关键词： 统编教材   古典诗歌   文本细读   《惠崇春江晚景》  

摘要： 苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》字词精练、意涵丰富,多次入选历代诗歌选本及各版本小学语文教材。学习小学语文经典文本,应当从文本细读视角出发,综合运用词句推敲、联想想象、心理揣摩、背景还原、移情体验等方法,仔细体悟文本的语词、意脉、美感、情志等,积极探寻经典文本阅读的多元化路径。

关键词： 1980年代   女性诗歌   日常生活   朦胧诗   黑夜意识  

摘要： 按照一般的看法,1980年代的女性诗歌先后经历了朦胧诗和“黑夜-黑暗”两大诗学阶段,在两大诗潮的裹挟中,日常生活没有成为1980年代女性诗歌的主要表现对象。但如果我们扩大观察的视野,则会发现在这一时期的女性诗歌中已经出现了不少书写日常和世俗生活的作品,成为后来女性诗歌日常生活书写的先导。

关键词： 新课标   “国家认同”   初中语文   诗歌教学  

摘要： 诗歌,是初中语文教材的重要组成部分。初中语文教师要对教材中的诗歌进行深入理解和分析,并提高学生对优秀诗词的认知,巩固国家认同的基础;不断增强学生对优秀传统诗词中的情感归属,激发国家认同的动力;提高国家认同的程度。基于此,本文章对国家认同”核心素养在初中语文诗歌模块教学中的渗透进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词： 王维   诗歌   青色系词  

摘要： 王维是盛唐山水田园诗派代表诗人,也是南宗山水画之祖。这种艺术上的双重身份促使他在创作中总是有意或无意地追求诗画之间的艺术贯通。他在诗中大量运用青色系词,通过单色运用、搭配同色、搭配他色、追光写影等多种方法,不仅促成了诗歌中画意的生成,而且使诗歌具有“设青状物”“赋青造境”“借青抒情”的艺术效果。王维诗歌继承了自《诗经》以来我国古典诗歌的赋青传统,其“尚青”特质滥觞于《诗经》,也在一定程度上启发了后世诗歌创作,具有承上启下的文学史价值。

关键词： 李白   纵横家   诗歌   文章   话术   思想  

摘要： 关于李白的诗歌意象、生平考证、诗歌思想的研究受到历代学者的重视,这些方面的相关研究成果也十分丰硕。然而从诗与文的角度对李白的纵横话术进行解读方面却常常被前代学者忽略,导致研究成果往往大而不精。鉴于前人对李白的纵横话术解读不深刻、不全面的问题,该文对李白的经典诗文中的纵横话术进行深入解读,以期对李白的纵横话术有更深刻、更准确的认识,给读者树立一个不熟悉又熟悉的完整的李白形象,更准确地定位李白其人、诗歌思想和诗歌风格,认识李白对先秦思想的继承和发展,更清晰地认识唐代文人的气质和为官之道,有一定的学术意义和研究价值。

关键词： 诗歌教学   诵读   品味   意境  

摘要： 诗歌是无形的画面,画面是有形的诗歌。论述诗歌鉴赏教学,通过诵读、品析、想象等手段,引导学生感受诗歌韵律美、情感美和意境美。

关键词： 戴望舒   《雨巷》   雨巷   清奇   诗歌   相识  

摘要： 戴望舒的诗歌《雨巷》委婉清奇,让他获称“雨巷诗人”。文人施垫存也是名气不小,俩人从相识后,关系至厚,一直延续到生命之外。1922年,施垫存来到杭州,他和戴望舒相识了,借住在戴望舒的家里。

关键词： 诗歌鉴赏   教学策略   感受诗韵   体悟诗情   领会诗境  

摘要： 高中语文诗歌鉴赏教学可采取教学策略:宛转悠扬,三复斯言——诵读感受诗韵;咬文嚼字,字斟句酌——炼字体悟诗情;抽丝剥茧,知微见著——联想领会诗境。这些诗歌鉴赏策略旨在让学生以反复诵读、仔细推敲、捕捉意象的方式实现对诗歌语言、韵律、思想、意境之美的充分感知,在得到思想情操陶冶之时促进语文核心素养的发展。