关键词： 盲人按摩师   油漆工   普通劳动者   青年教师   诗意生活   表达自我   生命力  

摘要： 2023年的春天,属于一群写诗的劳动者。1本诗集,217首诗歌,将54位不同行业的普通劳动者集合起来。他们是外卖员,油漆工,菜农,盲人按摩师……但在诗歌的世界里,他们拥有同一个身份—写诗的人。他们用诗歌记录生活,表达自我,在那些热诚的文字里,饱含着期待、希望和强韧的生命力。正如苗族青年教师周长峰写的诗:“一个人,也要活成一个春天/在一朵桃红之上,提取甜蜜/让生活破土而生出浓浓的诗意。”在这个春天,一群诗意生活的劳动者,被更多人看见了。

关键词： 罗马帝国   情感转向   卡尔·波兰尼   必要前提   物质条件  

摘要： 我喜欢卡尔·波兰尼的一个论断,“直到现代开始之前,西欧和中欧主要地区的农业生产手段并没有实质上的改变。实际上,在这些地区,文明的进步主要是政治上、智识上和精神上的;在物质条件方面,公元1100年的欧洲很难赶得上一千年前罗马帝国时代的世界。即使在此之后,变化也主要是发生在治国术、文学和艺术方面,特别是在这些领域的宗教和学术方面而不是产业技术方面人的天赋特征在所有时代和所有地方表现出非常强的稳定性;而人类社会得以维系生存的必要前提条件也显示出同样的稳定性。”

关键词： 群文阅读观   高中语文   古典诗歌  

摘要： 伴随学科新课改教育政策的落实与应用,以往单篇式的阅读教学已经无法满足学生的学习需求,群文阅读教学法逐渐成为语文教学的主要模式。因此在社会大力倡导传承优秀传统文化的背景下,教师应将群文阅读教学法引入语文古诗词教学中,使学生能在分析多篇诗词结构的过程中积累诗词解读经验,以便能深入理解一词多义等诗歌文学常识,激发诗词阅读兴趣,有效改变以往教学效率低下的问题。基于此从文本合理划分诗歌类型;创设生动阅读情境;应用小组合作模式等五个角度,对群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学的策略进行探究。

关键词： 诗歌解读   相似性   内隐   有效路径  

摘要： 相似性关系是解读诗歌的有效路径。诗歌内隐的相似性关系是不同角度、不同程度的相似,且具有规律性的特质。研究诗歌中的相似性关系,能够使千头万绪的诗歌现象变得简明、清晰,从而有效地解读诗歌。

关键词： 统编教材   学习任务群   杜甫诗歌  

摘要： 统编教材在古诗文选编上注重系统性和归类运用,杜甫诗歌在统编教材中出现的频率高、应用广,是引领学生品读、积累、梳理、运用,乃至跨学科学习的极好素材。对杜诗进行归纳、分类、对比联读,探索诗歌任务群的学习方式,可营造良好的学习诗歌的情境,增强诗歌学习的综合性。

关键词： 诗歌教学   诗意   意境   情感  

摘要： 语文是一门充满诗意的学科,诗歌教学更蕴含着丰富的诗意。语文是审美,是想象,是对话,闪动着生命的灵光。语文教师要敢于以一种审美的、充满诗意的眼睛,去洞察语文世界,营造诗意的诗歌教学,演绎智慧的诗歌课堂。

关键词： 诗歌   意象   长江文化   吴越文化   发展变迁  

摘要： 长江文化作为内涵广博的文化体系,随着中原文化主体的南迁,在历朝历代得到充分发展,尤其是下游的吴越文化得以转型。同时,吴越地区也是文学创作的重镇,诗歌具有明显的地域风格,大量意象应运而生。本文意在从发展的角度研究长江吴越文化区的传承与转型,通过诗歌意象挖掘长江流域的文化痕迹,从自然、社会、精神文化等方面探寻诗歌意象与长江文化的互动关系,梳理吴越文化的发展繁荣过程,对更好地阐释吴越文化内涵、传承长江文化基因、丰富中国地域文化有借鉴意义。

关键词： 初中语文   项目化学习   大单元教学   教学实践  

摘要： 目前的语文教学存在着文本割裂、实效性低、学生积极性不高等问题,基于这样的现状,实施项目化学习模式下的“大单元”教学很有必要。大单元整体教学将单元多篇文章进行整合,可以联结文本,举一反三,从而达到减时增效的效果。项目化学习极大地激发了学生探究的兴趣,学生在合作中探究、在实践中生成。项目化学习模式下的“大单元”教学,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的自学能力、分析归纳能力和解决问题的能力。学生在实践过程中,提高了运用阅读策略的能力,从而形成高阶思维,提升核心素养。