关键词： 新课程   诗歌赏析   教学实践  

摘要： 在高中语文教学中,教师要基于新课程背景,改变传统诗歌赏析中直接灌输的教学策略,转而采用循序渐进的方式,结合学生的最近发展区提出问题,让学生抓住诗眼整体把握诗歌内容,围绕意象进行形象分析,运用想象进行补白,结合传统文化参与课外活动。通过这些方法,帮助学生自主解读作品,从而提升学生的诗歌赏析水平。

关键词： 苏轼   吴越   农事民俗诗   创作   影响  

摘要： 苏轼是北宋时期用诗歌记录地域民俗的重要诗人,他曾多次在吴越地区做官,深受吴越民俗文化的浸染。苏轼反映吴越农事民俗的诗歌不仅丰富了他的诗歌创作题材,而且成为其批判时政的载体。吴越民俗文化对苏轼诗歌风格产生了影响,具体表现为刚柔并济的诗歌风格的形成与民歌体的诗歌创作的出现。苏轼之所以接受吴越民俗文化,是因为受重风俗与儒家仁政爱民思想以及“以俗为雅”的诗歌创作主张的多方面影响。

关键词： 外国诗歌   接受美学   读者中心   意义建构  

摘要： 外国现代诗歌多运用象征、隐喻等表现手法,诗句大多具有多义性、模糊性,这给学生的阅读带来了障碍,但也创设了想象和审美的空间。以统编高中语文教材选择性必修中册第四单元第13课特朗斯特罗姆的诗歌《树和天空》为例,可立足于接受美学的理论和方法,凸显学生“读者中心”的主体地位,通过诗歌文本中的召唤结构、中西意象的比较阅读、与文本的多重对话,多层次地建构起学生的审美感受与经验。

关键词： 泰戈尔   孟加拉语诗律   梵语诗学   《诗律经》  

摘要： 孟加拉语伟大诗人泰戈尔一生创作了大量诗歌。他不仅继承了印度古典诗学和孟加拉语诗学的丰厚传统,也从孟加拉语方言和民间文学中汲取了丰富的养料,并加以创新和改革。他将孟加拉语白话文应用在诗歌创作中,并调整“字母律”为“音量律”,将民间文学中的“音节律”用于抒情诗的创作,开创了“波雅尔体”的“无韵自由体”,还促进了散文诗在孟加拉语诗歌的发展。他对孟加拉语诗律的丰富和发展发挥了重要的作用。

关键词： “双减”政策   初中语文   诗歌教学   作业设计  

摘要： 本文以初中诗歌作业设计为例,以“双减”政策为导向,聚焦于减轻学生的课业负担,从而实现语文教学的提质增效,首先分析了当前初中诗歌作业设计中存在的问题,阐述了诗歌作业分层设计的内涵,分别从明确作业设计目标的分类设计、完善作业设计体系的分序设计、设置作业“自助餐”的分层设计三个途径,完善诗歌作业的分层设计形式。

关键词： 于坚   后退   审美现代性  

摘要： 于坚称自己为“后退的诗人”,他在诗歌理论的建构以及诗歌创作中实践了从“天空”向“大地”后退,从“彼岸”向“此岸”后退,从“先锋”向“传统”后退的诗歌策略。从审美现代性的理论视域分别对其进行解读可以看出于坚诗歌对现代性的反思,于坚诗歌的审美救赎以及审美现代性的自反性。正如审美现代性是对现代性的补弊,于坚的“后退”策略在本质上是对当代诗歌的“现代性”一种纠偏,这是其对于当代诗歌发展的独特意义之所在。

关键词： 黄庭坚   诗歌   “陌生化”  

摘要： “陌生化”的心理机制在于改变诗歌的形式因素,从而给人带来陌生新奇的感受。黄庭坚作为北宋诗坛“句法诗学”的集大成者,其诗歌创作实践反映出了他对“陌生化”审美效果的自觉追求。在诗歌结构上,他追求语断意连,活句活参,具体表现为诗歌文理的断续、语序的错综与句式的多变。在诗歌用语上,他追求语生典硬,以故为新,实现途径为去陈言与用硬典。在诗歌声律方面,他追求拗声古调,因难见巧,因此极用拗救、运古入律成了他声律“陌生化”的典型特征。

关键词： 西夏   文学   诗歌   排律   典故  

摘要： 1991年在贺兰山拜寺沟内一座西夏砖塔遗址里出土了一册诗集抄本,其中有三首以“春雪”为题的唱和诗。最初的一首是在韩愈《咏雪赠张籍》的启发下写成的,里面多有典故堆砌,且多直接套用韩诗中的成句。其后的两首“和诗”受到前者在形式和内容两方面的限制,艺术水平稍逊。三首诗的作者都是西夏境内的汉人,他们的作品形式严守唐宋诗歌格律,可以视为西夏人模仿中原文学的样本。