关键词： 高中语文   古典诗歌教学   五育融合   教学现状   教学启发  

摘要： “五育融合”作为当前中国教育变革与发展的基本趋势，在高中古典诗歌教学过程当中也成为教师普遍关注的问题。本文在教学实践与现有理论基础上，对当前高中生在中国古典诗词学习上存在的普遍问题进行了分析，并结合教学现状，分析了当前中国古典诗歌教学过程中教师对“劳育”与“体育”关注较低等问题，认为应当通过让学生回归诗歌本身、组织多样化的课堂活动、布置合作类的作业等多种方式让学生锻炼自己的综合能力，真正感受到中国古典诗歌的“美”，从而达到“五育融合”的教学目的。

关键词： 现代主义英语诗歌   加拿大性   世界性   民族性   多元性  

摘要： “加拿大性”与“世界性”是加拿大现代主义英语诗歌发展历程中相互激荡、交织共存的一对互动共生关系,既体现出加拿大现代主义诗人在其创作意识中本土化和民族化的内核需求,又彰显了诗人处于不同世界文学潮流和语境中交流对话的外在追求。本论文以加拿大性与世界性的交融为切入点,将加拿大现代主义英语诗歌置于世界文学谱系和现代性的广阔视野中,以社会历史批评为主导,综合运用西方马克思主义文学批评、影响研究和审美现代性的研究方法,通过历史化和语境化聚焦20世纪一二十年代至八十年代加拿大现代主义英语诗歌中具有代表性的艺术表现、审美特性、社会意识和文化意蕴,旨在揭橥诗歌在语言、主题、意象和思想的内涵和外延所呈现出的加拿大性和世界性之间相互冲突又振荡交融的文学张力,以此折射出文学、历史、政治和文化多维度交织的加拿大现代主义英语诗歌图景。 第一章以20世纪一二十年代现代主义在加拿大诗坛的引进和兴起为背景,聚焦于加拿大现代主义与英美现代主义之间的引进-移植-摹仿关系,探析具有先锋意识和实验精神的加拿大诗人斯特林格、考尔、罗斯、普拉特和尼斯特是如何通过响应国际现代主义运动、拒斥维多利亚晚期浪漫主义诗学、尝试结合现代主义新诗与加拿大主题,为保守的加拿大文学环境铺垫现代主义的文学气候和土壤,推动诗坛的传统革新。该时期的加拿大现代主义英语诗歌是现代性语境下加拿大性与世界性互动阐发的新兴产物,尤其表现为加拿大性与英美现代主义思潮的碰撞。 第二章聚焦于加拿大现代主义诗人及其诗歌对现代性的本土阐释。前两节探讨20世纪二十至五十年代推动加拿大英语诗歌现代化转型的重要诗人——普拉特和蒙特利尔诗人群体——以及他们的现代主义诗歌创作和诗学理念对现代性的本土阐释。这些诗人是加拿大诗歌现代化的催化剂,他们在节奏、措辞、韵律和诗行的排列方式等方面进行了诗歌革新,将继承传统与现代阐释相结合,书写更能表达现代世界复杂深刻的新思想和新主题。第三节探讨加拿大现代主义诗人对现代性独特的本土阐释,即地域主义传统与现代主义实践的结合,呈现出环境意识、自我意识和国家想象交织的文化景观特质。他/她们的现代主义诗歌表现出对帝国主义和殖民主义的反思与批判,以及代表本土性的民族主义和代表现代性的世界主义的张力,是加拿大英语诗歌中本土性、现代性、世界性互动交融的结果。 第三章以加拿大性与世界性互动交融的政治维度为视点,考察和论述20世纪上半叶国际左翼思潮与现代主义思潮在加拿大诗歌中的互动融合及其产生的主要影响和具体表现形式。本章从当代西方马克思主义学者哈贝马斯提出的文学公共领域所具有的政治功能切入,聚焦于加拿大文学现代主义的激进表征这一独特的加拿大性,探析该时期加拿大性与世界性交融的另类形式——加拿大现代主义英语诗歌与国际左翼思潮的互动融合;论述加拿大现代主义左翼英语诗歌的发生机制和主要传播途径,即连接加拿大本土文学、现代主义思潮和国际左翼思潮的文字媒介、个人媒介和环境媒介;分析加拿大现代主义诗人的左翼书写及其审美现代性批判;透视诗性与政治性互动中左翼女诗人的政治诗学,指出其是现代主义思潮、国际左翼思潮和女性主义思潮复杂政治文化交织互动的结果。 第四章以加拿大性与世界性对话中的民族主义维度为引子,以民族性为核心,探讨20世纪四十至七十年代加拿大性与世界性的互动交融。本章着重聚焦于诗人们自四十年代以来对民族话语与世界话语诗学观的争论、诗歌中的文化民族主义叙事和诗歌中民族性的动态建构,旨在呈现史密斯、阿特伍德、珀迪、莱顿、安德森、鲍林、马修斯和克拉西等加拿大现代主义诗人的诗歌写作和批评话语中民族性与世界性的持续对话、去殖民化和反美国文化帝国主义的文化民族主义叙事,以及民族性从二元性主导走向多元性和杂糅性的动态建构趋向。加拿大政治民族主义与文化民族主义并行,隐射了加拿大国家政治政策导向的转变,是加拿大主流英法裔民族和土著及移民群体相互对抗、持续对话、不断妥协的产物,体现了加拿大民族性整体的“居间性”和身份认同的“有限认同”。 第五章以20世纪七八十年代加拿大的多元文化主义政策及法案为视点,探讨现代主义诗歌主题与审美形态的多向度性,以及加拿大现代主义诗人的中国书写,旨在呈现多元文化和跨文化语境中加拿大现代主义英语诗歌的多元内涵和表征。加拿大诗歌光谱的多向度性既是在加拿大语境下尊重差异和协调多元文化背景的反映,也是在世界性背景下探讨加拿大多元主题和内涵的表现;跨文化语境中加拿大现代主义诗人的中国书写,呈现了文化间性视域下加拿大现代主义诗人的跨国和跨文化生成,丰富了加拿大现代主义诗歌的多元光谱,为现代主义在中加两国的文学和文化之间建立起对话关联。本章展现出加拿大多元文化共同体走向共存共融的丰富诗歌景观,突出了加拿大诗歌中“一体多元”和“多元一体”的共性与个性、整体与部分的辩证法,指出其是现代主义诗人在加拿大视角和全

