关键词： 杜甫诗歌   专题教学   诗圣   读写结合  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出要培养学生的语文学科核心素养,强调课程内容的整合,充分发挥语文课程整体育人功能,强调学生在落实课程目标的过程中,注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德。学习中华优秀古诗词是全面提升学生语文学科核心素养的重要途径。杜甫诗歌作为中华优秀传统文化的代表,在统编版初中语文教材所选编的诗歌中数量最多,内容包罗万象,以爱国忧民题材居多,可见杜甫诗歌的重要地位。 但由于杜甫诗歌散见于初中各阶段的教材中,在实际教学时容易出现教学内容重复化、碎片化的弊端。为了将零散的杜甫诗歌整合起来,使得学生能够清晰完整地建立起杜甫诗歌图式,深入思考杜甫诗歌相关问题,本文将杜甫诗歌与专题教学结合起来,整合课内外杜甫诗歌原作及相关学习资源,设计杜甫诗歌专题教学内容并实践,以期全面促进学生的语文学科核心素养各方面的均衡发展。 本文包含以下五个方面:首先介绍杜甫诗歌专题教学实践研究的缘起、研究意义与创新之处;接着对专题教学、中学语文专题教学和杜甫诗歌教学进行综述并界定核心概念;然后在前两部分的基础上对杜甫诗歌专题教学进行研究设计,包括研究思路、研究过程等;再将杜甫诗歌专题教学的实践过程具体展开,包括六个课段,每一课段都明确列出学习任务、学习资源、学习过程和学生成果;最后立足于当前杜甫诗歌专题教学实际,从专题教学的准备、实施和评价三方面提出杜甫诗歌专题教学的策略,以期改善杜甫诗歌专题教学中存在的问题。

摘要： 在全面推进课程思政建设的大背景下,探索中国古典诗歌教学中的课程思政元素极具积极意义。中国古典诗歌体现出的爱国主义精神、仁民爱物精神、自强不息精神和创新精神,让学生在学习中国古典诗歌基本知识的同时,也能有效接受思政教育,潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止,真正实现“立德树人”的教育目的。2020年5月28日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求高校全面推进课程思政建设。古典诗歌是中华传统文化的瑰宝之一,探索其中的课程思政元素对教好相关课程以及实践《纲要》要求极具积极意义。

关键词： 许渊冲   “三美”论   《飞鸟集》   翻译  

摘要： 《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔于20世纪20年代初期创作的一本诗集。其中饱含了作者对于山川星河、草木花鸟、风霜雨雪等自然景物的描写与体会，作者将对于人、神、爱、自然的体会通过丰富的想象与细腻的笔触表达出来，构思巧妙，极具浪漫色彩。对于此类诗歌而言，“美”显得尤为重要，许渊冲先生的“三美”理论对诗歌翻译的影响极为深远。从徐翰林先生所译该诗集的部分小诗中，尝试讨论“三美”论在诗歌翻译中的应用。

摘要： 陈敬容先生（1917—1989）是“九叶诗派”代表诗人中两位女性之一（另一位是郑敏先生）,是中国现代诗创作的先行者。在中国现代文学史上，能称为“先生”的女性诗人不多，能称“先生”者，乃有思想和风骨也，而陈敬容称得上是有思想和独立人格的现代女性诗人。袁可嘉先生曾这样评论道：“敬容无疑是以蕴藉明澈、刚柔相济为特色的最优秀的抒情女诗人之一。”1指出“蕴藉明澈、刚柔相济”是其诗风主要特色。

关键词： 文艺复兴   炼金术   威廉·莎士比亚   约翰·多恩  

摘要： 英国文艺复兴时期诗歌创作呈现繁荣发展的态势，而炼金术作为现代化学的前身，对后世产生了深刻的影响。文章从英国诗人威廉·莎士比亚和约翰·多恩的诗歌入手，理性地重建诗歌中炼金术这一意象，并探讨其在英国文艺复兴时期文学作品中的地位。

关键词： 人工智能   AI技术   语文教学   《归园田居》  

摘要： 随着人工智能技术的飞速发展，AI 技术展现出了提升教学效果和学生学习体验的巨大潜力。本研究以《归元田居》为例，分析AI在中职语文诗歌教学中的应用。

摘要： 在元朝异族统治下，刘将孙试图通过隐逸逃避残酷的社会现实，因而创作了不少追慕陶渊明品行与作风的诗歌，在表达对陶渊明的敬仰与钦佩的同时，也表现自己渴望隐逸，试图逃离黑暗现实而走进山水田园，在山林隐逸间饮酒自适、自得其乐的愿望。刘将孙的慕陶情结反映了元初一种普遍的文学现象，其慕陶诗对研究元初士人的避世心态有重要意义。

摘要： 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史转折点上,这一时期的政治动荡、社会矛盾以及战争频发都给他的心灵带来了深刻的触动,因此其诗歌中充满了强烈的忧患意识。这种意识不仅是对个人情感的抒发,更是对时代问题的深刻反思。本文将从忧国忧民、批判现实、个人悲苦等多个角度,探讨杜甫诗歌中所体现的忧患意识,试图揭示杜甫作为一位伟大诗人所具备的社会责任感和人文关怀,从而促使人们进一步理解并感知杜甫诗歌中的深刻涵义和丰富思想。