摘要： 一、引言李澄中，字渭清，号渔村，晚号秋水老人，山东诸城人，生于明思宗崇祯二年（1629），卒于清圣祖康熙三十九年（1700），享年七十二岁。李澄中一生著作颇丰，据《清人诗文集总目提要》记载，其著作有《白云村文集》四卷；《卧象山房诗正集》七卷；《滇南集》一卷；《艮斋文选》一卷；《赋集》一卷。李澄中在康熙二十九年受命典云南乡试，在云南之行中，不仅恪守使命完成了为朝廷选拔人才的使命，而且根据赴滇途中的见闻编录成诗集《滇南集》一册，集中记载了滇行途中的地理景观和人文风物，前者包括独特的关隘和众多奇特洞穴，后者以西南地区特有植物和风俗为对象进行创作。

关键词： 洪亮吉   西域遣戍诗   意象   情感  

摘要： 洪亮吉遣戍途中创作诸多诗篇，诗歌内容新奇诡异、想象力丰富，他诗人的浪漫气质得到了淋漓尽致地展现。关外独特的物候风光，显然给诗人提供了充足的创作灵感。其诗中独特的文学意象承载着诗人的情思，丰富了艺术作品的内涵。本文以《万里荷戈集》和《百日赐环集》为蓝本，将诗中意象细致地划分为自然意象、人造意象、颜色意象、抽象意象、身体感官意象，以及社会文化意象这六大类别。本文旨在深入剖析各类意象所传达的深层含义和诗人内心丰富的情感意蕴，对理解洪亮吉诗歌的艺术特色具有一定意义。

关键词： 具体诗歌   文字设计   文字物质性   文字诗学  

摘要： 本研究以20世纪50年代兴起的一个国际诗歌运动——“具体诗歌”(concrete poetry)作为研究对象,探讨了在新技术媒介日益发展的背景下,如何通过历史视角解释和指导当代中国文字设计发展的新趋势。具体诗歌的跨学科特性使其处在传统文学与艺术的评价体系中难以定位的学科交叉处,通过安排文字的物质性元素传达意义,也因此在视觉艺术、平面设计领域中占有独特地位,对于文字设计有重要启发性。 本文旨在从历史脉络、创作方法探索具体诗歌,从观念方法和对设计的历史影响两个层面,将其置入文字设计语境中展开讨论。通过研究分析发现具体诗歌方法中的双线索——前者与表意文字相关,体现了文字的自觉,对后现代文字编排有启发;后者与逻辑语言与计算相关,展现了文字的自律,开启了新媒体诗歌和计算艺术。在具体诗歌的遗产方面,尤其强调汉字在东西方文化中的独特性及其创新空间,以及具体主义者对媒介变革的敏锐洞察和实验精神。通过将其方法运用于后续汉字创作中,内化其精神,为媒介与诗意相结合的艺术作品提供新的创作思路。

关键词： 国际中文教育   古代诗歌   初级汉语口语教学   口语表达能力  

摘要： 本研究聚焦于初级汉语口语课程中留学生汉语口语能力的提升,探索将古代诗歌引入该领域教学的有效性。古代诗歌作为汉语凝练优美的语言形式,蕴含丰富的文化内涵与深远的意蕴,是中华传统文化的精髓。引入古代诗歌教学旨在增强学生的发音准确性、口语表达能力,并促进中华文化的传播。 实验设计方面,本研究选取笔者实习任教所在的A3班为实验班,实施古代诗歌口语教学;A2班作为比照班,不引入古代诗歌教学。实验班采用《诵古诗学汉语》为教材,每隔一周进行两课时的古代诗歌口语教学,持续八个月。通过SPSS软件对两班的前测、中测和后测成绩进行统计分析,并结合学生访谈,全面评估教学效果。 结果显示,实验班在语音语调准确性、口语表达能力、跨文化交际能力和审美能力方面均有显著提升,且对中华文化的认知与理解更为深入全面。然而,教学反思也揭示了将古代诗歌引入初级汉语口语教学的局限性,如易将口语课上成文化课、忽视文化差异、课后练习材料不足、教材选择与课时安排问题等。 针对这些局限性,本研究提出了以下改进建议:明确教学目标,避免文化偏移;关注文化差异,增强教学互动;丰富课后口语练习资源的建设与制作;优化教材选择,适当增加诗歌教学课时。 本研究期望为有效提升汉语学习者的口语表达能力、语音语调准确性以及对中华文化的了解提供一种有效的学习方法,为初级汉语口语教学提供新的思路与参考。

关键词： 大单元教学   小学语文   现代诗歌  

摘要： 实施大单元教学，有助于提升教育教学效率。文章以部编版小学语文四年级下册第三单元的现代诗歌教学为例，探讨实施大单元教学的有效措施，以期提升小学语文教学效率，发展学生的语文核心素养。

摘要： 语文学科对学生的思想影响、道德发展和精神陶冶有着积极作用，且在提高学生文化品位和审美情趣中扮演着不可替代的角色，而诗歌诵读恰是助力学生发现传统文化的字词美、意境美、情感美的重要媒介。但由于传统教育观念的束缚、教师综合素养差异的制约，当前美育视角下的小学语文诗歌诵读活动教学仍存在学生兴趣不足、内容淬炼不深、形式因循守旧、效果差强人意等诸多问题。此背景下，有必要对小学语文诗歌诵读活动教学进行重新审视。

摘要： 一旅居贝拿勒斯期间,二月的一个下午,我置身瓦拉纳西的露天火葬场,面朝恒河。此前,我曾徘徊于这座城市的陋巷之间,试图理解所见场景的含义,理解那些词语、手势、目光、动作的含义,成百上千的人聚集在石阶上,为了迎接太阳,为了在圣水中沐浴,或是为了将不计其数的尸体放置于木柴上。很快,空气中弥漫着焚烧带来的灰色或黑色烟雾,还有一股令人作呕的气味挥之不去,那是人类肉体燃烧的气味,指引我留意到远处焚烧尸体的火堆。

关键词： 远程口译   交替口译   纽约派诗人   认知负荷模型   口译策略  

摘要： 本文基于笔者2022年12月7日下午4时至6时参与的“2022荔园诗会·浅谈纽约派诗人”远程交替口译。访谈中,英国诗人约翰·威尔金森向中国诗人林馥娜简单介绍了以奥哈拉为代表的纽约派诗人并分析了其创作风格及影响。作为文化类访谈,本次访谈具有专业化、随机化和口语化的特征,对译员认知负荷需求大,口译实践总体难度较高。 法国学者丹尼尔·吉尔从认知学和心理语言学出发提出了认知负荷模型,将交替口译分为两个主要阶段。在第一阶段中,交替传译质量由译者在听辩、笔记、短时记忆和译文产出方面的精力分配决定;在第二阶段中,交替传译质量涉及到译者的长期记忆、源语理解和精力协调。在该理论的指导下,笔者对本次翻译实践进行反思,总结了在翻译过程中出现的问题,并提出了相应的解决方案。 研究发现,在听辩理解层面,为保证译文输出的准确性译员应当在译前准备中充分掌握与翻译主题相关的语内知识和语外知识,通过词义显化和词义选择口译策略减轻压力;在笔记记录和短时记忆层面,译员可利用特殊笔记符号和发言人在线上共享的图片或文字减轻短时记忆和笔记压力;在译语产出层面,译者应当在充分理解源语后通过增译、省译和调整语序减轻语言输出压力。通过将此次远程口译实践与认知负荷模型相结合,本文可以为远程口译实践和研究提供借鉴和启示,并丰富吉尔认知负荷模型理论的应用研究。