关键词： 杜甫   雨   意象   审美  

摘要： 本文从“意”“象”合璧与纯“象”之美两个角度,运用典型剖析与推论归纳的研究方法,对杜甫诗歌中“雨”的意象进行研究与阐释,为进一步探讨杜甫创作心理起到推动作用。

关键词： 新感觉派   感官书写   现代主义诗歌   土星笔会  

摘要： 二十世纪三十年代的中国现代诗坛上,存在着以摩登都市和身体爱欲为典型写作对象的新感觉风尚,代表人物有徐迟、鸥外鸥、汪铭竹、常任侠等。这一诗歌风尚受日本诗人堀口大学以及日本新感觉派小说等域外文学资源的启发,在表现摩登都市景观、描绘现代心理感受的同时,也不乏对摩登生活的反思。抗战全面爆发后,曾着力新感觉风诗歌写作的诗人多保留了细腻的书写笔触和独特的观察视角,并转而借新感觉诗的写作经验表现战争对都市景观的破坏,反思社会不平等的加剧,以独特的艺术路径表达了时代关怀。

关键词： 新课程   课程标准   陈述性知识   程序性知识   隐性知识  

摘要： 本文分析新课标对诗歌教学的要求、新课标的要求与核心素养的关系、新课标诗歌教学的方向指引,指出传统诗歌教学存在“以文体特点为中心,讲解停留在知识的概念层面”“以试题为中心,向学生‘抛售’答题套路”的问题,引入陈述性知识、隐性知识、程序性知识等概念,论述诗歌阅读教学的新路径:从文学四要素挖掘文本价值,为教学定向;以核心素养为导向,为教学定位;从学生的需要出发,为教学定点;评估教学结果,为教学定型。

关键词： 初中语文   学习任务群   “活动·探究”单元   单元整体教学  

摘要： 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性等特点。基于学习任务群进行“活动·探究”单元整体教学实施,一是要联系课程标准明确单元所属学习任务群,建构单元整体教学框架,创建单元整体教学内容;二是要根据学习任务群的情境性特点,创设单元学习情境,注意学习任务间的逻辑关联,细化教学内容和实践活动;三是要分析学情,搭建支架实现思维进阶,利用表格条理化呈现学习任务的思维成果,以及提供多种作业成果展现方式;四是要设计量表,评价教与学的全过程,明确学生的主体地位,复盘单元整体学习效果,提高师生的元认知水平。

关键词： 成长故事   汽车吊   动情处   自行车   诗歌  

摘要： 参加过N多次企业品牌活动,见到这样的场景还是头一遭——2023年9月20日上午,中国国际展览中心徐工展台,一位操着南方口音的男子走向发言席,兴奋地讲起了“自行车换成轿车”的成长故事,讲到动情处,他高声朗诵起自己创作的诗歌。

关键词： 英国浪漫主义   《西风颂》   创作源泉   早期诗歌   精英阶层   文学创作   流散   哈罗尔德  

摘要： 处于“欧陆游学”(Grand Tour)兴盛的时代背景下,在英国浪漫主义时期,旅行已经成为社会精英阶层的标志性活动。不少知识分子或文化名人都曾踏足世界各地,为英国的文学创作带来了丰富的创作源泉,如雪莱在流亡意大利之旅中创作的《西风颂》(Ode to the West Wind,1819),又或是拜伦的《恰尔德·哈罗尔德游记》(Childe Harold’s Pilgrimage,1812)中对欧洲文化风景的深刻理解——在“欧陆游学”叠加重重战乱的历史背景下,英国19世纪初有关“人的流动性”这一话题得到了作家的高度重视,“流散”因此也成为英国浪漫主义文学中的重要主题。

关键词： 中国古典文学   宇文所安   追忆   互为镜像   美国汉学家   诗歌   根本性  

摘要： “追忆”是诗歌最重要的功能之一。美国汉学家宇文所安就曾将“追忆”作为解析中国古典文学的锁钥之一,甚至将其作为中国古典文学的一个重要意象和根本性母题来对待。

关键词： 朝鲜文人   唐代歌行体诗歌   接受   创新  

摘要： 唐代歌行体诗歌在中国兴盛之后东传朝鲜,朝鲜诗人以同题作诗、次韵而作、化用典故等方式对歌行体诗歌《将进酒》《梁甫吟》等积极接受。在接受的过程中,歌行体诗歌被本土化、民族化,发生了变异。朝鲜诗人用乐府古体写歌行新意,以文为诗,歌骚相和,对歌行体诗歌进行了改革、深化和创新。唐代歌行体诗歌在朝鲜半岛的接受与创新,是中国文学在东亚的一次精彩展示,也证明了中国文化在儒家文化圈的重要地位。

关键词： 现实主义诗人   白居易诗歌   流传  

摘要： 我在洛阳市城南13公里龙门东山琵琶峰上瞻仰著名的纪念白居易的白园,发现有不少中外仰慕白居易的游客和族裔在此立石纪念。距离白居易的时代已过去1100多年,没想到人们对他依然念念不忘,这跟他的诗歌流传甚广有很大关系。白居易(772—846),字乐天,号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人,被称为“诗王”“诗魔”。

关键词： 项目式学习   核心素养   新高考   诗歌鉴赏  

摘要： 时代发展瞬息万变,教育改革持续推进。自新高考改革方案推行以来,高考对考生应当具备的语文核心素养有了更高的要求,也更强调中国传统文化在语文课程中的重要性。为了能够提升学生对中国古诗词的审美鉴赏能力及综合素养水平,本文将结合诗歌意象项目式学习的教学案例,进行项目式学习在高考语文诗歌复习中的应用实践研究。