摘要： 在诗歌领域,杜甫的诗歌犹如璀璨的星辰,尤以真实反映社会现实为长,其塑造的女性形象生动且饱满,情感与命运交织。这些女性形象不仅是杜甫诗歌的重要组成部分,也是探索和理解唐代女性的重要窗口。杜甫的诗歌描绘了一系列鲜活、立体的女性形象，这些女性形象或贤良淑德，或才情出众，

摘要： 技法指点位作者的语字尖锐，有，作者通过叙事风格，的深刻内屋》语言特写诗，首先要有诗的模样。如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”，这本是一句话，诗人将其分成四行，娓娓道来，就有了诗的样子。写诗，要借意象表达丰富的内涵。意象是用来寄托主观情感的客观物象，如《乡愁》将思乡的愁绪寄托在“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些具体的事物上。

摘要： 诗歌是小学语文教材的重要组成部分，属于一种十分优美的文学体裁。诗歌具有很强的节奏性，读起来朗朗上口，是学生普遍喜爱的一种文学作品。但诗歌本身的学习难度较高，如果学生的文学素养不强，没有良好的情感体会能力，就很难深刻了解诗歌，不能品味出其中所蕴含的文学信息。为此，在小学语文教学中，教师必须重视诗歌教学的优化工作，采取全新的教学模式，调动学生学习诗歌的积极性，挖掘学生的学习深度，让学生充分了解诗歌，并且能够主动创造诗歌。

关键词： 诗歌   符号   审美认知   玛格丽特·H.弗里曼   跨学科比较认知诗学  

摘要： 在传统的诗歌批评中，诗人的意图、诗歌的主题、情感表达以及技巧的运用往往是评价的核心标准。然而，当诗歌被视为符号系统时，评价标准需要扩大到对诗歌结构、意象和象征的深度解读。美国著名认知诗学家玛格丽特·H.弗里曼提出，符号化的诗歌不再仅仅依赖于诗人的情感传达，而是通过符号的多重解读来引发读者的思考，不是阐释而是体验，鼓励读者参与诗歌的构建过程。这种互动性打破了静态的文本解读，提升了诗歌的多元性，也要求读者具备更高的文化素养，理解诗歌的符号系统，而不仅仅是感受诗人的情感。诗歌符号化体现了诗歌艺术与符号学理论的融合。符号学强调意义的构建和解码，而诗歌中丰富的象征和意象正是这种理论的生动体现。通过符号，诗歌不再局限于单一的、直接的解读，而是成为一种开放的、流动的意义生成系统。玛格丽特·H.弗里曼通过“符号学”与“认知诗学”的跨学科整合有力地将诗学从传统抒情文本的文体学批评转变为哲学和文化思考的平台。这不仅使得诗歌审美认知的内涵与外延得到极大的扩展，而且以其“跨学科”进路将经典“认知诗学”推进到了“广义认知诗学”所倡导的“比较认知诗学”新阶段。

关键词： 陆游   节序书写   宋诗  

摘要： 宋代时我国传统节序基本定型,节俗繁盛。随着宋诗题材的发展变化,宋代诗歌开始大量出现对日常生活的描写,节序也在诗歌题材中占据了一席之地。陆游的诗歌中书写了大量的节序,记录着陆游所历之处的节序民俗表现和由特别节物引发的特殊心境,在特定历史背景下更蕴含着陆游深重的感慨。本文将陆游诗歌研究与节序书写相结合,将节序书写置入南宋的历史背景和陆游的人生经历之中,研究陆游诗歌中节序书写的内容、方式与特色,论述其得失与影响。具体内容如下: 第一章研究陆游诗歌中节序书写的内容。首先梳理了陆游节序书写的节序分布与时空分布,并探究其原因,其次探究节序书写的情感意蕴,喜悦自适、光阴易逝、壮志难酬、思乡怀友是节序书写的主要的思想感情。最后梳理了节序书写的民俗展现,陆游的节序书写主要依托对信仰民俗、饮食民俗、农事民俗、游乐民俗等的书写生发其思想情感。 第二章研究陆游诗歌中节序书写的艺术特点。首先研究陆游节序书写的语言,陆游喜爱使用颜色字,以平淡的语言和民间俗语来书写节序。其次,陆游使用了与节序相关的独特典故和因时而异的意象书写节序,并使用今昔对比的手法凸显感情特色。 第三章以比较突出陆游诗歌节序书写的特点。首先将陆游对城乡节序的书写进行比较,城市节序书写中享乐色彩浓厚,乡村书写中陆游更关注书写农事。其次将陆游的节序书写与其他诗歌进行比较,凸显了陆游节序书写对大量节序民俗事项的展示和其情感由节序意蕴和节序民俗生发。最后将陆游的节序书写与杨万里的节序书写比较,突出了陆游节序书写在选材、对现实的关注、抒情、内容和体裁等方面的特点。 第四章研究陆游诗歌中节序书写繁多的原因。宋代节序文化的成熟、统治者的有意倡导和经济的繁荣是陆游节序书写的基础,诗歌题材日常化、内容纪事化发展为陆游节序书写提供了文体上的条件,时代背景与陆游平生经历的影响为陆游的节序书写提供了内在动因。 第五章研究陆游节序书写的得失与影响。首先是陆游节序书写的得失,对节序民俗,特别是乡村民俗和地方特有民俗的记载与留存是陆游节序书写的价值所在,诗题与词句的重复出现则成为了一定的不足。其次研究了陆游节序书写的接受和影响,陆游的创作与爱国精神的传承都为后世留下了深远的影响。