关键词： 昌耀   第三空间   文学地理学   物质想象  

摘要： 昌耀诗歌有着极为鲜明的个人风格与西部特色,内容与形式方面的创新,是当代诗歌独特而重要的组成部分。昌耀诗歌研究目前存在几个重心,分别是边缘中心关系、宗教意识以及诗艺的进步等,这几个方面都与其诗歌异质性相关。昌耀诗歌的异质性与地理的关系极为密切,同时空间是当下研究异质性的重要途径,因此空间理论成为解读昌耀诗歌极佳的选择。爱德华·索亚的第三空间理论是当下较适合进行文学研究的理论,现实、想象与第三空间很好契合昌耀诗歌的三个层次。以高原为核心的第一空间,其意义生成过程既与诗人现实生活相关,同时也体现了诗人诗艺的进步,进而从人地关系的角度介入,可以看到故乡缺失对诗歌的影响。昌耀后期诗歌“散文化”的倾向,同样可以在空间诗学中得到解释。以现实空间为基础,推进到诗人的精神空间,其中物质想象、救赎空间与社会理想属于三个不同的层次,从中可以探讨诗歌表达与诗人潜意识的对抗关系、诗人的自我保护与共和国诗人的理想烙印。最后回归昌耀整体诗歌创作,其边缘写作包括古语特征与颂诗朦胧诗的耦合,这是其诗歌形式特征的重要来源,宗教意识与诗歌表达的角力则构成内容异质性的基础,两者共同决定了诗人的高度。最后,基于昌耀足够丰富的诗歌创作和相对贫瘠的个人生活,将诗歌指认为其独特的第三空间,完成对昌耀诗歌成就的一种确认。

摘要： 杜甫，以沉郁顿挫的诗风见长，他生活在唐朝由盛转衰的变革时期，善于用叙事手法刻画时事，使其作品有着独特的现实魅力。他是唐朝诗歌的集大成者，他的诗讲究雕章琢句，尤其对传统诗歌中律诗的贡献巨大。五律在其手中扩充了题材广阔的范式，而他以七律的体裁写组诗，更是达到了炉火纯青的境界。现存的杜诗当中有超半数是律诗，杜甫对于律诗的成熟起了关键性的推动作用，促使律诗在唐代最终定型和走向成熟。

关键词： 王梵志   白话诗歌   分类研究  

摘要： 王梵志白话诗是初唐诗坛富有创新精神的通俗诗歌的代表,其内容符合文学发展由雅到俗的内在规律,是白话通俗文学发展史上的里程碑,同时其质朴晓畅、随意而发的创作风格也为唐宋以来的口语通俗诗打下了原始的基础,极富研究意义,本论文分五个章节对其进行探究讨论。 第一章介绍了王梵志的身世以及考证了其人所处的具体年代。 第二章介绍了对王梵志诗歌的研究现状,梳理了作品的写本系统并对其进行了分类,有助于进一步研究诗歌的内容。 第三章分析了王梵志诗歌的思想内容。世俗诗歌方面有社会内容的描写与意识形态的展现,佛教诗歌方面有佛教义理的阐发、迷信观念的宣传以及生死问题的探讨。 第四章分析了王梵志诗歌的艺术特征。依次在通俗易懂、言近旨远、说教重理三个方面进行了探讨。 第五章分析了王梵志诗歌的渊源影响。首先是对诗歌的渊源进行了考证,厘清了以往诗歌与其作品的关系,然后又介绍了王梵志诗歌对后世文人的影响,突出其承上启下的历史作用。

摘要： 何其芳是我国新诗史上一颗璀璨的明珠，他的诗瑰丽而浪漫，具有鲜明的特色。在长达四十余年的创作生涯中，何其芳一共创作了诗歌180余首，先后出版了《预言》《夜歌》《何其芳诗稿》三部诗集，横跨中国现代、当代诗歌文坛，奠定了其在我国诗坛上的重要地位。何其芳的诗歌创作深受古典文学、古典诗歌的影响，在其诗歌创作中，充满了对古典诗歌意蕴和技法的传承与发展。

摘要： ~~

关键词： 高中语文   古代诗歌   语文核心素养   教学分析  

摘要： 古代诗歌是中华优秀文化的瑰宝之一，是经过历代文人鉴定、精挑细选的语言艺术品，它具有着丰富的情感表达特点及文学价值，在高中语文教学中占据着举足轻重的地位。而自新课标颁布以来，核心素养越来越成为语文教学关注的重点，如何将诗歌教学与语文核心素养的培养结合起来，这值得关注。本文将结合当下诗歌教学现状，探讨在高中语文古代诗歌的教学中创新教学方法，以提高学生的人文情怀及语文核心素养。