合美术内容了解诗歌内涵，从而全面把握诗歌的主旨和情感。鉴于此，文章结合高中语文诗歌教学，进一步分析将美术融入其中的重要意义，并结合诗歌与美术融合教学的可行性，提出了几点有效的策略，以期切实发挥美术在诗歌教学中的作用，为高中语文诗歌教学提供有力支持。

摘要： 孙方杰的诗歌创作丰富而独特,面向复杂的生活抒发深挚的诗情。2014年出版诗集《半生罪,半生爱》1,诗人站在“中年”这个具有特殊意义的时间节点,一方面回望与审视过去,书写对前半生的追忆;另一方面通过记录游行中的所见所感,对当下社会的一系列变化表达深彻的忧虑,在不惑之年的节点上,以更贴近自然、贴近心灵的方式展望寄语后半生。2020年出版诗集《命运综合征》2,以抒发情感为主基调,将被岁月沉淀出的独特的生命体验凝聚成多篇短诗,在形形色色的主题中建构出细腻幽微的情感意境,通过写父亲周年祭、与友相会、独行、梦境、疾病等经历,表达对亲情、友情、爱情的理解,以及对命运无常的感慨。