关键词： 李氏朝鲜   宋翼弼   次韵   李白   诗歌   经典  

摘要： 次韵是一种特殊的接受方式,李氏朝鲜著名文人宋翼弼《龟峰集》录有次韵李白诗歌8题13首。这13首诗特点突出,表现为对李白原诗主题的继承与翻新,对清静避世思想的接受,对家国情怀的接受,其背后是他对李白诗歌自觉的学习和与李白相似的人生遭遇。通过对李白诗歌的次韵,宋翼弼完成了对李白诗歌经典作品的选择,并成为李白诗歌在李氏朝鲜传播的重要一环。

关键词： 谢榛   四溟诗话   政教论   雅俗论   体派论   正变论  

摘要： 谢榛《四溟诗话》的诗歌批评论,主要体现在四个维度:一是政教论,二是雅俗论,三是体派论,四是正变论。在政教论中,强调诗歌创作要从儒家的教化及审美原则出发;在雅俗论中,不仅讨论雅俗性质,而且对入雅或趋俗现象予以观照;在体派论中,从文学体制、题材、技巧运用、风格特色等方面辨析;在正变论中,通过艺术表现、体制运用等方面辨析正体与变体。不论是对于雅与俗的取舍关系,还是对于文体的演变规律,谢榛都为我国古代诗歌批评论的拓展和总结做出了贡献。

关键词： 西部诗歌   敦煌   文学色彩学   边疆   古典  

摘要： 作为当代西部诗歌重要的地理与文化书写母题,“敦煌”以其悠久的历史积淀和文化内涵,无可争议地成为西部诗歌的歌咏标记物。西北边疆辽阔雄浑的独特地域属性常触发非凡的生命体验。“色彩”是视觉表达的一种重要形式,被视为凸显西部地域文学的有效方式,其自身实现的视觉效果往往隐没在敦煌物象之后。当代西部诗歌包蕴的文学视觉景观,因其瑰丽奇谲的色彩形象,彰显出独特的地域性魅力。“色彩敦煌”视觉景观的有效呈现是复合感觉相互作用的结果。以视觉为基础对声、舞、色的描绘,成为当代敦煌诗歌加强其色彩表达的有效方式,凸显了其粗粝与柔美、野蛮与温柔、坚韧与悲悯,以及对生命认知的豁然而执着的当代西部诗歌美学内涵。

关键词： 在线教学   单元教学   语文核心素养   现代诗歌教学   审美情操   语言文字   悦耳动听   文化积淀  

摘要： 现代诗歌具有朗朗上口、悦耳动听、节奏感强的特点,在语言表达上很独特,往往表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象和真挚的情感。在小学阶段开展现代诗歌教学,有助于学生提高感知和运用语言文字的能力,拓展想象力和创造力,陶冶审美情操,增加文化积淀,最终提升学生的语文核心素养。基于此,笔者以四年级下册第三单元为例,对小学现代诗歌在线教学进行探讨。

关键词： 外国诗歌   情感节奏   审美鉴赏   文化理解  

摘要： 《迷娘(之一)》是歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中迷娘的唱词,音韵优美,感情真挚,被称为德国抒情诗中的一颗明珠。本节课设计了“意象(体式)-情感-文化”的教学路径,设置真实的情境任务,驱动学生运用意象意境分析、比较阅读、反复朗读和知人论世等方法,把握诗歌语言和情感的内在节奏,体味诗歌意蕴,感受意境美、声韵美和情感的起伏流动之美,最终走向文化理解,感受文化之美。

关键词： 诗歌美学   现代城市文明   万峰   少数民族语言   少数民族电影   少数民族传统文化   自选集   镜头语言  

摘要： 韩万峰以电影导演身份进入大众视野,被人们所熟知。然而,他还有另外一个身份,那就是诗人。作为少数民族电影导演,韩万峰始终坚持以拍摄少数民族语言电影的方式,用镜头语言讲述现代城市文明对少数民族传统文化的浸透,传递出他试图想留住日渐式微的中国少数民族文化生态与传统的渴求。作为诗人,在他的《韩万峰诗歌自选集》[1]里,依然可以感受到韩万峰拍摄少数民族电影的初心,诗集有着明显的对现代城市文明的深度审视和批判意识。诗人不断重拾和凝视往昔之景.

关键词： 济慈   屠岸   诗歌翻译   翻译审美客体   审美再现  

摘要： 约翰·济慈是19世纪英国杰出的浪漫主义诗人,在世界文学史上有着突出的地位。其诗歌,语言瑰丽、意象丰富,充分表达了对美的赞颂。他提出的“客体感受力”(Negative Capability)这一诗学概念,对后世产生了深远的影响。翻译家屠岸在济慈诗歌翻译实践中,充分运用“客体感受力”这一重要的诗学概念,在翻译美学理论框架下,对原作形式系统和非形式系统进行深刻把握,精准传达了原作的精神实质,完美再现了济慈诗歌的审美意蕴,为文学翻译研究和实践提供了新的视角。

关键词： 现代诗歌   语言   意境   情感  

摘要： 现代诗歌不仅是中国文学史上不可或缺的组成部分,也是当下语文教学的重要内容。对于现代诗歌的教学,教师要着重把握文体的特点,即用形象凝练的语言,营造优美绵长的意境,从而抒发作者独到深刻的情感。

关键词： 学习心得   古代诗歌鉴赏   参考答案   中规中矩   直拍   诗歌情感   最遥远的距离   试题设置  

摘要： 世界上最遥远的距离,是考试时我与古代诗歌鉴赏的距离。比起以往中规中矩的出题形式,古代诗歌鉴赏的试题设置也是五花八门、千奇百怪,看题时直挠头,见参考答案直拍腿。我也知道,读懂诗歌是鉴赏之本。读懂,一是疏通诗句内容,二是理解诗歌情感。