关键词： 核心素养   高中语文   古代诗歌   教学  

摘要： 核心素养培养是当代教育教学改革的重要内容，高中语文是基础教育中的一个重要环节，它在培养学生的核心素养方面起着很大的作用。古代诗歌是语文教学的一个重要组成部分，它不仅具有丰富的文化内涵，而且具有很高的文学与美学价值，所以基于核心素养的视角，开展高中语文古代诗歌教学是非常关键的，本文对核心素养在高中语文教学中的具体体现以及当前高中语文古代诗歌教学中存在的问题进行研究，并提出相应的教学策略，旨在促进高中语文古代诗歌教学质量的提升，促进学生综合素质的发展。

关键词： 赵元任   艺术歌曲   创作   思乡题材  

摘要： 艺术歌曲虽为舶来艺术，传入我国已有百年，赵元任先生是我国艺术歌曲创作的重要开拓者。《新诗歌集》是其艺术歌曲的结集，收录了具有较高艺术价值的14首艺术歌曲作品，其中有四首作品以相同的思乡题材创作而成，由于四首作品既有共性又各有特色，思乡题材艺术歌曲也成为赵元任先生艺术歌曲创作中的重要题材之一。本文以《新诗歌集》的思乡题材艺术歌曲的艺术特征及演唱为题，旨在对此题材的作品进行专门性研究和论述，找出研究共性。

关键词： 杨万里   寓京体验   都城  

摘要： 杨万里诗集中存在大量寓京书写，不但内容丰富，而且充满鲜活的情感体验。作客帝城是杨万里寓京的基本心态，体现着杨万里对自我与都城关系的认知，也影响了他书写临安的基调。杨万里在朝任职的相关书写体现出两种倾向：其一，有关任职见闻的书写往往隐含着观察的距离感，倾向于采用淡然的笔触来记录；其二，有关任职生活的书写则关注职事繁忙与个人安处之间的平衡，倾向于书写自我调适的过程与状态。在职事以外的寓京生活中，杨万里尤其重视交际与游览，以“诗人”自居，努力在都城内外寻找诗心的栖息之所。总之，积极探寻仕宦于都城的安处之道，构成了杨万里寓京体验与诗歌书中的隐含主线。杨万里的寓京书写非常典型地展现了南宋士人仕宦都城的基本心态，代表着南宋诗人都城书写的鲜明趋向，折射着时代变迁与社会变革的诸多讯息。

关键词： 叶维廉   道家美学   中国诗歌批评   中国诗学   老庄  

摘要： 叶维廉是中国现代著名诗学批评家，他的《中国诗学》在肯定中国古典美学特质的基础上，通过中西文学模子“互照互省”，揭示了中国诗的独特韵味与美感。旨在分析叶维廉在此书中的道家美学思想以及探究在其视域下的中国诗歌批评实践，以期体现道家文化对中国古典和现代诗歌的重要影响，揭示道家美学对当今诗学研究的重要意义。

摘要： 随着全国政法队伍教育整顿的全面开展，司法行政队伍出现了以权谋私、贪污腐败等问题，这些问题也引发了人们对监狱人民警察职业素质教育培养的思考，亟需深化以“忠诚、为民、担当、公正、廉洁”为主要内容的核心价值观教育。从中国古典诗歌的角度，挖掘古典诗词对监狱人民警察核心价值观培育的现实指导意义，精选具有代表性的三种诗人诗作进行赏析，包括杜甫晚年诗词、咏物诗、屈原辞赋等，从政治上、事业上、感情上有效提升监狱人民警察对核心价值观的认同。