关键词： 白居易   韦应物   惭愧  

摘要： 白居易诗表现惭愧情绪的高频次,在中国古典诗人中极其少见。以时代相近、同样多表现惭愧之情的韦应物诗作对比,二者不论进退,在仕途上都多有惭于为官、愧对民众的真诚论调。不同的是,白居易表达惭愧之情的场域不限于仕途,对自己的外貌、亲属乃至优裕的生活,都有愧悔的表达,其广度远远大于韦应物;而韦应物所表现的惭愧甚至达到“忏悔”的程度,其深度又远大于白居易。造成二者迥异的惭愧情绪表达的原因,在于其出身、性格与人生经历存在较大的差异。

关键词： 课例分析   诗歌教学   语文教材   个人遭遇   零丁洋   有效路径   文天祥   宋末帝  

摘要： 一、课例分析《过零丁洋》是选入统编语文教材九年级下册的一首爱国主义诗歌。宋末帝祥兴元年(公元1278年),文天祥被元军所掳,次年,在经过零丁洋时,写下了这首诗。首联回顾一生经历,把个人遭遇和国家命运紧紧联系在一起,感慨悲凉。颔联用两个比喻对仗。颈联写当时处境,构思措辞巧妙。尾联笔势一转,道出自己视死如归的人生志向,铿锵有力,掷地有声。

关键词： 刘禹锡   独吟   性灵   法酒   池上  

摘要： (一)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。昼居池上亭独吟(1)刘禹锡日午树阴正,独吟池上亭。静看蜂教诲,闲想鹤仪形。法酒(2)调神气,清琴入性灵。浩然机已息,几杖复何铭(3)。[注](1)此诗写于开成元年,这年刘禹锡被排挤出京城,出任苏州刺史。(2)法酒:按官府法定规格所酿造的酒。(3)刘向《杖铭》:“历危乘险,匪杖不行;年耆力竭,匪杖不强;有杖不任,颠跌谁怨?有士不用,害何足言?”讽刺朝廷不能任用贤才。

关键词： 物是人非   圣路易斯   社交距离   华盛顿大学   森林公园   老房子   祖母  

摘要： 因为疫情,在纽约上班的女儿裘莉匆匆飞回圣路易斯,在家里上网办公.她毕竟是美国出生的孩子,嘴上说要保持社交距离,没过几天就驱车去森林公园跑步了.回来跟我说,她特地还转到"美国祖母"摩娜的老房子前去看了看,神情中带一丝淡淡的感伤.摩娜和她丈夫贾瓦士去世后,把他们在Teasdale路口的房子捐给了圣路易斯华盛顿大学.物是人非,站在曾那样熟悉的房子前,现在却无法再走进去,也听不到她读诗的声音了.

关键词： 清代藏事诗   诗歌改良   诗界革命   先声  

摘要： 清代藏事诗的文学价值不应被忽视。用文学地理学理论方法考察,清中后期藏事诗在某种程度上可视作对清诗的改良实验,诗歌改良是其最大的文学价值。藏事诗人火热的军旅生涯、坎珂的任职经历、复杂的生命体验赋予了清代藏事诗丰富的人文素材和精神食粮。西地区生活为藏事诗人改良诗歌提供了现实主义创作态度。青藏高原独特的地理为藏事诗人改良诗歌提供了客观条件。藏事诗人在创作实践中对清代传统诗歌进行了反思。藏事诗的诗歌美学最可贵的就是将传统边塞诗的家国情怀与藏族的生产生活、民俗民风结合了起来,在中华美学精神的整体关照之下,呈现出一种美学变革趋向。新意象、新语言、新事物、新思想、新感情成为清代藏事诗不同于主流诗坛的显著特征。从某种意义上来说,清代事诗具有了初步的一些民族的、科学的、大众的现代文化质素。

关键词： 古典诗歌教学   中国古典诗歌   《塞下曲》   卢纶   辨体   文体特征   特定文体   小诗  

摘要： 近年来,立足于特定文体教学的观念已经深入人心,在评课活动中也经常听到“要按某文体的要求来教某作品”之类的批评。然而,不同的文体本身并非均质的存在,例如散文的文体内涵和边界就并非十分清晰,而中国古典诗歌的文体特征则必须进一步加以细化。古人在创作和鉴赏诗歌时会有很清晰的“辨体”意识,这在教学中是不能被忽视的。本文以卢纶《塞下曲》(“月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。”)这首小诗为例,对古典诗歌教学的文体细化问题进行一定探讨。

关键词： 诗歌作品   张清华   诗歌叙事   诗性叙事   叙事诗   动态空间   协同因子   合成性  

摘要： 对诗歌叙事学来说,如果一个诗歌作品要达到后经典叙事那种意义结构上的认知叙事性,就必须一方面,要从历时性视角来分析作品叙事的诗化演变情态,另一方面,必须从共时性视野的宏观上,来比较作品叙事的诗化演进强度。这样才有可能从叙事诗性本体的构境上,实现作者、作品、读者、释者的多维关联,而不是只在诗作中建立一种一维的叙事结构和叙事的合成性。只有对叙事的诗性本质做出诗性本体的认知,才能为诗歌叙事的协同因子奠定新的理解起点。因为诗性叙事的本质在于,诗歌叙事是对一种事境的理境发现,而不是铺叙一个事境。

关键词： 月夜   夜月   结构   意境  

摘要： 在古代诗歌中,“月”和“夜”以其鲜明而独具特色的文化内涵备受诗人的青睐,由此而生成的意象组合“月夜”和“夜月”交替出现在历代作品中,统编版教材也有大量课例呈现。与现实世界不同,在艺术作品领域,“月夜”和“夜月”是花开两朵、各秀一枝。从结构、内容、意境与求新四个方面审视,可以探寻“月夜”与“夜月”不同的意境和用途。

关键词： 省特级教师   《关雎》   关关雎鸠   课例   课堂教学   品析   教学实录   肖培东  

摘要： 近日有幸学习了浙江省特级教师肖培东老师刊发在公众号“语文深深浅浅之间”上的《〈关雎〉教学实录》(以下简称《实录》),深为肖老师的课堂教学所折服。纵观整个课堂教学,“初读《关雎》—君子之思—淑女窈窕—关关雎鸠,意义探究”四个环节中,品读鉴赏,由外而内,浅入深出,环环相扣,既层次清晰又浑然一体。

关键词： 外国诗歌教学   文化理解   《致大海》   普希金  

摘要： 阅读视野的不足,外国诗歌流派演变的相关知识的欠缺,对相关国家的发展阶段和诗人的抱负与追求的不了解,诗歌的抗译性等因素,导致外国诗歌的文本解读产生有限性,难以实现文化理解的育人要求。外国诗歌教学要了解相关时代背景、诗歌流派演变和诗人个人的作为,在此基础上与中华优秀传统文化相互借鉴,追求完整的“文化传承与理解”。