关键词： 古典诗歌   教化   对话   伟大心灵  

摘要： 当前,古典诗歌教化面临单向化困境。从古典诗歌的旨归、生命教化的本意与古典诗歌教化的诉求三大维度分析古典诗歌教化的对话本意,由此明确古典诗歌教化的实现需要是成全儿童与伟大心灵的对话实践。要实现这一诉求,仍需从个体认知、学校教育、社会环境三个层面探索实施路径。

关键词： 白银时代   诗歌   植物   符号   俄罗斯民族性  

摘要： 20世纪是俄罗斯符号学迅速发展的时代,索绪尔、罗兰·巴特、洛特曼、皮亚季戈尔斯基、乌斯宾斯基等对符号学进行了深入的研究。符号学理论的发展为人们认识世界,了解文化艺术提供了新的视角,研究文学作品中的文化和文学符号也逐渐成为近年来国内外学者关注的焦点。俄罗斯文学的白银时代是诗歌繁荣绽放的年代,植物这类意象符号常出现于俄罗斯诗歌作品中。作家借用植物来刻画俄罗斯民族特点。本文从符号学理论视角探究俄罗斯白银时代的植物意象符号所蕴含的俄罗斯民族性,探索俄罗斯白银时代诗歌的奥秘,让俄罗斯白银时代诗歌再次焕发生机活力。

关键词： 种庄稼   爱民   诗歌   坚持不懈   文字   农村妇女  

摘要： “一个偏远的沙漠中的村庄,一个文化程度不高的农村妇女,一边种着她的庄稼,一边坚持不懈地写着文字。这些文字朴素又真实,一如刚刚从地里挖出来的土豆,还带着泥土。”

关键词： 阅读期待   蛮荒时代   教学实录   品语言   吟诵   无怨无悔   诗歌  

摘要： 一、吟诵诗歌唤起阅读期待。师:同学们,今天的学习,我们从一首诗歌开始。请大家看一(出示)是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?深受酷刑却又无怨无悔?

关键词： 境遇   境界   审美分析   实际作用  

摘要： 通过梳理分析近年高考语文全国卷古代诗歌鉴赏题发现,所选诗歌多表现诗人在困顿境遇中不甘沉沦、积极乐观的情感,突出诗人从困境中进行精神解脱的积极境界。这充分体现了高考语文考试内容改革的基本思想,切合高考语文的功能定位。文章在分析古代诗歌鉴赏真题的基础上,从艺术审美分析与实际作用两方面对此内容进行阐释。

关键词： 诗歌教学   联想想象   摄影技术   思维建构   诗歌体裁   思维训练   文章数量   形象思维  

摘要： 诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征认识不准确,不重视在诗歌教学中发展学生的形象思维,导致知识学习与思维训练相分离,诗歌品鉴与联想想象相脱离,主旨理解与意境把握相剥离,诗歌理解与情感体验相割裂。

摘要： 《红楼梦》作为中国古典文学的巅峰之作,以其深刻的思想内涵、细腻的人物刻画和宏大的社会图景,在中国文学史上占据崇高地位。资深红学研究专家蔡义江发现,《红楼梦》几乎涉及了中国古典文学各种体裁,如诗、词、曲、赋等,可以称得上名副其实的“文备众体”[1]。《红楼梦》中的诗词不仅是叙事工具,更富含深刻的隐喻和含义,不仅反映了书中各个人物之间的关系、家族的兴盛与衰败,还象征着人物的性格和命运[2]。这些诗词借助隐晦的比喻、优美的意象和精致的韵律,使读者能更深入理解人物的内心世界,感受小说悲剧的基调。因此,诗词在《红楼梦》中不仅美化了语言,还通过深化人物形象和推动情节成为小说的有机组成部分。其多样化的表现形式,如五言、七言律诗、词曲和骈文,展现了中国古典文学的高度审美追求。诗词形式优美,内容蕴含丰富的文化内涵和历史背景,这也增加了其翻译的难度。

关键词： 大单元   诗歌   复习策略  

摘要： 大单元背景下,针对中考诗歌复习效率低下的现状,本文以“分门别类辑诗歌”活动为例,探索大单元组元之法;并以《辛弃疾的意难平》一课为例,探索大单元背景下诗歌总复习的方法。