关键词： 初中语文   新诗教学   优化策略  

摘要： 新诗是初中语文教学的重要内容之一。提高新诗专业理论知识水平,在教学过程中体现新诗的时代性特征,用现代性审美而非古典审美标准来解读新诗具有重要意义。本文从注重诗歌本位教学、注重新诗朗诵教学、适时使用情境教学、提倡个性化解读等方面探讨了基于诗歌本位的多元化新诗教学策略。

关键词： 七言绝句   诗歌鉴赏   写作教学  

摘要： 在新媒体方兴未艾的今天,读者接触诗歌更加便利,诗歌也似乎实现了“民间化”与“大众化”,面对诗词鉴赏的复兴以及《课标》的要求,在中学语文课堂落实诗词教学就显得极为迫切。以七言绝句的写作教学为例,就如何改进诗歌教学提出了几点建议。

关键词： 三美论   普希金   诗歌翻译  

摘要： 想要把文学作品翻译好是一件很难的事情,其中,诗歌这种文体是最难翻译的。许渊冲先生有着翻译诗歌的丰富经验,他提出了“三美论”原则让诗歌的翻译有了一个标准。普希金的诗歌在中国广为流传,所以笔者拟选择普希金《Лишь розы увядают》这首诗歌的汉译本,运用许渊冲的“三美论”来对不同译本进行分析。

关键词： 越南诗人   裴文禩   苏轼  

摘要： 苏轼及其诗歌在东亚汉文化圈的影响深远。其中,越南阮朝诗人裴文禩在诗歌技法和人格力量方面,受到了苏轼的深远影响。他将苏轼在古风创作上的特点归纳为“逸宕”,且在汉文诗歌创作中追步苏轼,包括袭用苏诗字面、追次苏诗之韵、摹仿苏轼古体诗风格。基于对苏诗的感受和模拟,裴文禩对苏轼的接受渐入人格精神层面,汲取并继承了苏轼“以气为主”的理念。故此,他在诗歌创作、人生态度等多个方面,尤得力于苏轼,是为遗留海外的苏轼及其诗歌的后世嗣响。

关键词： 目的论   李白   诗歌   《静夜思》   翻译策略和方法  

摘要： 中国古代诗歌作为中国文化的重要标志,吸引了国内外很多翻译家的关注。李白是唐代最伟大、最有影响力的诗人之一,他的诗篇被翻译成了许多版本。根据目的论的观点,翻译作为一种有目的的行为,其采用的翻译策略和翻译方法取决于该翻译行为的目的。文章以李白最著名的诗篇之一《静夜思》为案例,对比不同译本,从目的论的角度分析其翻译策略和方法,研究翻译目的是如何影响译者选择翻译策略和方法的。

关键词： 文化记忆   话语性   巴什拉   呼吸  

摘要： 一风的变形史“柏木像一根探针读取着风的唱片”——《在灰坑前》在想象风的时候,习惯了城市的安稳与狭窄的现代人常常会忘记,漫长的时间中,人类对风的文化记忆绝非那么温情脉脉。“风是狂野而纯净的”,历数诸多关于风的经典作品之后,巴什拉如此谈论雪莱的《西风颂》:“诗人所追求的正是那存在于宇宙呼吸之中的生命”(《空气与梦》)。((2))风即是诗,是世界的呼吸、律动。

关键词： 涅斯梅洛夫   诗歌   哈尔滨  

摘要： 从1924年到1945年,诗人涅斯梅洛夫侨居在哈尔滨,但20余年城与人的血脉相连却并没有令诗人对哈尔滨产生爱意;相反,涅斯梅洛夫常常以异乡人的身份、殖民者、旁观者的眼光评价哈尔滨;而且在弃国怀乡的晦暗心境中,常将在哈尔滨的所见所闻进行一定程度的异化。心怀故国,故国远在天涯;身处哈尔滨,时时有漂泊零落之感;在身心撕裂的痛楚中,涅斯梅诗歌呈现出独特的哈尔滨印象。

关键词： 高考诗歌   情趣   理趣   反套路   教学考一致性  

摘要： 高考考试大纲时代,古代诗歌阅读依考点设题,套路化答题现象严重。进入新高考后,把理解诗中的理趣作为反套路命题的重要路径。基于2015~2023年高考全国卷诗歌简答题分析,认为这种路径转向与课标、教材、中国高考评价体系、古代诗歌教学传统等存在龃龉。为此,高考诗歌命题应厘定高考评价体系与课标学业质量标准之间的关系,文本选择应以尊重文化传统与教学实际为前提,并且应聚焦学科核心概念可迁移理解的考查。

关键词： 小学语文   现代诗歌   编排特点   大单元教学  

摘要： 在小学语文现代诗歌教学中,要想提升教学质量,教师一方面必须准确把握统编教材中现代诗歌作品的编排特点,另一方面则应运用大单元教学模式。为此,教师应在摸排统编教材现代诗歌篇目分布情况的基础上,根据其“数量下降,注重略读,紧扣单元人文主题”的编排特点,采用善用导语、知人论世、自由想象、沉浸朗读、品味语言、拓展迁移等策略,引导学生学习现代诗歌作品,初步了解现代诗歌的文体特点,体会诗人表达的具体情感,同时培养学生朗诵、创编现代诗歌的能力。

关键词： 神话   惊叫声   躲猫猫   孩童   月亮   诗歌  

摘要： 在童年的记忆中,每当我抬头望月的时候,月亮常高挂中天,饱满,飘逸,在云朵映衬下缓缓移动,月亮上影影绰绰的淡影里,常常充满神话的魅惑,引起我无限遐想。每当这个时候,窑洞院子里,孩子们常聚在一起,躲猫猫,抓小偷,那些树影婆姿的暗处,不时传来孩童的嬉笑声和惊叫声。