摘要： 共鸣是文艺欣赏中一种常见的心理活动。其原 本是物理术语,指两个物体因震动频率相同而引起 的共振现象。因此文艺理论界就把人们在阅读或欣 赏文艺作品时,由于思想感情的相通而引起的一种 象忧亦忧、象喜亦喜的强烈的感情激荡现象称之为 共鸣。电影和诗歌如何产生共鸣呢?笔者认为,电 影通过美轮美奂的科幻线索、超越时空的叙事方式 以及高超深厚的制作功力,给观众带来视觉和情感 冲击,诗歌通过精妙的叙事和情感表达,与读者的思 想情感产生呼应。这两种反应同时进行,会使人产 生一种二者无比契合的感觉,即共鸣。从修辞学角 度看,电影和诗歌都运用了一系列修辞手法来表现 主题和思想感情。这些修辞手法就是让观众和读者 产生共鸣的途径。本文将具体分析这一共鸣过程是 如何实现的,并探究修辞所起的作用。

摘要： 王计兵曾以“外卖员诗人“的名号走红网络,于 2022年出版了诗集《赶时间的人》,次年出版《我笨 拙地爱着这个世界》。他的诗歌既表现了底层人物 的生存之难,也书写了自己对世界的款款深情。通 过阅读王计兵的诗,读者可以从农民工的视角感受 世间冷暖,丰富生命体验。他常常在诗集中自比钉 子、蚂蚁,长期从事重复劳动的工人如同彼此相似、 毫不起眼的钉子,即便因生活重压而弯折,也必须敲 直重新投入使用,直到被时间锈蚀之后成为垃圾。

关键词： 意境   要素   魏晋南北朝   唐诗   梳理  

摘要： 盛唐诗歌意境具有“兴象玲珑”“尚自然”的特征,探究诗歌文本则可见其“意境”的构成要素:想象、飘忽、辞藻、情思、韵味、自然、心象、物象、光声色、画面感的营造、玲珑一体的整体风格等等。本文从梳理魏晋南北朝诗歌创作实践与理论表述出发,展现“意境”要素的发展脉络与“意境”范畴的成型过程:各要素发轫发展于建安、正始、两晋时期,成熟完善于元嘉、永明时期。经历了这两个阶段的发展,诗歌“意境”范畴逐渐充实起来,各要素由之得以在唐代诗歌、诗论中成为成熟的“意境”呈现出来。

关键词： 核心素养   现代诗歌   作业设计  

摘要： 诗歌教学在高中语文教育教学中扮演着非常重要的地位,但在高考压力的施加下,高中语文诗歌教学是“瘸子式”的。现代诗歌的学习一直以来缺乏应有的重视,作业设计的类型与实施普遍存在一定的问题。文章提出了梳理类作业、写作类作业和研讨类作业这三种高中语文现代诗歌作业设计类型,并结合新媒体资源、情境、作业设计的分层性等方面,给出了高中语文现代诗歌作业设计的实施建议以及多元化评价的建议。

关键词： 集句   诗歌   陶渊明   影响  

摘要： 作为集句诗的一种类型,集陶诗产生于宋代,在明代得到较大发展。此一时期,出现了许多集陶的诗人和集陶诗的专集,而律陶诗也在晚明产生。对于集陶诗的文学艺术价值,许多诗评家给予了很高的评价。考察后世文人学者的集陶,其原因大致有三:崇陶与效陶,借陶以寓志,集陶以进技。集陶诗作为我国诗歌史和文学史上一种新的诗歌表现形式,丰富了诗人的创作,促进了后世诗人对古代诗歌典型的摹学,扩大了陶诗的传播与影响。

关键词： 张枣   诗歌   对话性  

摘要： 张枣的诗歌中蕴藏着一种对话性,这种对话性的形成来自于其对知音的寻找与中西方诗学的内在吸收。张枣诗歌对话性可以分为互文性对话、“自我”分裂对话和他者对话三种表现形式。在策略上,张枣借设置特定戏剧化场景、安排多重戏剧冲突和转换人称营造多重视角三种方式实现诗歌对话性。通过对话,张枣完成了对诗歌创作的突围,实践其“元诗”写作理念,拓展了现代诗歌的内容和形式,这种对话性设置对当前诗歌仍具有重要启示。