关键词： 晋冀鲁豫边区   诗歌   主题   形式   长诗  

摘要： 晋冀鲁豫边区诗歌(1937—1948)是晋冀鲁豫文艺的重要组成部分,具有地域性、阶段性和发展性的特征。晋冀鲁豫诗歌在发展过程中形成了一支诗人兼文艺战士的创作队伍,在抗日战争时期发挥了积极的作用,但就目前研究情况来看,在史料搜集、整理和研究上还存在很大不足。晋冀鲁豫诗歌可从主题、形式及艺术的角度进行分析,其在研究上呈现的空白点客观上决定其具有相当大的探索空间与可能。

关键词： 高中语文   古典诗歌   诗教课堂  

摘要： “诗教”是中国古代重要的教育思想之一,对当今的古典诗歌教学有重要意义。目前的诗歌教学缺少对学生想象力的激发与培养,教师要明确构建“以诗育人”的“诗教”课堂的必要性,在此基础上创新课堂模式,发展师生关系,改进高中古典诗歌教学现状,基于语文学科核心素养培养要求,通过涵泳起兴、创设情境、体悟意境、培养创造性思维等方式实现高效教学。

关键词： 诗歌意象叙事   意境   汉语古诗英译  

摘要： 诗歌意象叙事构成诗歌叙事,诗歌意象的叙事组合、意象的相互作用生发诗歌意境。诗歌意象作为叙事单元,在诗歌叙事过程中可以彰显诗歌意象构建意境的叙事特征。针对诗歌意象与诗歌主旨象征、情境创设、叙事节奏和叙事进程4个关联方面,探讨汉语古诗英译中诗歌意象叙事的意境拟构,说明诗歌的意象叙事维度考察一方面有助于译者体悟到原诗意境美的生成过程,另一方面也能为译者在译诗中拟构原诗的意境提供认知路径,从而还原原诗的诗学价值。

关键词： 王小妮   水果意象   诗学观  

摘要： 在王小妮的诗歌中,“水果”意象频繁出现并具有重要意义。“水果”意象既是日常生活世界的缩影,也是对人类生存境遇的隐喻,还承载诗人以“生活、个人、感知”为核心的诗学观念。“水果”意象具有日常性、场景化与陌生化特征,从而产生独特的审美意蕴。

关键词： 朱英诞   诗歌   梦意象   以梦筑思   缘梦显美  

摘要： 隐匿于时代的帷幕之后,京派诗人朱英诞甘守小园一隅潜心耕耘,“清吟梦杂寐”是他的生活写照,也是他的诗思源泉。他以梦为媒,亦真亦幻,构筑一座通往幽微心绪与神秘诗境的桥梁;以梦筑思,心物一体,藉生与死,在有限与无限、沉默与言说等哲思中呈显诗性思维特征;缘梦显美,古今互涉,在自然的生活理趣中融入知性诗美。朱英诞钟情于对梦的编织与书写,体现了其不落窠臼的诗性精神、诗思特征与审美趣味。

关键词： 神女   水   清纯神秘   情深意长   追寻自由  

摘要： 李贺诗歌有大量描写女性的作品,其中对神女的描写最为突出。李贺诗歌中的神女形象,总是和水有着千丝万缕的联系。诗人通过水的特质写神女清纯神秘的美貌,通过水的变形写神女对待感情的一往情深,通过水的象征写神女对于爱和自由的热烈追求。水的柔美、清透、缠绵和诗人描写的一个又一个神女交织在一起,展现出一种十分深情而自在的美质。

关键词： 义务教育课程   深度阅读   《散步》   评价语言   语文实践活动   文学作品   创意表达   文学阅读  

摘要： 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》在“发展性学习任务群”的“文学阅读与创意表达”中提出:“了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文学作品,提高审美品位;观察、感受自然和社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。”无论是审美品位的提高,还是文学作品创作能力的培养,都需要以富有创新发展因素的语文实践活动为过程载体。

关键词： 王阮   南宋诗人   南宋中兴诗坛   精神人格   诗歌  

摘要： 王阮是南宋时代士大夫的代表,历任各地官员;也是南宋中兴诗坛重要诗人,有诗集传世。他的身上,有爱国的浩然正气,是将门之后,也是人杰;有爱民的济世精神,卓越的治理才能;同时还有超然平和的隐逸情怀,有陶渊明之风。反映在诗歌创作中,体现为慷慨刚大的南宋中兴之气,清淡平和的理趣之风,呈现多元化的审美意味。