关键词： 中国诗坛   创作冲动   诗学视野   诗歌创作   清教徒   敬畏之心   苦行僧  

摘要： 在当下中国诗坛,苏野的诗歌创作姿态十分典型。作为一个“一首诗主义者”,他的创作量并不大,他更专注于文本的质地,在诗学探索上形成了自己独特的样态。对于创作冲动,他并不是任凭激情恣肆迸发;相反,他苦行僧般地反复打磨自己的文本,对创作始终“持有某种清教徒般的克制”,并认为,“在当下,少写是保持对语言和精神的敬畏之心的一种美德”((1))。苏野是一个“伟大的读者”(a great reader),他广博的阅读使得他成为一个杰出作者(a great writer),并为他带来开阔的诗学视野。

关键词： 诗歌教学   联想想象   画面构建   品读思辨  

摘要： “歌言志、诗传情”,诗歌教学重在阅读鉴赏中建构画面,在梳理探究中习得方法,在表达交流中体会情感。借助联想和想象,在朗读中感知形象;抓住意象意境,在构图中理解诗意;凭借主题主线,在思辨中明确思想。唯如此学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养在听说读写的语文实践活动中得到有效提升。

关键词： 意象分析法   现代诗歌   阅读教学   统编教材  

摘要： 现代诗歌在统编教材中占据很大比重,旨在提升学生“审美鉴赏与创造”能力。现代诗歌具有独特的审美元素和特定的意象。在教学中,教师需要跳出传统的“翻译+情感”的教学模式,紧扣现代诗歌的语言特点,把握诗人的情感。本文从意象类型、意象组合、意象交错三个角度,阐释意象的视觉化表达,并以此领悟诗歌的深层情感。

关键词： 革命道路   方志敏   精神品格   出身贫寒   人民   崇高信仰   深邃思考   感同身受  

摘要： 方志敏的诗歌集中创作于他走上革命道路期间(1922-1923年),以及1935年牺牲前夕,从中可见他在革命艰难时期的深邃思考和崇高信仰,诗中处处闪耀着“牺牲小我,成就大我”的精神品格。(一)方志敏出身贫寒,自幼经历艰辛坎珂、尝尽人间疾苦,这使得他对劳苦大众的苦难感同身受,自觉将“小我”融入追求人民幸福的“大我”之中,刻苦求学、投身革命,坚定了为人民求解放、谋幸福的初心使命。

关键词： 永恒真理   生命冲动   亲密关系   本真性   生活的真实   人与世界   力量来源   异质性  

摘要： 言语变成语言时就具有了一种虚构的成分,所以文字写下的那一刻,我们就与世界隔了一层。但我们通常不会用虚构的能力来评价诗,而采用真实这个尺度,真实既是一种生命冲动,在此我们追求显露自己的本真性——“成为你自己”(尼采);同时也是一种灵魂追求,认识自我与世界同样构成了诗歌主要的力量来源。然而,真实作为尺度又是富有歧义的,内心的真实比生活的真实更加重要,而当我们面临内心时,真实这个概念便具有了一种情感的能力,这样的真实既是我们对永恒真理的理解。

关键词： 高中语文   诗歌教学   群文阅读   路径分析  

摘要： 在新课程背景下,高中阶段的语文教学要重视学生学科核心素养的培育。为了达成这一目标,语文教师可以尝试实施群文阅读教学,转变高中阶段诗歌教学的思路和模式,以满足学生各项素质与素养发展的需要,使学生向纵深发展。基于此,文章在综合分析高中语文诗歌群文阅读教学价值的基础上,探寻具体的实施路径,旨在让诗歌教学更为高效,学生的语文核心素养培育更有效。

关键词： 教育部考试中心   中华优秀传统文化   高考评价体系   读透   高中生   美育功能   读懂诗歌   语文学科  

摘要： 教育部考试中心张开指出,高考评价体系明确以阅读与表达作为关键能力,重在考查考生综合运用所学语文知识和能力,灵活、有效地分析问题和解决问题。古代诗歌阅读作为考查阅读能力的主体内容,在高考设题中具有重要意义。其一,准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值,积极发挥语文学科独特的美育功能。

关键词： 大单元   作业设计   作业评价   大情境   现代诗歌  

摘要： 大单元作业设计是“双减”背景下改善语文作业现状的重要途径。大单元作业设计,以“大概念”统领核心知识与作业目标,以高度整合、真实适切的“大情境”赋予作业有意义的目的,以具有层递性、系统性的“作业链”驱动作业全过程,有利于引导学生主动建构知识,促进深度学习的发生,同时在复杂的实际问题中,培养学生的迁移运用能力和实践能力,实现核心素养的培育与发展。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   新时期   民族诗歌   审美转型  

摘要： 新时期民族诗歌创作成绩斐然。20世纪80年代中期以后,民族诗歌创作发生了巨大的审美转型,逐渐从以往单一的政治审美,转向多元的民族文化审美;20世纪90年代以后,作品中呈现出民族文学的多样性和丰富性,但由于过度强调本民族文化的特殊性,导致诗歌创作出现某种程度的狭窄化、同质化倾向,未能充分体现中华民族审美的共同性。在新时代,民族诗歌应更多地注重中华民族审美共同性的抒写,为铸牢中华民族共同体意识,构建多元一体的中华民族文学格局作出自己独特的贡献。

关键词： 中国现当代诗歌   影响   话语   把关  

摘要： 当代诗歌的语言是白话文运动的产物。中国当代诗歌的发展既离不开中国古典诗歌观念的浸润,也受西方诗歌的直接影响,是本土性与西方影响的“杂糅”。从产生的时代背景看,它从一开始就肩负了文学革命与民族独立的双重使命,所以在很长一段时期内采用了一种特殊的话语表达方式。而海外的中国当代文学研究大多从上述两个层面进行,由此引发了中国当代诗歌的价值论争。其中宇文所安的观点最引人注目,他认为中国现当代诗歌缺乏古典诗歌的底蕴,诗人用一种受西方影响的话语表达方式讨好西方读者,是西方诗歌的翻版,缺乏独创性。奚密、周蕾等人从本土性与外来影响的不可分割性对宇文所安有关现当代诗歌“中国性”的问题做出了回应。此外,现当代诗歌中蕴含的政治主题也是西方学者关注的焦点,这一点从顾彬、杜博妮等人的论述中就可以看出。20世纪90年代以来诗歌逐渐被边缘化后,有些研究者从场域的角度去审视当代诗歌的生存境遇。西泽·尹伍德分析了中国当代诗歌界各种“场域”之间的斗争与冲突:大众媒介和能批量生产文化产品的网络制造了大批的大众文化诗人,诗歌成了任何人都可以创作的文体;而与此同时,还有一批中国当代诗人竭力维持诗歌创作的水准、认同诗歌的传统定义以及中国非诗歌阅读群体的保守期望。