关键词： 课程思政   高中语文   现代诗歌   教学策略  

摘要： “立德树人”是我国教育的根本任务,要实现这一目标,需要将思想政治教育贯穿于教学全过程,需要各个学科之间协同发展、同向而行。现代诗歌是语文学科中的重要组成部分,其格律自由、语言灵活、意象考究、意境优美、情感表达强烈的特点能够对学生的心灵产生启迪作用,学生从现代诗歌中收获的感悟以及受到的熏陶都是潜移默化的课程思政教育。然而,在实际教学中,课程思政融入现代诗歌教学的状况却并不尽如人意,这严重限制了现代诗歌育人功能的发挥。 本研究以高中现代诗歌教学为研究对象,旨在揭示当前教学中存在的问题,并提出相应的改进策略。首先,论文阐述了研究的背景与意义,梳理研究了相关文献,并对相关概念进行界定,确定研究方法,基于理论基础,明确研究思路及创新点为论文的研究做好准备工作。其次,从教育核心任务、现代诗歌人文属性和学生身心培养等三个角度论述了课程思政融入现代诗歌教学的必要性,从课程思政的隐性教育理念、现代诗歌的独特性、现代诗歌蕴含的思政元素和高中教材中的文本基础四方面提出了课程思政融入现代诗歌教学的可行性。再次,通过对学生的问卷调查和对教师的深度访谈对“课程思政”视域下现代诗歌的教学现状进行深入调查和分析,研究发现当前“课程思政”视域下现代诗歌教学困难的原因主要在课堂思政氛围尚未形成、教师解读功底不够深厚、学生学习主观性强。最后,针对上述问题,提出了“课程思政”视域下现代诗歌教学的基本理念和策略。在教学理念方面提出,一要回应教学的现实诉求;二要遵循同向同行的原则;三要发挥教学主体的作用。在教学策略方面,一方面从课堂氛围、教学理念、教师能力三个方面提出了“课程思政”视域下现代诗歌教学的对策;另一方面又从诗歌语言、方法、情感、意象四个方面提出了具体的课堂实施方法;同时以《红烛》为课例制定了课堂创新的教学设计,展示了对所提理念和策略的具体运用。 总体而言,本研究通过对高中现代诗歌教学现状的调查和分析,提出了课堂思政落实与现代诗歌教学相结合的改进策略,最后又以具体的教学设计进行了课堂教学实践,有利于促进语文教师依据现代诗歌文体特点,进一步探索在现代诗歌板块中融入课程思政、实现以文化人的规律和方法。

