关键词： 王单单   诗歌   叙事性  

摘要： 王单单的诗歌大多来自他对个人生命经验的诗性介入与表达,这使他的诗歌呈现出鲜明的叙事性。而他诗歌中的叙事性并非表现为流俗的机械记录,有着独属于他的气质和韵味。文章从诗歌文本出发,对其独具特色的叙事性进行研究,分别分析王单单诗歌中的叙事对象和叙事技巧,进而探讨其在叙事上对故事完整性和宏大意义指涉的超越,揭示其诗歌叙事性的独到之处。

关键词： 接受美学   诗歌日译   李白  

摘要： 诗歌翻译连接两种不同的文化,译文诗歌是否为目标读者所接受至关重要。接受美学是以读者为中心的美学理论,研究重点聚焦于读者及其阅读接受活动和审美体验上。本文以李白《将进酒》的日语译本为例,对诗歌日译过程中采取的翻译策略和方法进行分析,探讨其中的美学特征。

关键词： 学科核心素养   语文高考   备考建议   古诗词   文化传承   高考试题   语法方面   语文课程教学  

摘要： 众所周知,诗歌一直是高中语文课程教学中的重要内容,也一直是语文高考试题的主要题型。《普通高中语文课程标准(2017年版)》把“文化传承和理解”列为学科核心素养之一,古诗词无论是在教学上还是考试中的地位都越来越高。有人认为,诗歌理解以“不求甚解”为最好。笔者不以为然,认为“求甚解”,即读懂诗歌,才是真正走入诗人内心的大道。但是,通过具体的教学和考试我们发现,有些学生对古诗词根本读不懂。解决这个问题才是高考诗歌备考的关键钥匙。下面,笔者从语法方面,以近几年的语文高考古诗词试题为例,谈谈古诗词备考的建议。

关键词： 诗歌   意象   阁夜   矛盾性   和谐性  

摘要： 杜甫的《阁夜》一诗,体现了意象使用的两个重要特性:与客观实际的矛盾性、与主题及其他意象的和谐性.解读意象,须关注意象蕴含的超越理性、超越生活逻辑的主观情感和审美价值,关注个别意象与整体意象群、与诗境心境共同的主题指向,尝试以读者的眼光,透视象外之"意",进而体悟诗情,体察诗心.

关键词： 诗歌   生活   感悟   表达   灵感  

摘要： 本文旨在探讨诗歌与生活之间的关系。诗歌作为一种文学形式,是人们对生活的感悟和表达。从诗歌的定义和特点入手,分析诗歌与生活的紧密联系,并探讨诗歌如何从生活中汲取灵感和素材。通过研究诗歌与生活的关系,更好地理解诗歌的意义和价值。

关键词： 诗歌   绘画   审美教育  

摘要： 针对当前中小学审美教育培养模式单一、美育价值引领不足、学科融合不充分等问题,学科美育被视为提升学生审美素养的具体方案。美术学科作为一种视觉性语言,具有跨越语言的强大交流能力;而语文学科则依靠培养学生语言文字运用的能力,使学生受到美的熏陶,培养他们的审美意识、审美情趣及创造力。在此背景下,语文和美术学科关于审美素养的研究首先聚焦在诗歌与绘画这两大能够体现学科特色的创作形式上。通过探究诗歌与绘画这两种艺术形式的共性,从文化背景的起源、表现手法的相似、题材与创作主题的借鉴与影响等维度,认识和体验两者的内在共通之处,有助于为审美素养中的学科联动探索提供理论基础。

关键词： 汤养宗   生命意识   诗与现实   当代诗歌  

摘要： 20世纪80年代以来,汤养宗的诗歌紧跟时代脉搏,注意诗歌技艺的动态转向,其诗中海洋生命意识和诗与现实的双向共振关系都对体会历史的驳杂性具有典型意义。诗歌作为文学中的文学,精神质地的厚度与广度向来备受人们关注。在全球化浪潮中,汤养宗的诗歌试图以生命意识为媒介沟通中西、接洽历史与现实,在诗中融入生命存在的自我确认和思考,以主动理性的、节制凝练的姿态筑建文本层次,其写作在某种意义上为当代诗歌的成熟之路提供了向自我发起挑战的试验镜像。

关键词： 文化对等   古典诗歌   翻译   意境美学   中华文化  

摘要： 文章基于文化对等理念认为,古典诗歌翻译在于实现译语与源语之间的有机转换,最大化消弭不同地域背景下的文化差异现象。在论及文化对等理念及古典诗歌翻译原则的基础之上,围绕意境可译性、意境翻译内容、意境翻译过程、意境翻译整体性等内容,探析了文化对等理念下古典诗歌意境美学翻译体系建设。并以诗歌《使至塞上》《迢迢牵牛星》为例,探讨了诗歌直译、注释再现等翻译手法的运用策略,以达到诠释意境美感、丰富意境内容的目的。

关键词： 古代诗歌   简明易懂   备考   语言关   诗歌内容   读作者  

摘要： 古代诗歌怎么读?读标题,读作者,读注释;找关键词,找意象,找手法;悟情感。作答技巧简明易懂,可是考试得分却不理想。面对这一困境,如何突围?笔者认为,打通语言关,准确理解诗歌内容是关键。