关键词： 韩春燕   人文精神   文化伦理   大地情怀  

摘要： 韩春燕的诗歌写作在21世纪具有颠覆性的价值,开创了一种全新诗歌的写作路径,其作品隽永深刻的伦理思维、奇特智性的精美构思,对当下诗歌艺术具有启示意义;她诗歌中的深刻与博大、宽广与现代、厚道与雅致、普世与悲悯,无不体现出独特而珍贵的丰富性和思想性;韩春燕在保持诗歌文化性的同时,凸显了鲜明的时代感,她从容而善意地记录着自己对时代景象与精神状态的深度思考。

关键词： 生态翻译学   诗歌   氓   三维理论  

摘要： 《氓》作为诗经的第一首诗歌,具有丰富的文学色彩和艺术价值。同时因为《氓》的翻译难度较大,英译本较为稀缺,关于其英译本的研究也较为稀少。本文以生态翻译学为理论视角,通过其中的三维原则对许渊冲先生《氓》的英译本进行研究。

关键词： 唐寅   诗歌   花意象  

摘要： “花”一直是古代文人墨客钟爱的意象。唐寅诗歌中的花意象十分丰富,这些花色香味兼具,它们千姿百态,色彩斑斓,芬芳扑鼻。在这繁花的背后寄托着他对甜蜜爱情的无限追恋、一生怀才不遇的慨叹和历经坎坷后旷达的人生态度。唐寅诗歌中的花意象十分丰富且极具感染力,究其原因,这与唐寅的个人经历和明代社会现实有着密切关系。

关键词： 泰戈尔   郭沫若   诗歌   泛神论思想   相似性  

摘要： 泰戈尔的诗歌中充满着人与自然相融合的人文情怀,泛神论思想在泰戈尔的诗歌中影响深远。郭沫若是中国“五四”时期深受泛神论影响而出现的一位浪漫主义诗人,其诗歌代表了“五四”一代人的精神面貌,呼喊出了时代的最强音。笔者将试从泰戈尔和郭沫若泛神论思想的形成历程,泛神论思想在他们诗歌中与自然的融合以及与人的融合三个方面来论述泰戈尔与郭沫若诗歌中泛神论思想的相似性及其美学意义。

摘要： 古典诗歌自其诞生之日起便以其独特的美学特质影响了无数代人的文学创作与审美观念。这些诗歌不仅仅是文学作品,它们还承载着深厚的文化意涵和哲学思想,对后世的文学艺术产生了深远的影响。在现代,这一传统美学并未随时间消逝,而是以新的形式在当代文学与艺术作品中得以体现。从现代诗歌到小说,从舞台剧到电影,古典诗歌的影响力横跨多个领域,其深刻的意境、独特的象征以及简洁有力的语言,仍然是现代作家与艺术家在创作中追求的美学标准。

关键词： 语文核心素养   学生素养   语文实践能力   综合性教学   新课标下   现代诗歌   语文教学   义务教育语文课程标准  

摘要： 随着教育的不断发展变化,作为工具性与人文性相统一的语文学科对于提升学生素养起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力[1]。新课标下的语文教学,应营造语文实践环境,开展多种形式的学习活动。本文以“走进现代诗”为例进行研究探索,培养学生的语文核心素养。

摘要： 诗意葱茏的春天 消融了北方的严寒 绿风、绿雨、绿太阳 点燃了年轻的城 链接它的山河原野工厂 兜满了绿太阳的祥和温暖 一本带着军垦战士风骨的诗集 跨越了世纪风云

关键词： 当代诗歌批评   古典性   现代性   新古典主义   古典现代性  

摘要： 关于汉语新诗之“古典性”与“现代性”问题的讨论,自新文学初期就已开始。“古典”即意味落后,“古典性”与“现代性”相对立等论调,随着新诗获得普遍认可后便逐渐销声匿迹。但对这两个命题的讨论,却一直延续到当代诗歌批评中,并逐渐成为较核心的诗学问题。虽然诗论者们对“古典性”与“现代性”的定义及延展各个不同,但也往往会将其并举,认为两者原是摆脱“平庸”的不同法门,而很少会在两者间建立严格对立的关系。自1980年代末以来,批评界秉承着推动诗歌创作发展的宗旨,热衷于讨论在古典诗词中发掘现代性以及在现代诗中激活、重续与转化古典资源的可能性,据此提出了“新古典主义”“古典现代性”等力图熔铸古今、打通中西的诗学概念。

关键词： 泰德·休斯   儿童诗歌   儿童观   生态理想  

摘要： 泰德·休斯不仅是英国著名的桂冠诗人,也是重要的儿童诗人。在与20世纪西方儿童观的不断交互中,休斯形成了自己独特的儿童诗歌创作自觉。本文以时间为轴进行纵向考察,将休斯30多年的儿童诗歌创作划分为三个主要阶段:早期的诗歌充满童趣和想象,是浪漫主义的复归;中期的诗歌呈现出现实主义转向,在诗歌中赋予儿童观察真实的自然和现实世界的能力;后期作品则蕴含了诗人的生态理想,凝聚着诗人对人与自然关系的哲学思考。休斯的儿童诗歌创作包含着对儿童的期望和对社会的思考,是其对时代的回应。

关键词： 诗歌创作   生活体验   教学实践  

摘要： 本文旨在探讨如何引导学生结合生活体验,感受诗歌创作的乐趣,并能进行诗歌创作,以提高文学素养和审美情趣。