关键词： 里尔克   《杜伊诺哀歌》   毕加索   《杂耍艺人一家》   跨艺术解读  

摘要： 里尔克的《杜伊诺哀歌》中的第5首哀歌是对毕加索的绘画《杂耍艺人一家》的跨艺术解读。里尔克在诗中以独特的诗文叙事视角、诗行语词的演说方式对这幅画的主题进行转换和重构，实现了诗歌文本与绘画图像之间的对话、交流。文章聚焦里尔克的第5首哀歌对毕加索绘画中的“杂耍艺人”这一主体的诠释，分析《杂耍艺人一家》在跨艺术转换中，其主题和视角的嬗变。

关键词： 朦胧诗后   诗歌创作   审美特征   创作思考  

摘要： 作为新时期以来中国诗坛的一面旗帜,朦胧诗深刻影响着当代诗歌创作,其独特的写作方式和鲜明的精神指向都是解放思想,实现精神再启蒙的典范。1986年10月21日,《诗歌报》和《深圳青年报》联合推出“中国诗坛1986现代诗群体大展”,正式与朦胧诗展开对峙,并促成了朦胧诗的最终解体。笔者以1986年朦胧诗解体为标志,研究此后发生在诗坛的多种诗歌形态,梳理出与前一阶段朦胧诗在唤醒自我意识、采用民刊策略的继承关系,并指出其在朦胧诗政治反叛的基础上又融合了文化反叛,以非诗化和通俗化的创作实现变异与拓新。通过分析朦胧诗后出现的先锋写作、个人化写作、网络写作和新及物写作不同的诗歌形态,呈现出当代诗歌在走出朦胧诗“影响的焦虑”之后,在“告别”历史、“重建”对话的过程中,成功构建了新的创作生态与美学风格。此外,总结朦胧诗以后诗歌创作中呈现的审美倾向上的日常化、内容传达上的叙事化和语言形态上的口语化特征,进而探索这一阶段诗歌的创作规律。最后,从艺术发展的角度对朦胧诗后的诗歌创作进行评价,指出这一阶段的诗歌创作既是一种关注现实更真挚的写作,又是问题丛生有“矛盾”的写作。并立足于当代文化语境,重新审视当下诗歌创作背后的浅层写作误区与经典化危机,融合古典诗学理论,从诗歌的体式、语言、审美批评、传播媒介等视角探索当代诗歌的发展方向,端正诗歌的创作态度,坚守诗歌的精神高地,将诗歌悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神的灵魂抒写突出,传达审美与艺术的特质,以期推动当代诗歌健康可持续发展。

关键词： 杜甫   多模态   情境   声境   视境  

摘要： 2020年,BBC纪录片《杜甫:中国最伟大的诗人》在全球播出,产生了广泛的国际影响,这无疑为杜诗的多模态译介传播提供了一个突破口。本文解码该纪录片如何启动共情策略、如何调动多感官反应,构建一个多模态杜诗译介的综合文本,融情文、声文、形文于一体,满足不同受众在情感层面、认知层面、感官层面上的多元需求;探讨多模态杜诗译介的情境、声境、视境“三境”及其互动机制,探索出共情译介、补给译介、导引译介互融共构的译介之道,以期为中华优秀传统文化译介传播提供有益借鉴。

关键词： 汉代诗歌   空间距离   思念  

摘要： 在汉代诗歌中，存在着不少对空间距离的书写，这些书写空间距离的汉代诗歌中，有的以空间距离之近衬不能相见之苦，有的以空间距离之远表相会之难，大多以书写空间距离来抒发思念之情。它们在一定程度上揭示了汉人的生存状态和生存心理，体现了汉人的悲剧意识。

