关键词： 《新世纪华文诗歌精选》   国际中文教育   语言教学  

摘要： 东南亚地区的华文诗歌蕴含着丰富的历史积淀和文化基因,它作为一种重要的文学载体,运用于东南亚地区的中文教育有助于学习者更好地学习中文,但是当前的东南亚中文教育体系并未充分利用这一资源。本研究通过考察东南亚国际中文教育教材现状,指出其本土化教材资源不足、外国教材不适应等问题。通过对《新世纪东南亚华文诗歌精选》这一诗歌文本的分析,发现该文本内容在主题内容、艺术表现手法方面有一定的语言教学价值,由此展开中文教学设计,希望能为东南亚的国际中文教育提供新的教学资源和研究视角,助力华文诗歌的国际传播。

关键词： 主体精神   复古派   李梦阳   风韵  

摘要： 弘正时复古派形成“格调高古”的诗歌创作准则,学界研究多集中于此方面。其成员的作品里也有一些不甚看重格调的“风韵”诗歌,这些诗歌中蕴含了更多作者隐秘在内心的主体精神。以复古派代表人物李梦阳、徐祯卿为例,从他们的一些“风韵”诗歌里可以探寻作者在相似人生遭遇下真正的心态。通过其一生经历结合这些诗歌,可以探析他们真实的人格精神和情感波动。

关键词： 绘画   蒙童时代   济南   诗歌   时代文学   王宜涛  

摘要： 友人王宜涛,自幼受家学熏陶,青年时便赴济南闯荡。早年曾经商,后任《时代文学》美术编辑,过去名于山东诗歌界,现在一门心思绘画,诗歌虽少而画艺大进。因对绘画热爱,如痴如醉不能自已,恍恍已历十数载。宜涛学画始于蒙童时代,常于墙壁黑板、课本作业上信手涂鸦,这份对笔墨的痴癖延续至今。新世纪初,他开始潜心作画,十余年间每日勤勉不辍,为艺术之路打下坚实地基。古人云,“此痴不必医”,诚哉斯言。

关键词： 诗歌鉴赏   教学形式   思维发展与提升  

摘要： 诗歌在统编语文教材中占比较大,是高考的重要考查内容。学习诗歌有利于学生继承和弘扬中华优秀传统文化。在高中阶段,诗歌是学习的重中之重。然而,部分教师在平时的教学中以逐字逐句讲解为主;受到知识积累和语文学习水平等的限制,部分学生视诗歌鉴赏为洪水猛兽,惧怕不已。文章基于引导学生做好诗歌鉴赏点评题的思路,阐述诗歌鉴赏复习教学设计策略,即构建知识体系、转变输出方式、创新学习指导等,以使学生真正成为课堂的主人,落实思维的发展与提升。

关键词： 闻一多   诗歌   创作观  

摘要： 闻一多对诗歌的理论探索和创作实 践,在中国新诗发展史上独树一帜。他坚持以化丑为美和新格律化的原则进行诗歌创作,具有独特的价值和意义,规范了新诗的形式,使新诗朝着精炼的方向发展,巩固了现代新诗的地位。

关键词： 清初   李舜臣   诗僧   翻译美学   诗歌   岭南   佛教   诗著  

摘要： 佛教在岭南有着深厚的根基。清初,一批文人披上袈裟,徜徉于岭南山林,吟咏诗歌,形成了庞大的诗僧群体,该群体诗著众多,据李舜臣考察,该时期岭南能诗僧人154人。

关键词： AI   文字生成   DeepSeek   生产能力   诗歌   网络关注   蓉小诗  

摘要： 2024年12月17日“第八届成都国际诗歌周”开幕式推出的AI形象“蓉小诗”现场创作留下的记忆未褪,2025年1月春节前后DeepSeek就以强大的文字生.成功能介人诗歌、引发网络关注。快!真的是太快了!以至于人们在面对网络和朋友圈中流传的由AI创作出来的一首首诗作时,不由惊叹人工智能的更新速度和难以想象的生产能力。

关键词： 王纶   诗歌   司法监察   明代   远爱亭   铁胆御史  

摘要： “风物着人题梦草,乾坤容我醉眠沙。”读来可谓潇洒恣意,颇感逍遥。如此佳句,原来出自明朝“铁胆御史”王纶所作的诗歌《远爱亭》。那么,王纶何许人也?他的生命轨迹如何?他又为何被誉为“铁胆御史”呢?王纶,字汝言,号岐东,陕西扶风天度人,生于明英宗天顺八年,即公元1464年。王纶的早年生活异常艰难,父母早丧,弟、妹年幼,他不得不过早地操持家务。白天,他像乡邻一样,辛苦耕种田地,求得衣食所安;夜晚,他像稚童一样,独自勤奋苦读,莫负少儿韶华。这样艰苦的日子持续了好几年,直到王纶的弟、妹长大,并相继成家。此刻的王纶,才能够放下心来继续读书。弘治己酉年,即公元1489年,王纶参加乡试,高中举人。从此,开始了他的仕途生活。

关键词： 萨都剌   诗歌   李白   苏轼   民族文化融合  

摘要： 作为以诗歌创作跻身古代一流作家行列的少数民族诗人,萨都剌对唐宋著名文人的学习与接受,是其文学创作取得成就的重要原因。萨都剌对唐宋两代文化名人的接受,主要表现为两方面:一是对其人格精神的认同与追慕,二是对其传世作品的研习与借鉴。萨都剌对唐宋名家的接受情形,为人们理解历史上民族文化融合及铸牢中华民族共同体意识,了解元代少数民族文人的成长历程与路径,提供了独特视角。

关键词： 现代诗歌写作   语言运用   语言训练  

摘要： 现代诗歌教学长期以来在语文课堂上的边缘化,带来的问题之一是诗歌写作课程的相对滞后。依据新课标要求,在“积极的语文实践活动”和“真实的语言运用情境”中指导学生进行诗歌写作,通过“组句成诗”“改句创诗”“初创诗歌”三个阶段的实践探究,引导学生从“具体的语言训练场域”中提炼诗意、改编并最终创作原创诗歌。