关键词： 民国诗歌   高中历史   中国近代史教学  

摘要： 民国诗歌具有一定的史料价值和教学价值,它们的创作内容与中国近代社会的历史发展联系紧密,可以被运用来研究中国近代史,也可以被运用在高中中国近代史教学中。民国诗歌在高中中国近代史教学中的运用,能够得到教育心理学建构理论和迁移理论的支持,有助于落实历史教育“立德树人”的根本任务,顺应了普通高中历史新课程标准了解多种类型史料的要求,有利于培养学生的历史学科核心素养;同时,锻炼学生分析和理解诗歌并将其与历史知识相联系的能力,贴近选用诗歌进行高考命题的现状。 民国诗歌受西方影响大,在内容上更加趋向于白话文,在政治讽刺方面更加大胆直接,使民国诗歌相比于古典诗歌更易于为学生理解,在历史教学中能够更快激发学生的兴趣,提高教师的教学效率。民国诗歌的知名度局限于中学语文教材出现的内容,远不如古典诗歌为人所熟知,历史教师对将民国诗歌融入到高中中国近代史教学缺乏兴趣、动机不足,也导致其在高中历史教学中研究不足影响平平。民国诗歌作为一种能够有效提高教学质量的教学资源,需要历史教师对其系统整理,并在教学实践中加以应用,发现问题弥补不足,通过不断完善民国诗歌在历史课堂的运用,有利于激发学生的兴趣,有利于学生历史思维和历史能力的培养,有利于增强学生的历史认同感和自信心。 历史教师对民国诗歌的储备量不足,认知重视不够,是影响民国诗歌在高中中国近代史教学运用的重要原因。中国近代史教学中相关民国诗歌的运用,须遵循目标性、写实性、思想教育性和适度性等原则。同时也需要参考高考命题的特点,用民国诗歌材料设置相关练习题。再者,通过组织民国诗歌相关的课外活动,可以进一步加强学生对于民国诗歌的理解,帮助民国诗歌在中国近代史的教学中发挥其应有作用。

摘要： 苏轼早年因其文风清新洒脱得到欧阳修的赏识，在文坛崭露头角，正当其声名大噪要在官场上大展身手之时，父母先后病逝，苏轼只得暂离官场，回乡守丧。待到苏轼回朝，王安石变法开始了，苏轼因为上书谈论新法的弊病，与新党站在了对立面，后来又抨击以司马光为首的旧党腐败不堪，以致既不能得到旧党的认同，又不能融入新党中，在朝中备受排挤。

关键词： 特·思沁   抒情诗   朦胧诗   智性诗  

摘要： 特·思沁是蒙古族现代派诗歌的杰出代表之一。从上世纪70年代末便开始诗歌创作之路的特·思沁,至今仍然笔耕不辍。他40余年的诗歌创作之路,可以“探索”一词进行概括,探索不仅是特·思沁的行动,也是他存在的本质。本文以特·思沁的诗歌为研究对象,将其诗歌创作以纵向时间轴划分为早期抒情诗的继承、中期朦胧诗的追求和后期智性诗的探索三个部分,并以此对于它们各自的内容、形式和艺术特征做出探究。 第一章主要探讨了特·思沁的早期抒情诗。他的抒情诗内容包括情感的抒发、爱的赞颂、现实的关怀等三个方面。并继承了传统抒情诗最显著的形式特点,如格律、韵律和段式等。在修辞手法方面,他的表达方式朴素流畅,主要运用了排比、比喻和拟人等常见的修辞手法。 第二章主要分析了特·思沁的中期朦胧诗。内容方面主要分析了朦胧诗的核心意象,主要包括意象化倾向、意象的创造以及象征意蕴方面。在诗歌艺术方面,他突显了个体化、内在化写作和意识流结构等特征,并通过采用超长搭配、语句的省略、通感修辞等手法实现了对语言正常程序的破坏,使诗歌语言呈现出艺术上的陌生化效果。 第三章总结了特·思沁的后期写作,将这一时间段的创作特征归纳为对于智性诗的探索。这一观点是笔者首次提出的,也是本论文的一个创新点。主要在他的后期作品中,诗歌主题呈现出明显的抽象化趋势,且死亡主题频繁涌现。在艺术上,特·思沁探索了一种智性书写和超现实的表达方式,同时在形式上追求短诗,并通过巧妙运用标点符号使诗歌形式更加简洁而精炼。

摘要： 古代诗歌是我国民族文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，任时光流逝，其浓郁的诗情依旧熠熠生辉。中学语文部编教材共选编了85首古代诗歌，学习重点是“对诗歌的理解”。这一理解包含了对诗歌内容、手法、情感三个方面。语文课程标准中关于古代诗歌教学的目标为“诵读古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。这告诉我们，古代诗歌教学的重点是理解内容，感悟诗歌情感，欣赏古代诗歌的美。语文课程标准中的课程理念指出：“应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，

关键词： 语料库   唐代女性诗歌   性别隐喻  

摘要： 本文将语料库技术应用于唐代女性诗歌中的性别隐喻研究，以“唐代四大女诗人”的诗歌为语料来源，基于自建小型语料库，采用定性分析和定量统计的方法探讨了唐代女性诗歌中的性别隐喻。研究发现：“唐代四大女诗人”诗歌语料库中的性别隐喻，主要包括男（女）人是人（神）、男（女）人是动物、男（女）人是植物，以及男（女）人是事物四大类；虽然受到所处时代、生活环境、固有观念等的限制，唐代女性诗人不可避免地陷入爱情的泥沼中，然而也出现了性别平等意识的萌芽。