关键词： 高中语文   现代诗歌教学   人格教育  

摘要： 近些年来,青少年的人格问题愈加突出,主要表现在认知、情感、道德、心理和价值观等方面,造成他们出现人格问题的根本原因是社会、学校、家庭忽视青少年的人格教育,青少年健全人格的形成缺乏正确的引导。学校作为教育的核心阵地,具有培养青少年健全人格的育人功能。语文教材是培养人格的重要途径,而教材中的现代诗歌既继承了中国古典诗歌的传统,又融入了西方诗歌的形式和表现手法,彰显了时代的精神世界和人们的理想愿景,成为培养时代新人健全人格的重要载体。有鉴于此,本文从高中现代诗歌教学入手,针对X市H中学在高中现代诗歌教学中的人格教育问题,主要采用问卷调查、访谈、统计分析的方法进行了深入的调查与分析。这样的研究不仅对于人格教育和语文教学的发展具有积极的推动作用,而且能够引起各方对人格教育的关注和重视,进而促进学生形成健全良好的人格。 本文首先分析了高中现代诗歌教学中进行人格教育的可行性。在高中语文课堂中进行人格教育符合国家的教育需求和语文课程标准的要求,且能满足现代青少年心理发展的实际需要。同时,通过对文本的分析发现,现代诗歌中蕴藏着丰富的人格教育要素,具有进行人格教育的内容。因此,在高中现代诗歌教学中进行人格教育是可行的。 在分析了高中现代诗歌教学中进行人格教育可行性的基础上,本文深入调查了X市H中学的高中生和语文教师在现代诗歌教学中的人格教育问题。调查结果显示,该校在现代诗歌教学中进行人格教育时,学生存在对人格教育认识不足、在人格问题上思想意识与行为相脱节、自主发展能力匮乏且学习目的功利化、缺乏审美情趣的问题。教师则出现人格教育效果不佳、教学目标的设计缺乏人格教育的考量以及进行人格教育时的教学模式较单一的问题。究其原因,主要是语文教师自身的人格素养有待提升、语文教师对现代诗歌教学中的人格教育重视不够、语文教师对现代诗歌中的人格教育要素挖掘不够深入、语文教师未能引导学生将现代诗歌的学习收获与生活相结合以及评价机制的单一性对学生人格教育的制约。 为解决存在的问题,本文首先提出了在高中现代诗歌教学中进行人格教育要遵循的教学原则,即语言感召示范性原则、学生主体性原则和教学趣味性原则。在此基础上,本文还提出了七项具体的实施策略,即提升教师人格素养、挖掘现代诗歌中的人格教育内容、创新现代诗歌教学中的人格教育形式、立足本土教学资源、建立科学评价体系、培养学生审美情趣、完善现代诗歌教学目标。最后,笔者根据课标的理念和要求,结合所提出的教学实施策略,编写了高中现代诗歌《大堰河——我的保姆》一课时的教学设计并进行了教学反思,以期为高中现代诗歌教学中进行人格教育提供借鉴和参考。

关键词： 阅读疗愈   中华优秀传统文化   传承创新   李白诗歌  

摘要： 唐代伟大的浪漫主义诗人李白，以其豪放的个性和卓越的诗歌才华著称。他的诗歌堪称中国诗歌宝库中的瑰宝，闪烁着不朽的光芒，不仅有着极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的疗愈价值。本文以李白的诗歌为例，深入挖掘李白诗歌的阅读疗愈价值，以期促进中华优秀传统文化的创造性发展和创新性转化，让更多的人在阅读李白诗歌的过程中感受到生活的美好和意义，找到心灵的寄托和慰藉。

关键词： 李白   诗歌   昆虫   意象  

摘要： 李白作为浪漫主义诗人的代表，他观察自然惟惟肖，眼界高远之时不忘思考细腻，意境磅礴之时下笔细微，透过场景看意象，生活中的点滴细节都成为其诗歌咏叹的内容，其中，就包括许多昆虫。可谓心中有小虫，作中展大略。本文将列举李白诗歌当中出现的昆虫，依据现代昆虫分类类理论将其分类，并分析这些形形色色的昆虫意象在其诗歌当中的作用。

关键词： 文言文诗词   现代汉语诗歌   结构影响   语言特点   传统题材  

摘要： 我国文化的传承和发展，离不开语言这一载体。自古至今，我国的诗词创作无疑是汉语艺术的瑰宝。本文主要研究了文言文诗词与现代汉语诗歌的联系。通过文献资料的梳理和分析，我们发现文言文诗词在结构、语言、主题等方面对现代汉语诗歌产生了深远的影响。揭示了文言文诗词和现代汉语诗歌的相互关联性，也为理解和欣赏中国传统诗词和现代诗歌提供了新的视角。

摘要： 本文通过考察李贺诗中“春日”主题和“春日”意象，结合日本传统文学中的“物哀”概念，分析和阐释了“春天”在李贺诗中所展现出的怪异而独特的审美意趣。以“物哀”的审美模型对“春日”意象进行分析，不仅能重新审视李贺诗歌的写作动机、美学价值，也能揭示诗人对生命、自然与人性的感悟。