关键词： 弗罗斯特   诗歌   劳动   伦理   道德想象力  

摘要： 美国田园诗人弗罗斯特也被称为农民诗人,其诗中大量的劳动书写,多源于诗人早年在新英格兰乡村的真实经历。《花丛》《规矩》和《雇工之死》等诗描写了现代工业资本主义对乡村劳动生活的影响,更重要的是这些诗篇建构了具有普世价值的劳动伦理及其诗人对普通劳动者的同情和想象。劳动行为一旦发生便会与其周围世界产生复杂的关系,这种关系从本质上是伦理的。本文拟从劳动与伦理意识、劳动与规矩以及雇佣关系中的道德想象力等方面解读弗罗斯特诗歌中的劳动书写及其伦理意蕴。

关键词： 初中语文   诗歌教学,诵读   品字   析境  

摘要： 诗歌是作者情感最高级的文学表达方式。新课改的实施对初中语文教学提出了新的要求。语文教学需要从学生实际出发,注重培养学生的文学素养与文化底蕴。因此,在初中语文教学中,教师应以诗歌教学为抓手,开展诗歌教学活动,培养学生的综合素养。本文从韵律美、语言美、情感美和意境美的角度出发,结合初中诗歌教学的具体内容,提出初中语文诗歌教学方法优化策略,以指导初中诗歌高质量教学活动的实施。

关键词： 小学语文   革命文化   诗歌教育   审美体验  

摘要： 革命文化教育既是新课标的要求,也是新时代人才培养的重要内容。以诗歌教育的形式进行革命文化教育,要在认识上明确革命文化诗歌教育内涵,创新革命文化诗歌教育理念,探索革命文化诗歌教育的实践路径。

关键词： 语言节奏   教师引导   现代诗   学生语感   诗歌语言   句式变化   古体诗   语言精练  

摘要： 诗歌,无论是古体诗还是现代诗,都是文学百花园里的奇葩。它短小精悍,形式独特,意境美好,语言精练,情感丰厚,深受读者喜爱。尤其是它酣畅亢奋的语言格调,清新雅致的句式变化,和谐动听的语言节奏,都是语言大家的研究内容。教学中教师引导学生尽情徜徉诗歌的王国,能培养学生语感。

关键词： 解构主义翻译   诗歌翻译   解构与重构  

摘要： 相较于传统的结构主义语言学的翻译模式,解构主义翻译观是对结构主义逻各斯“中心化”的拆解,消解传统逻各斯中心主义思维模式下产生的主体与客体、能指与所指、共识与历时及作者与译者等二元对立,提倡意义的延异及重构,强调译者的中心地位。解构主义翻译模式较适用于文学作品翻译,尤其是诗歌翻译,本文将举例浅析解构主义翻译视角下的诗歌翻译,其翻译过程尤为突出译者主体性,彰显出解构主义翻译下重构性和创造性等优势,为诗歌翻译打开新的思路。

关键词： 诗歌   翻译   可译性   《天净沙·秋》  

摘要： 诗歌能够集中地艺术化地反映社会生活,它饱含着丰富的想象和感情,语言凝练而形象性强,意境深远,因此诗歌翻译是中华文化传播的重要形式之一。世界各民族语言艺术百家争鸣,语音系统、文字结构和修辞方法均有所不同,但语言的共性仍普遍而广泛地存在,导致在诗歌翻译这一领域可译与不可译的争论始终存在。《天净沙·秋》作为元曲代表作之一,用笔精深、风格独具且婉约清丽,通过分析比较其三种英译本,以期呈现诗歌可译与不可译的对立及和谐。

关键词： 五四文学   新旧论争   雅俗之辩   风格取向   写作姿态   读者效应  

摘要： 雅与俗这一对美学范畴是五四时期中国诗歌新旧论争的一个重要议题。新旧诗人围绕诗歌的风格取向、诗人的写作姿态以及读者的接受效应进行了深入的对话与抗辩。当新诗人群体以平民代言人的姿态,高举以白话代替文言、以自由体代替格律体的大旗,对中国诗歌的崇雅传统进行批判和解构时,旧诗人群体则以抗辩的立场不断对其进行反拨和纠偏。与此同时,新诗人群体内部也在不断调适和修正自身的新诗立场与写作姿态。五四时期新旧诗人围绕中国诗歌的雅俗问题进行的论争,不仅成为中国新诗品格建构与重构的动力之源,同时也推进了旧体诗词的现代转型,为当下中国诗歌创作在新旧雅俗之间寻求艺术平衡提供了宝贵的历史经验。

关键词： 初中   英文诗歌   教学   设计   实践   英文学习活动观  

摘要： 诗歌是初中英文教学的十分重要的一部分,强化对该部分内容的教学并且加以设计优化,并结合具体的课程教学设计实践来展开活动。本篇文章主要概述了当下初中英文诗歌的教学现状,并结合英文学习活动观来展开相关的教学设计,以在实践层面来引导学生对诗歌加以创作,以为发挥学生想象,提升其语言表达能力提供相应的可行性借鉴。

关键词： 诗歌教学   中学学生   “四融”理念  

摘要： 诗歌是中学语文课程的重要组成部分,同时也是学生学习的重点,学生通过诗歌学习能够有效提升综合素养,通过教学能够引导学生获得悟情明理的能力,而这对于提升学生的情感、美德素养也有一定帮助。作为中学教师需要充分掌握中学诗歌主要问题和教学重点,将“四融”理念积极落实到诗歌教学当中,对学生的诗歌学习展开步步引导,以科学的教学策略丰富学生对于诗歌的体会。如何将“四融”理念精确落实到中学诗歌教学当中,俨然成为全体语文教师所面临的重要问题,基于此,本文首先对中学诗歌教学中的注意事项展开分析,而后探讨“四融”理念与诗歌教学的融合策略,希望能够为广大教师提供借鉴。 。