关键词： 吴当   学言稿   草庐倾向   酿蜜法  

摘要： 本文以元代文人吴当的诗歌为主要研究对象,兼及其生平交游。吴当为元代大儒吴澄之孙,有诗集《学言稿》,今存诗作五百余首。本文通过文本细读,全面考察吴当诗歌题材及艺术风格,重新评价吴当诗歌的艺术成就,对其作诗法进行深入探讨。 正文共四章。第一章从家世及交游等方面介绍吴当其人。通过文献考据,本文采纳宋濂《忠烈公伯尚先生家传》的说法,确定其生年为1299年,卒年则为1363年,厘清其生平经历以及与虞集、周伯琦、李黼诸人的交往情况。 第二章主要探究吴当诗歌的题材选择与心志书写。吴当的赠别之作较少郁郁之态,蕴含“乐别”的盛世精神,表现出旷达开阔的胸襟气魄;吴当常在感怀之作中抒发淑世情怀,表达对国家命运的关注,对百姓的关怀,表现出强烈的社会责任感与“民胞物与”的博大情怀;面对四时节序的更替和时光的流逝,吴当在节序诗中抒发强烈的身世之感,表现出沉郁悲怆的风格。 第三章探讨吴当诗歌的师法取向。受时代风气影响,吴当的诗歌创作显示出模拟前人的痕迹,吴当的山水亭台之作有对王、孟山水田园诗艺术手法的接受;其感怀之作中表现出的对个人身世的慨叹以及“厚生爱民”的情怀能够看出对杜甫的学习模仿。基于个体情感观照以及隐逸志趣的追求,吴当诗歌中也有对屈原、陶渊明的接受。另受家学影响,吴当诗歌中也有对本朝诗歌风貌的继承,总体表现出转学多家、兼收并蓄的特点。 第四章探究吴当诗歌的艺术风貌。首先探究吴当诗作的意象使用、典故使用的偏好及对前人诗句的化用情况。然后探讨吴当诗风的变化,吴当诗歌创作可以分为两个阶段,前期吴当仕宦馆阁,多写景、题画、次韵之作,诗风清新疏朗,萧散自然;后期吴当历经战场风云,诗风发生较大转变,变得沉雄雅健、笔力遒劲,形成了较为宽阔的艺术空间。最后考察吴当诗歌受诗风变革影响而产生的新变风貌,对吴当诗歌艺术成就做出重新定位。 附录部分梳理吴当生平简谱,并附《全元文》补遗一篇。

关键词： 洪业   杜甫传记   异语写作   诗歌翻译与批评  

摘要： 本文从洪业的杜甫传记异语写作出发，考察了作为历史学家和翻译家的洪业对杜甫诗歌的翻译实践和翻译批评，着重归纳和分析了洪业的杜诗翻译原则、翻译特征，以及文献学和训诂学方法论对诗歌翻译和批评理念的借鉴作用。洪业的诗歌翻译和批评理念至今对杜甫诗歌翻译研究仍有借鉴意义。

摘要： 诗歌是有“诗魂”的。此“魂”指的是诗人的情怀和世界观等因素，用语言文字（即诗句）表现出来。译者的使命是借助文字展现诗人的情怀，用一句调侃但又真实的话来说就是“借尸还魂”（此处的“尸”指的是形式）。只可惜大多数译者仅仅注意忠实于原文的形式，而忘掉了“形式”存在的意义，因而其译文就成了“僵尸”，大大影响了读者的观感。（有谁愿意阅读缺乏“魂魄”的堆砌起来的文字呢？）翻译诗歌之难，可以在此窥见一斑。

摘要： 诗歌是一种独特的文学形式，通过富有节奏感和韵律感的文字，表达了作者的情感、思想和体验，同时传递丰富的文化内涵和审美价值。在初中英语教学中引入诗歌教学，可以让学生在学习中欣赏到优美的词句以及和谐的韵律，提高学习英语的积极性和主动性，有助于提高学生的阅读理解能力和听说读写的综合应用能力。同时，诗歌作为文化的载体之一，还可以帮助学生了解英语国家的文化传统和价值观，拓展文化视野，培养跨文化交流的能力。本文以牛津译林版初中英语八年级上册第七单元中的Reading为例，旨在探究初中英语诗歌教学的设计与实施。

关键词： 真山民   真山民诗集   近藤元粹   和刻本  

摘要： 宋末遗民真山民有《真山民诗集》传世,然在中土所传为残本。近年多种和刻本传回中国,可大量补佚,其中近藤元粹所编《真山民诗集》评订本为全本,且为唯一的评点刻本,十分珍贵。通过考察近藤评订本《真山民诗集》的内容,对比解读此本所收中日众家对真山民诗之评价,及近藤对真山民诗歌的具体点评,可以全面了解真山民诗歌的完整面貌,可知真山民的诗歌题材内容以表达高蹈之志、书写隐逸生活为主,亦偶有亡国之哀;其诗艺诗风则在南宋中兴诗风的基础之上,师法晚唐,间得江西奇风与陶潜余韵,整体呈现出清新、自然、奇巧、幽逸的艺术风格。日本汉学界对真山民的诗艺诗风作出了整体高于中国学界的评价,并且以此将真山民诗歌确立为汉诗典范,加以广泛传播。