关键词： 活动·探究   项目化学习   素养   诗歌  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强化素养导向的质量观,要让语文课程素养落地生根,就需要教师们真正落实每一节课的每一个活动。深度学习视域下,大单元教学热潮再度来袭,“活动·探究”单元的关注度直线上升,其体现着语文教学运用与实践的新理念,但全新的单元设置,给广大教师带来了挑战。项目化学习强调对真实问题情境的创设,它涵盖了阅读、写作、表达、聆听等四个方面的主要内容,活动过程中,教师运用多元化的支架,关注学生个性化的动态,重视过程的及时反馈与引导,指导学生在语文实践活动中自主学习,解决问题,提升思维水平、鉴赏能力,并逐步形成语文学科素养。项目化学习在落实学生发展上倡导学生运用自己的智慧,寻找合适的方法,采用多种有效的形式,通过实践去解决问题,由此,项目化学习契合“活动·探究”单元教学理念,能让学生进入课堂,动起来,实现思维迁移的深度学习,增进学生语文能力,提高语文素养。

关键词： 清代诗歌   关陇诗人   胡釴   河西  

摘要： 清中期著名陇籍诗人胡釴一生四到河西,既有壮游,也有宦旅,这些经历丰富了其生命体验,拓展了其诗歌的宽度,促成了其诗歌“自然亲和”艺术特色的最终确定,意义特殊。在四次河西之行中,胡釴共创作了一千余首诗歌,其中摹写咏唱河西四季不同山川风物的佳作良多,呈现了一个更为饱满真实的河西,是河西文学和清代诗歌中的璀璨明珠。

关键词： 菲利浦·拉金   英雄   非英雄   社会转型  

摘要： “英雄主义”作为一种思想与文化,是一个民族精神高度的表征。在特定时期做出重大抉择的英雄人物是推动历史进程的引导者。不同时代的英雄内涵各异,作为价值载体的“英雄”文化也随时代变迁而不断蜕变与更替。英国诗人菲利浦·拉金早期诗歌中人物形象从传统英雄到“非英雄”形象的转变,反映了英国20世纪初期的社会变迁和文化转型。“非英雄”形象描写的实质为反抗权威主义、追求文化多元与平等的精神诉求。

关键词： 古代诗歌阅读   高考试题   教学方法   古诗词诵读   考法   语文阅读教学   畏难情绪   学生的积极性  

摘要： 古代诗歌阅读是语文阅读教学的重要组成部分。从教材篇目的设置来看,古诗共计35篇,分布在必修上册第三单元、选择性必修下册第一单元,以及各册的“古诗词诵读”部分;从高考试题的考查来看,试题专门设置了“古代诗歌阅读”,分值9分,另外“名篇名句默写”部分也与诗歌有关,分值6分。但是,学生在古代诗歌阅读板块存在较大困难,读不懂、记不住,再加上新高考“反套路化”的考法,导致学生得分低,这更加打消了学生的积极性,增加其畏难情绪。在这种背景下,如何让学生走进诗歌、读懂诗歌,提高学生的诗歌阅读能力,值得每位老师深思并为之探索。本文以2020-2023年新高考全国卷为例,通过分析高考试题的特点,进一步探讨古代诗歌阅读的教学方法。

关键词： 罗杰·奎尔特   五首莎士比亚诗歌Op.23   演唱技巧  

摘要： 罗杰·奎尔特创作的艺术歌曲旋律优美浪漫,和声丰富,极具歌唱性和艺术性。文章以罗杰·奎尔特艺术歌曲《五首莎士比亚诗歌Op.23》为例,从作者创作背景与艺术成就、诗歌文本与音乐本体、英文艺术歌曲的演唱特点来阐述《五首莎士比亚诗歌Op.23》这部套曲的音乐风格,并提炼出演绎罗杰·奎尔特艺术歌曲作品的技巧要求:发声与咬字要高度统一,气息与共鸣要良好契合,灵活音变以突出作品风格。

