关键词： 继承性   发展性   理性   现代化情绪  

摘要： 残酷动荡的战争时代成就了穆旦，赋予穆旦诗歌最鲜活的血肉和最深沉的感情。现实和哲思是构成他现代化诗歌的主题特征，他承接诗歌关注历史现实和感情宣泄抒发的传统，但同时更加注重对自我的剖析，拥有着理性的反思，以及由平凡生活片段上升到生命、时间、心灵等伟大命题的人类命运忧患意识。

摘要： 古代诗歌既是中华优秀传统文化的一部分，又是同学们必学的一部分内容。了解古代诗歌中常见的表现手法，对大家体会作者的思想感情、感受诗歌的艺术魅力有极大的帮助。下面，笔者就对其中的几种表现手法作简要的介绍。一、衬托衬托，即通过描写某一事物来突出主要描写对象的某种特质的修辞手法。使用衬托的表现手法，可以使事物的特点变得更加清楚、鲜明、突出。一般来说，诗人在诗句中会描写两种或多种事物。这些事物之间往往主次分明。

关键词： 金圣叹“分解理论”   高中语文   古代诗歌   教学策略  

摘要： 2017年版2020年修订的《普通高中语文课程标准》中提出了很多关于传统文化学习的模块建议,作为传统文化重要组成部分的“古代诗歌”备受语文教学领域关注。古代诗歌源远流长,是中华民族语言发展过程中产生的重要文化表现形式。所以学习古代诗歌有助于提升学生的文化素养,同时也能继承和发扬中华优秀的传统文化。金圣叹作为明末清初时期著名的文学评论家,他的文学评点理论在中国古代文学发展史上具有重要的地位。鉴于此,本研究依据金圣叹“分解理论”,展开其在高中语文古代诗歌教学中的应用研究,探寻金圣叹“分解理论”对高中语文古代诗歌教学的实践启示。 本研究采取问卷调查法、文献分析法、课堂观察法和访谈法。在金圣叹“分解理论”应用于高中语文古代诗歌教学的教学策略提出之前,阐释金圣叹“分解理论”及高中语文古代诗歌教学的概念,发现金圣叹“分解理论”应用于高中语文古代诗歌教学是可行的,二者在课程标准、教学内容、学生认知等方面具有契合性。在准备阶段,通过问卷调查法了解当前高中语文古代诗歌教学现状,发现当前古代诗歌教学中存在学生解读诗歌维度较低、教师教学模式单一等问题,因此可以在高中语文古代诗歌教学课堂中引入金圣叹“分解理论”以提高教学效率。围绕高中语文古代诗歌的教学现状,同时依照当前普通高中语文课程标准对古代诗歌教学部分的要求,本研究搭建起金圣叹“分解理论”应用于高中语文古代诗歌教学的策略:整体局部,统筹解析;精准分析,解构文本;指导批注,提升素养;多重思索,多维解读。在理论框架的基础上,本研究结合提出的教学策略和课本单元教学目标,对统编版高中语文必修上册课文《登高》进行具体的教学设计和实践,深入整个教学过程。通过教学实践得出结论:作为“教学主导”的教师应增强方法意识并促进整合思维。同时充分尊重作为“教学主体”的学生的地位,二者作为古代诗歌解读的“合作者”应当准确定位双边地位与功能,坚持“双向互动”的教学设计路径。 通过本研究发现金圣叹“分解理论”在当前高中语文古代诗歌教学中能提高学生的学习能力,同时也能帮助教师多样化地开展古代诗歌教学,和当前高中语文课堂所强调的从“知识核心”转为“能力核心”的趋势相吻合,能够为统编版高中语文古代诗歌教学提供一定的参考与借鉴。

关键词： 杨勇   “及物”写作   “不及物”  

摘要： 杨勇致力于书写现实人生的每一面,本文采用“及物性”视角,分析杨勇“及物”写作的内容方向和语言技艺,探究杨勇前后期创作姿态的调整。 杨勇诗歌关注自然现实和社会现实。其“及物”写作图景首先由关注日常生活场景的“超越性”写作构成,包括用诗意的目光捕捉现实之美和用独特的生命体验消化世俗之累;其次由出入传统和当下的“拟古意”写作构成,即用古典诗歌的语言讨论当下之事,进而寻找当代的乌托邦;最后由具备现实担当的“知识分子写作”构成,体现在关注小人物的生存空间和拒绝日日新的物欲诱惑两方面。 杨勇诗歌拓展了有效的“及物”写作表达策略。在处理日常经验上,“以物观物”的直觉领悟和“以我观物”的想象移情两种思维方式,可以把平淡的诗歌素材处理成诗性经验;在表现事境上,添加叙事和议论的元素,拓展词语跳跃的空间,成功让普通的世俗场景上升至诗意空间;在语言表达上,故意使用二元对立的意象群和白马非马的逻辑悖论陷阱,在文本内部建构隐秘的对抗主题,以此审判现实世界劣迹斑驳的一面。 杨勇的“及物”路线在前后期有所调整,调整之后有效提升了把握现实的能力。首先,诗歌通过与他者”角色的隔空倾诉和构建多元时空场景的方式,在“及物”写作中加入“不及物”成分,以此扩大所表现的现实的范畴;其次,诗人在“及物”写作中继续追问形而上的生存困惑,包括现实世界的阴暗面和每个人都要面临的死亡命题;最后,传统“及物”写作非常容易陷入假小空的陷阱,而杨勇主张表达真实的自我,这样的创作观念可以在根源处避免“及物”写作走向假小空的结局。

关键词： 《石仓十二代诗选·明诗选》   诗歌   版本  

摘要： 《石仓十二代诗选》是明代曹学佺所编选的一部诗歌总集,收诗起于汉代,迄于明崇祯年间,选诗据时间先后分为“古诗选”“唐诗选”“宋诗选”“元诗选”“明诗选”五大部分,其中《石仓十二代诗选·明诗选》作为“当代诗选”,是该诗选的重点内容,但目前学界研究尚不充分。本文选定《石仓十二代诗选·明诗选》初集为研究对象,主要探讨其成书及版本流传和现存情况,以期对《石仓十二代诗选·明诗选》研究做出一定的贡献。

摘要： 中国是一个诗的国度，诗教传统如血液一般流淌于中华文化史。童诗因情感充沛真挚、想象丰富生动，符合儿童心理发展和审美规律，是培养儿童语言文字感受、丰富审美与情感体验极佳的素材。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段“阅读与鉴赏”就提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。笔者在乡村小学语文教学的过程中发现儿童与诗歌的天然默契，用七年的时光与学生共创“田野诗班”。以诗歌之美涵养性情，以诗歌之志教育感化，聆听到儿童、自然与诗歌之间的和谐音韵。这是一条诗歌的美育之路。