关键词： 认知诗学   泰戈尔   诗性隐喻   思想主题  

摘要： 认知诗学是一门兼容了认知科学与文学优势的新兴学科。本文以认知诗学为研究视角,选择了泰戈尔的作品为分析文本,对其中的隐喻使用和主题建构进行了探究。发现泰戈尔善于使用植物隐喻,并借诸多自然界中的微小事物来表达自己对于生死、爱情、善恶和家国的价值观念,使他的诗歌散发着哲学智慧的光辉,具有和谐统一的美学。

关键词： 陆游   诗歌意象   星象   Stellarium   数字人文  

摘要： 陆游的诗中星象意象的研究成果较少,近年来兴起的数字人文技术提供了新的研究思路。本文以天文模拟软件Stellarium为工具,模拟陆游诗中的星象意象,试图区分意象写实与用典的边界,挖掘种种天象线索,进一步明确诗歌创作系年,为深入理解和启发新解提供重要依据。

关键词： 汤燕生   弘仁画题跋   书法   诗歌   安徽书画史  

摘要： 本文以清初徽籍学人汤燕生题弘仁画诗跋为弁,对汤氏的生平、艺文创作、交游活动展开了考察,要之,他的诗文书法是“艺以人传”的典范,为深入研究清初遗民社会、思想和艺术增添了样本;且他在芜湖、黄山、南京等地的交游活动帮助疏通了这一带的书画网络。对弘仁等画家的不懈揄扬,也推动了清初安徽诸画派艺术成就的对外传播。

关键词： 古典诗歌   意象   想象   联想   比德   移情  

摘要： 古典诗歌阅读,需要从意象解读入手,烛幽索隐。意象发微,首先要界定意象概念,辨析何为意象;然后要识记意象内涵,进而挖掘深刻意蕴。在挖掘时可以从想象、联想、比德和移情的角度对意象进行深入探究,以更好地理解诗歌。

关键词： 卡明斯诗歌   前景化   偏离  

摘要： 本文基于文体学的前景化理论,分析现代实验派诗人卡明斯的诗歌《我的父亲穿过爱的末日》在书写、语音、词汇和语义四个维度的偏离现象,并解释偏离对诗歌语言表现力的影响。本文从语言学和文体学融合角度对本首诗进行分析,有助于读者深入理解卡明斯诗歌的语言魅力和美学效果,对外语课堂教学的文本分析也有所帮助。

关键词： 学习任务群   语言文字积累与梳理   诗歌  

摘要： 针对统编教材四年级下册第三单元的综合性学习板块,以“语言文字积累与梳理”这个基础型学习任务群为切入点,从“聚焦课程标准,确定学习任务;明确目标内容,研制评价标准;落实进阶活动,实现认知升级;精选助学材料,实现文化体认”四方面总结学习任务群的设计策略。

关键词： 陈蔚《九华纪胜》   陈岩《九华诗集》   诗集载录   诗集考证  

摘要： 清人陈蔚编纂的《九华纪胜》中载录了宋代隐士陈岩所著《九华诗集》中的大量诗歌及诗注,并加以考证。深入研究陈岩《九华诗集》在《九华纪胜》中的分布情况、载录特点、诗注考证等内容,有助于发掘《九华纪胜》的文献价值、艺术价值,也可为后续撰写山志提供借鉴。

关键词： 诗歌教学   往前走   文本解读   诗歌文本   问题的提出   阅读者   语文   特殊性  

摘要： 一、问题的提出与中国诗歌教学相比,外国诗歌教学的特殊性在于,完成“意象—情感”的理解之后,还要往前走一步,将诗歌的理解导向对其他地区和民族的文化理解。对文化理解素养的培养,要基于作品分析来完成,这隐含一个问题:文本解读要求阅读者“直面作品”,而外国诗歌文本是经由翻译的间接文本,也就是说阅读者“直面”的是译作而非原作,译作与原作的差异会影响阅读者的文化理解。外国诗歌教学如何面对这一影响,语文学界还较少关注,这个问题值得讨论。

关键词： 诗歌作品   少数民族诗歌   诗性空间   主题范围   《民族文学》   诗歌标准   诗歌写作   诗艺  

摘要： 面对2022年《民族文学》发表的诗歌作品,面对携带着不同的民族、身份、阅历和写作趣味的诗人,我们仍然可以从总体性景观与微观细读相结合的方式来进入这些文本,来探讨它们的精神视界、主题范围、诗艺特征并进而梳理少数民族诗歌在当前写作的总体趋势、前景以及存在的问题。在我的阅读观感中,一年来的这些诗歌在无限的辽阔与幽微的发现两个向度上展现了少数民族诗歌写作的可能性。当然,如果从更高的诗歌标准来衡量的话,其中一些文本仍然有诸多值得改进和拓展的诗性空间。

关键词： 余光中先生   《乡愁》   写作过程   《语文》   诗歌创作   作品赏析   小诗   意象  

摘要： 义务教育教科书《语文》九年级上册的第一单元是诗歌,其中有一项任务就是尝试写作:“选择一个对象,写一首小诗,抒发自己的情感。在写作过程中,注意句式和节奏。”我们在导读和鉴赏的基础上,以余光中先生的《乡愁》为例,引导学生尝试诗歌创作。选取典型的意象。余光中先生在《乡愁》中选择了“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象,赋予了它们“相思”的内涵。