关键词： 初唐诗歌   天文书写   天文与文学   古代天文学  

摘要： 中国古代的天文学具有独特崇高的地位,古人认为通过天文可以探知“天意”,天文是帝王构建政权合法性的重要依据。因此,古代的“天文”与现代意义上的“天文”内涵不同,它具有丰富的人文内涵,并对文学在内的多个领域产生影响。 隋唐之际,天文与文学发生了进一步的融合,出现了以诗歌形式表达天文知识的作品《步天歌》,对后世产生重要影响。初唐又是一个充满变革的时代,统治者们不断借助天文为其政权提供合法依据,在礼制建设中也以天文为依据指导活动,从而实现“人文”与“天文”的对应。尽管天文被设为禁忌之学,但基于种种原因,初唐的文人仍具备一定的天文学养,甚至有些文人可以说是精通天文。在这样的背景下,天文如何影响文学,诗歌中的天文书写呈现出怎样的特点,成为值得探索的问题。 通过文本分析可知,初唐诗歌中的天文书写呈现出极为丰富的面貌。书写对象包含了天文理论、天文仪器、星占活动、星占理论、神话传说等等。诗人除了单纯描写天文,也通过描绘天文来表达不同的思想和情感。在思想方面,对政权变革的称颂、对建功立业的渴望,对天道的思索都是初唐诗歌中最为突出的内容。在情感方面,诗人常描写天文以表达对岁月流逝、历史变迁的感触,进而又表现出对宇宙无限而人生短暂的感慨,也借天文表达怀才不遇的愤懑。总体而言,与唐前诗歌相比,初唐诗歌的天文书写呈现出向“政治”主题的复归,无论是称颂政权,还是表达志向,都是文人积极参与政治生活的表现。而对天道的观察,对人生的感慨,最终也更多指向现实中的政治生活,诗人渴望从对天道、宇宙的观察中找到自身所在,从而实现自己的抱负。在艺术上,天文也为初唐诗歌带来不同的魅力,主要体现在象征、夸张、想象手法的运用,以及为诗歌带来开阔高远的意境,提供丰富的意象与典故。天文为初唐诗歌带来了一套系统的象征体系。诗人不仅以天文象征人物,还以天文形容人的特点和行为,并将象征与用典结合,带来别样的艺术魅力。诗人运用夸张与想象,描绘人与天的互动,塑造惊天动地的人物形象,运用天文意象写物,变“小”为“大”,化抽象为具体,引用传说或运用具有神话色彩的意象为诗歌增添氛围。此外,天文书写拓展了诗歌的时空范围,带来开阔的意境。天文为诗歌带来的意象与典故,又能随着天文理论的演进和时代变化不断扩充、转换内涵,从而增添了诗歌的表现力。 通过研究初唐诗歌中的天文书写,可以探讨初唐天文学丰富的人文内涵,及其对文学、文人产生的种种影响。以不同的视角进一步了解唐代社会、天文、文学之间的复杂关联,进而对唐代文学有更为全面的认识。

关键词： 安琪   诗歌   现代主义  

摘要： 本文从现代主义视域出发，对安琪诗歌文本进行了深入研究。首先概述了现代主义诗歌理论，其次分析安琪诗歌在主题、审美、形式上的现代主义特征，最后探讨其在现代主义语境下的独特贡献。安琪诗歌主题呈现个体精神困境；并对人与城市、自然的关系进行重新审视；她的诗歌文本在审美上具有先锋性和病态美的特征；形式上讲究创新实验。安琪将传统的宿命论与现代主义相结合，使得她的诗歌更具矛盾和张力，这是安琪诗歌的独特贡献。

摘要： 曹丕是中国文学史上的重要诗人，曹丕的诗歌创作对宋玉辞赋多有学习与借鉴，学界目前对此还没有多少关注。本文主要通过曹丕诗歌对宋玉辞赋的创作接受问题进行探讨，认识宋玉辞赋对曹丕诗歌创作的影响。一、曹丕诗歌词句对宋玉辞赋的创作接受词句方面的化用是曹丕诗歌对宋玉辞赋学习与借鉴体现得较明显的方面之一。曹丕诗歌《陌上桑》中的“惆怅窃自怜。相痛惜”化用宋玉《九辩》中的“惆怅兮而私自怜”，曹丕诗歌《燕歌行二首》其一中的“秋风萧瑟天气凉，

关键词： 新课标   核心素养   英语诗歌   诗歌要素   课堂活动  

摘要： 英语诗歌对培养学生的英语核心素养具有重要价值，包括提升学生的语言能力，增强学生的文化意识，促进学生思维品质发展，提高学生的学习能力。但在当前英语诗歌教学中存在一定的问题，包括教学准备不足、教学方法不当、教学内容较少、总结与评价不够完善等。本文以人教版初中英语九年级全一册Unit 7 “Mom knows best”的教学为例，提出了科学的教学策略：确定课程教学目标，布置课前预习任务，运用经典诗歌导入，根据诗歌整体提问，总结诗歌主要特征，引导学生分节阅读，组织分组探究活动，引入写诗练习任务，评价学生学习表现，有效采取以上策略能够提升英语诗歌教学效果。

