关键词： 李白   俄译介   意象  

摘要： 由于汉、俄两种语言在语言的本质特点上明显的不同，汉、俄两个民族的诗歌也风格迥异，在时间、空间和文化背景等其他因素的影响下，中国古诗的俄译介出现了关于意象、格律等方面的翻译问题。有些问题是翻译过程中不可避免的，例如部分词汇、修辞、意境不可译；有些则是通过技巧和策略可以解决的，例如利用俄语对部分意象、表现手法、思想情感进行等质替换。本文试以中国文化中最具代表性的李白诗歌为例，通过译本与原诗的静态对比，总结目前中国古诗俄译介中出现的部分问题，试提出解决策略。

摘要： 我相信，那些在课本的空隙偷偷写下几行稚嫩诗句的孩子，他们的舌尖会因为尝到了语言的滋味而终生去寻找那种迷人的甜蜜，这样的专注会带领他们走上一条充满创造的道路。诗歌和音乐一样，有一种神秘的魔力，能迅速地与人的情感、情绪发生化学反应，唤醒你心底的记忆、憧憬、感动、思索等波及灵魂的精神活动。

摘要： 在中国古典美学审美结构中，“意境”不仅是其重要的构成部分，同时还是不可或缺的因素，“意境”的独特美使其成为诗歌美学中重要的审美范畴。在李商隐的诗歌中，以爱情诗广为流传，从艺术技巧层面来看，李商隐所创作的诗歌在延伸中国古典诗歌的基础上，使其变得更加丰富。李商隐的诗歌可谓是独具一格，从诗歌外形来看，主要由典故、音律，以及对偶共同构建而成，从诗歌内视角而言，内涵隐晦且韵味深厚。若要说李商隐的最高成就，近体诗当之无愧，其中以七律最为突出。对于这方面的成就，应该可以说他良好地继承了杜甫的创作

关键词： 臧克家   临清   事件   叙事艺术  

摘要： 臧克家从诗歌创作初期就对诗歌叙事情有独钟，是较早自觉从诗歌体式层面探讨诗歌叙事功能的现代诗人之一。临清时期，臧克家的诗风发生了明显转变，开始着力于实践自己用诗歌叙事的艺术追求，他写了第一部长篇叙事诗《自己的写照》，临清时期创作结集出版的《运河》诗集中，许多抒情诗篇也带有一定的叙事色彩。在诗歌中，诗人注重“事件”的叙述呈现，探索历史与现实、个体与时代的交互叙事，实践多样化的叙事艺术手法。从“事件”叙述及其叙事艺术层面综合考察该时期的诗歌作品，对于回溯和复盘臧克家诗歌风格发展以及诗艺有着重要的意义。

关键词： 诗歌教学   核心素养能力   现状   策略  

摘要： 为了更好地推动初中语文教学改革，发展学生的核心素养能力，促进学生知识的构建和运用，发展学生的思维品质，强化学生的审美鉴赏与创造能力，进一步强化学生的民族文化自信，本文从初中诗歌教学着眼，分析学生核心素养能力的培养现状，并提出有效的策略，意在激发学生的学习兴趣，提升学科素养能力，促进学生全面发展。

关键词： 斯维塔克   被操控的社会   诗歌   人的意义   异化批判  

摘要： 异化理论是马克思主义理论中十分重要的一部分,这一概念使得马克思打开了通往新世界的大门,也使他在世界观上发生了决定性的转变。而异化批判理论也是斯维塔克的理论中比较重要的一个部分,斯维塔克结合捷克斯洛伐克的社会现实,进行了具体的分析。斯维塔克用“操控”这一概念来描述异化了的人,以及其所构建的现实世界和理论世界。在斯维塔克看来,当前的捷克斯洛伐克社会,已经不再是马克思所倡导的社会主义了,在某种程度上已经向资本主义所靠拢。而造成这一切的原因:就是人失去了他的本质,不再是自由的人,人丧失了他的某种“特征”。斯维塔克针对此问题,通过对异化进行的表述和分析,对当时盛行的、覆盖在人民群众头上的教条主义和统治阶级的操控作出了批判。并结合当时的社会背景,根据捷克斯洛伐克的社会现实,提出了扬弃异化的两条路径,以实现真正的马克思所主张的社会主义人道主义社会,强调社会主义人道主义的真正内容。

关键词： 《沁园春·长沙》   情境化教学   中职语文  

摘要： 情境化教学作为新课标倡导的重要教学方式，对学生核心素养的培养具有重要作用。笔者以自己为美术设计专业学生讲授《沁园春·长沙》一课的教学实践为例，浅谈如何在中职语文课堂中借助情境化教学，提高学生语文学科的综合素养。

摘要： 活着 我知道我想得到之物,一定能得到答案 已经完全变了啊,我才不会因为离去的你而流泪 你是完美的对手,怀着敬意的微笑 在崭新的明天,重新认识希望的定义 比起徒有其名的力量

摘要： 闻一多一生投入诗歌创作，他首次明确提出中西方艺术文化融合这一看法是在《征求艺术专门的同业者底呼声》一文。闻一多在阅读了大量外国文学作品后，首先发现了中国旧诗体的局限性，他说：“我总以为新诗径直是‘新’的，不但新于中国固有的诗，而且新于西方固有的诗。”从闻一多发表的评论中可以看出他对西方艺术的强烈兴趣，随后他奔赴美国芝加哥艺术学院主修绘画，这期间他一直未放下所喜爱的诗歌。在当时的西方，最流行的艺术流派当属“印象派”绘画，“野兽派”也冒出一点儿兴起的苗头，要想了解闻一多回国后的一系