关键词： 高中语文   诗歌教学   意象群解读法  

摘要： 诗歌是高中语文课堂教学的重要内容，意象群解读法作为诗歌教学的独特方法，通过解析意象群所营造的诗歌意境，使教师与学生深层次把握诗人的思想感情，提升学生的诗歌鉴赏能力。目前，由于受传统教学模式的影响，高中语文诗歌教学中存在对意象群解读法的重视度不够，教师的诗歌教学能力和素养有待提升，学生对于诗歌阅读赏析的兴趣有待提升，对相关知识的储备有待丰富等问题。立足诗歌意象群的内涵、特征及教学价值，梳理意象群解读法在高中语文教学中的应用现状并分析原因，从解读意象群、重视诗歌诵读和尝试诗歌创作等方面提出优化应用策略，促进高中语文诗歌教学实效性的提升。

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关键词： 王义山   诗歌   风格承革  

摘要： 王义山（1214—1287），今江西丰城人，生于宋，仕于元，历来为人诟病。四库全书存有其《稼村类稿》，前三卷存诗135首。其诗歌内容丰富多样，既有赠答送别诗、咏物题集诗，也有真挚感人的挽诗。他的诗歌创作理念反映了南宋末年诗坛多样化的特点。

关键词： 巴蜀文化   李白诗歌   创作风格  

摘要： 巴蜀文化对唐代著名诗人李白诗歌创作风格具有深远影响。巴蜀地区独特的地理环境和文化背景，特别是道教文化，培养了李白不屈不挠、豪放奔放的个性。李白早年在蜀地的生活经历为他的诗歌创作奠定了基础，李白的诗歌风格从早期的柔和流畅到后期的沉稳悲怆，展现了其艺术特征的多样性和创造力。巴蜀文化的雄险地貌、瑰奇景观、文化交汇和宗教文化，都在李白的诗歌中得到了生动的体现，使他的作品具有了浓郁的地域特色和强烈的情感力量。

摘要： 幼儿的教育和培养需要教师在文化自信上多下功夫。游戏与教学的结合可以上溯到贺拉斯倡导的“寓教于乐”，将游戏与教学有机结合，并在此过程中对幼儿进行传统文化的熏陶和评价。对幼儿园游戏教学过程中的诗歌美育进行整体评价，将有助于幼儿对中华传统文化的学习和吸收，进而领悟中华民族传统美德，增强其美育功能。根据新时代幼儿园课程改革的要求，实施具体的教学活动应遵循幼儿的内在心理特征，切忌出现拔苗助长的现象，这就需要对幼儿园教学活动进行科学而完善的教育评价。在教师与幼儿的关系层面，

关键词： 杜甫诗歌   日常生活   沉郁顿挫   安史之乱   诗史  

摘要： 杜甫被誉为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”，在中国文学史上占据着非常重要的地位。杜甫诗歌素材多源于对日常生活中艺术素材的提炼，这些素材是对当时时代背景和社会现实的反映。为了深入分析杜甫诗歌，对杜甫诗歌的艺术特征，如语言风格、表现手法、情感表达等进行深入研究，详细解读诗歌中与日常生活内容相关的诗句，结合杜甫生活的时代背景，探讨其诗歌反映的社会状况和个人生活，并分析其对后世文学的影响。

摘要： 曹丕诗歌和散文创作对中国式审美的诠释集中表现为“文士气”，具体表现为将寻常事物作为抒情基础，通过用典提升作品格调，传递“哀而不伤”的诗意与气质。曹丕诗歌散文创作展现出对人本精神的艺术呈现和对文学传统的传承意识，蕴含了中华民族注重人本与传承、崇尚理性与平和的文化精神。

摘要： “人类命运共同体”思想中包含着“爱人”“爱物”等人道主义内涵。同样，印度诗人泰戈尔的诗歌吸收了印度传统文化思想和西方人道主义思想，也主张人道与博爱，是一种建立在“生命一体”和“天下一家”基础上的泛爱论思想，这在其《飞鸟集》《吉檀迦利》等诗集中都有明确体现。本文将通过对两部诗集的详致梳理来体现其与“人类命运共同体”思想具有共同的价值诉求，借此展现“人类命运共同体”思想中深厚的人文底蕴。