关键词： 狄金森诗歌   认知语言学   前景/背景理论   语言变异  

摘要： 艾米莉·狄金森是十九世纪早期最重要的浪漫主义诗人之一。她用惊人的创造力和想象力给世人留下了近1800首诗歌,但在世时并没有引起人们的广泛关注。她故意冲破传统的语法禁锢,运用多种语法变异表达自己深刻而又复杂的思想。国内外研究者已经从文学、哲学、美学、心理学、语言学等领域对狄金森的诗歌进行研究,内容主要集中在诗歌的意象、节奏、形式、独特的思想以及修辞风格上,但很少有研究深入分析读者对诗歌中语言变异的认知过程。因此本文选取65首狄金森诗歌,对其中的语言变异进行详细的描述,并探讨其功能,以认知语言学的前景/背景理论为理论基础,深入分析狄金森诗歌中的语言变异,并解释语言变异如何被读者所理解。 本文由七章构成。第一章为绪论部分,主要介绍论文的研究背景、研究问题、研究方法以及论文的结构框架。第二章为文献综述部分,主要介绍了国内外研究者对英语诗歌中语言变异研究的主要成果和国内外研究者对狄金森诗歌研究的主要成果。第三章为理论框架部分,主要介绍了认知语言学的概况、前景/背景理论的相关概念和核心内容。第四章详细描写所选取的65首狄金森诗歌在语法层面上、修辞层面上、书写层面上、词汇层面上以及语音层面上的语言变异。第五章主要探讨了狄金森诗歌中语言变异的功能。第六章主要利用前景/背景理论对狄金森诗歌中的语言变异进行了认知分析,揭示了读者理解狄金森诗歌中语言变异的认知理据。第七章为结论部分,主要总结本论文的研究发现,同时对后续研究提出意见和建议。 研究发现,前景/背景理论对理解诗歌语言变异有着强大的解释力。狄金森在其诗歌中倾向于使用主谓不一致、拟人、首字母大写和押韵来实现语言变异,以此来表达自己独特而复杂的思想。此外,狄金森诗歌中的语言变异具有美学功能和语用功能,其中美学功能包括音乐美和惊异美,语用功能包括补足信息、转移焦点以及形成特殊风格。本研究认为,语言变异反映了诗人独特的思维方式以及认知体验。因此读者在理解语言变异时,应尽量向诗人的思维方式和认知体验靠近,及时更新自己的背景知识,这样才能更好地理解和欣赏诗歌的含义。 本论文不仅拓宽了诗歌研究的研究视角,而且为后续的狄金森诗歌研究提供借鉴。总之,用前景/背景理论分析狄金森诗歌中的语言变异开启了人们研究诗歌的新视野,是一个值得人们深耕的领域。

摘要： “文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出的六大学习任务群之一。该任务群要求教师为学生整理经典文学作品，引领学生开展文学阅读与创意表达，提升学生的文学素养。诗歌属于经典文学作品，其中蕴含着大量文学知识，教师要抓住“诗歌”这一重要教学内容，引领学生展开优质的阅读与表达活动，让学生充分领悟诗歌的内涵，形成良好的诗歌阅读能力与表达能力。

摘要： 顾城是中国现代朦胧诗派的代表人物，他被称为用一颗童心看世界的“童话诗人”，他的诗歌意象和诗歌意境充满童话色彩，字里行间透露出孩童般的天真，洋溢着浪漫的气息。他的诗往往被称为“童话”，诗中运用了童话的意象、儿童化的语言以及童话的意境，他始终追求“童话”的自然境界。他作品的文字是稚嫩的、纯真的，思想又富有深刻的哲理，这些要素巧妙地交融在作品里，构成了诗歌独特的格调。在顾城的诗歌创作中，童心、童真、童话既是立足点，又是他一生“童话”情结的体现。

摘要： 清代的康基田作为一名以治水安邦闻世的“官员诗人”，在其有限的诗歌创作中，总是有意或无意地彰显强化“水”的意象，给“水”赋予人的思想感情，使其变得更加形象，更有艺术感染力，蕴涵着象征羁绊、寄寓离愁、惜时伤逝、为善不争、闲适恬淡，以及抒发壮志豪情等独特的审美价值。

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