关键词： 古诗文   文天祥诗歌   研学活动  

摘要： 本文探究新课标背景下的古诗文研学活动,让学生围绕主线情境任务,从校内走到校外,将课本学习与实践活动相结合,并将评价渗透到研学过程中。由此可以为古诗文教学注入鲜活的因子,促使学生更加立体、深入地学习古诗文,并让学生在真实的情境任务中获得解决问题的能力。

关键词： 李白诗歌   中国情结   普契尼   好奇  

摘要： 说起“西方音乐作品中的中国”这一话题,听众一定都会联想到普契尼的《图兰朵》。其实,“中国情结”在西方作曲家心中由来已久。在西方音乐作品中,类似这般以中国主题为立意的作品还有许多,它们凝聚着作曲家对遥远而古老的中国的几许好奇与遐想。

关键词： 汉声   大汉公报   黄孔昭   族裔诗歌  

摘要： 在温哥华出版发行的《大汉公报》是加拿大历史最长的华文报纸,刊行八十二年之久,至少在前几十年它是加拿大华文传媒中最有影响力的报纸之一。《大汉公报》的文学副刊自1929年以来以“汉声”为名,华裔作者的诗歌作品通常发表在“汉声”副刊,它表达了加拿大华裔社区之声和华人之声。黄孔昭是“汉声”副刊的投稿人,对其诗歌的研读可以探讨离散生活经历对文学写作的影响,族裔诗人写作的主要题材,族裔诗歌所发出的“汉声”,以及“汉声”是怎样引导和激励族群群体和成员的。黄孔昭诗歌的独特性,可以让现在的读者聆听作为华裔族群集体呼声的“汉声”,也可以听到族群中“这一位”成员的独特的声音。

关键词： 加西亚·洛尔迦   诗歌   自然   超自然  

摘要： 加西亚·洛尔迦是20世纪西班牙最伟大的诗人之一,他的诗歌充满了浓郁的地方色彩和民族特色。在他的作品中,我们可以看到他对自然和超自然现象的描绘,以及对人类与自然、超自然之间关系的思考。本文旨在探讨加西亚·洛 尔迦诗歌中的自然与超自然主题。通过分析诗人的作品,我们发现他的诗歌充满了对自然和超自然现象的描绘,以及对人类与自然、超自然之间关系的思考。洛尔迦通过运用丰富的意象和象征手法,表达了他对自然和超自然世界的敬畏和赞美之情,同时也反映了他对人类生存状态的关注和担忧。本文将从自然、超自然和两者之间的关系三个方面来探讨洛尔迦诗歌中的自然与超自然主题,揭示其诗歌的深刻内涵和艺术价值。

关键词： 沧浪诗话   体制   兴趣   格力   气象   体用   贯通  

摘要： “体制”是严羽诗论的核心概念,但因习焉不察的割裂与混淆,其确切内涵与本来面目未能完整呈现,也妨碍了对严羽诗论体系及诗学思想的整体理解。藉由文本精析与逻辑归纳相结合,可知《沧浪诗话》中“体制”概念指向诗歌作品完整而具体的本体存在,这一基本内涵不因其《诗体》中辨体角度不同而互异。诗之“体制”不仅包含“词理意兴”等基本要素,且以“格力”“兴趣”“气象”“音节”等为之“用”,以更充分表现诗体的内在品质和艺术力量。其中“格力”以诗意为本,是诗中整体思想情感所表现的精神力量;“兴趣”以诗情为本,是诗体所表达的自然感发、含蓄蕴藉的情致和意趣;“气象”以诗象为本,是诗体所呈现的自然雄浑的整体艺术形象;“音节”以诗语为本,是诗体中充分韵律化、表意化的艺术语言。着眼于贯通式诗歌体制观,可对《沧浪诗话》的概念关系和整体结构获得更切近实际、更切合语境的理解。